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真爱,曾被羞于启齿,曾被斥为虚伪;真爱,曾被伤害替代,曾被浮躁掩埋。而今,在威海市塔山小学的校园内,真爱之情却在悄然涌动,倾泻在师生的脸上,流淌在师生的心里,充盈在师生的生命里。此情自然, 相似文献
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职业学校学生和任何学生一样,需要理解,渴望爱心,我们的教育以师生间心灵沟通为前提,爱是连接师生间心灵的桥梁．真爱是教师走进学生心灵的金钥匙。 相似文献
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徐润福 《中国小学语文教学论坛》2004,(34)
把学生看成发展中的人,看成具有独立意义的人,看成一个个有思想、有情感的鲜活的生命体,这是新课程倡导的正确的学生观。作为教师,我们应该留心观察他们,用心体验他们,真心关爱他们。一句话,就是要以生为本,真爱无限。真爱学生,不是慷慨激昂的口号,而是实实在在的付出;不是随处可贴的标签,而是点点滴滴的流露。蹲下身子和学生平等对话是真爱;帮学生整一整衣领、提一下书包是真爱;给犯错误的学生一个改过的机会也是真爱。对学生来说,一个不经意的提醒,一次善意的批评,一束充盈着信任和鼓励的目光,一张写着慈爱和真诚的笑脸……都是真爱。真爱… 相似文献
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许多教育工作者把陶行知先生的名言"爱满天下"、"捧着一颗心来,不带半根草去"作为自己的座右铭,然而现在师生之间的隔阂却不容忽视。文章认为真爱的前提是要营造较宽松的对话氛围,建立良好的师生关系;真爱的关键是要尊重学生的个性,接纳学生的差异,爱学生这个"人"本身;真爱的教育要"创造真善美的活人",培养学生作为现代公民的良好素养。 相似文献
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一提起“假爱”,声名便不太好,于是我们在这“假爱”上加了引号。这里的“假爱”实质上还是“真爱”,只不过这“真爱”与我们通常所说的真爱有所区别。它是一种经过包装,被克制了的调适性“真爱”。家庭中,夫妻俩常常是冤家,生死对头,或许正是由于他们动了真爱,一真爱,双方的要 相似文献
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教育因真爱而精彩,而真爱的内涵就是教师要站在儿童生命历程的高度,用生命去浸润生命,用真情去感染真情,从而促进学生健康、快乐、幸福地成长。因此,在教育教学中教师应该用心去感悟真爱、理解真爱、播撒真爱,让学生在浓浓的爱意中快乐学习,全面发展。 相似文献
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朱绵 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2014,(5):50-52
两个人在一起多久并不重要，重要的是彼此的心是否在一起，是否有真爱，是否能患难与共、相濡以沫。作家三毛在寻找真爱的过程中，踏遍万水千山，历经坎坷，最终找到短暂却又永恒的真爱，无怨无悔，了无遗憾。那凄美且感人至深的真爱旅程，至今仍然感动和激励着我们一代又一代人。 相似文献
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曹东玲 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
我曾听说过这样一段话：“每一位母亲都是一位伟大的教育家。为什么这样说呢？因为无论孩子是健康的或是疾病的,每个母亲都能教会孩子走路,教会孩子说话,都能把孩子抚养长大。”可能这句话不是那么全面,但从这一段平凡的话中,我悟出了这样一个道理：只有真爱,真正的爱,发自内心的真爱才能冲破一切阻碍,成就孩子更加美好的明天。因此在我平时的教学活动中,真爱教学始终贯穿其中。它也是我成功的法宝。 相似文献