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1.
语音是掌握语言知识和获得言语技能的基础,小学阶段则是学习语音的最佳时期。因为小学生模仿能力强、记忆力好、可塑性强,所形成的发音习惯在很大程度上影响着他们今后的语音概貌。小学生语音教学是小 相似文献
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语言是语音的符号,语言之所以能被作为交流的工具,在很大程度上依赖于语音这个媒介,作为语言学习基础的语音,在英语学习中发挥着举足轻重的作用。学习英语的最终目的是能用这门语言进行交流沟通,要实现这一目的,英语发音准确与否是学习英语的关键。该文分析了影响英语语音发音的重要因素,并针对性的提出了应对措施。 相似文献
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《南阳师范学院学报》2015,(5):67-70
语音知识在语言学习者语言知识构成中处于首要地位。目前,二语语音教学在资源配置、教师知识构架、硬件配备等方面存在问题。二语语音教学改革应依托有意义的任务型语音教学模式,在合适的阶段引入音素发音知识,突出合适的语调对表达有效性的意义。语音训练要更强调弱读形式。同时,还要引导学生利用语言实验室和机助语音学习系统进行视听训练,培养学生二语语音自主学习能力。 相似文献
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张淑静 《安阳师范学院学报》2013,(4):84-86
语音感知研究是心理语言学的一个重要领域,包括言语产生、语言习得和语言理解三大内容。本文主要介绍了五种影响较大的英语语音感知模式,并进行了简要评价。研究表明,元认知能力对学习者的学习过程有着重要和积极的影响。学习者了解语音感知模式能够帮助他们清楚地认识听力理解过程,找到自己在不同听力环节中的问题并形成相应的元认知策略,从而有针对性地加强训练、提高英语听力理解水平。 相似文献
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孔玉花 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2013,35(2)
英语语音教学在英语教学中是至关重要的一部分.在学习语言过程中,由于各地区的差异性,方言对英语语音学习产生了负迁移的影响.本文对青海方言的主要语音特点与英语发音规律进行对比研究,阐述了青海方言对英语语音发音的负迁移现象,进而提出相应的英语语音教学对策. 相似文献
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魏雅雯 《闽西职业技术学院学报》2013,15(2)
为了提高福建中职学生英语语音发音水平,运用问卷、访谈等方法对某中职学校来自福建省各地区52名在校生的英语语音学习情况进行调查,分析福建中职学生在英语语音学习中存在的问题.研究发现福建中职学生英语发音困难主要表现在难以准确辨别音素/l/和/r/、/w/和/v/、/f/和/h/,且把握不好重音、升调、弱读等,为此要重视对中职学校英语教师的语音培训,加强语音教学和口语教学相结合,课堂教学要合理分配时间、有针对性地解决重点难点等教学对策. 相似文献
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言语要表情达意,离不开正确的发音、节奏和语调.汉英语音的主要差异就在于“律”和“调”的运用上.英语是“重音节律”的语言,轻、重音交替出现,重音间隔时间大致相等.英语中的强读式与弱读式、重音、节奏及语调变化等语音现象都不同于汉语.要克服汉语对英语语音学习的负迁移影响,首先是要掌握汉英语音的主要差异及其影响,然后在这一理论指导下多进行有控制、有导向性的语音模仿,这样才能做到知其然并知其所以然. 相似文献
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李志忠 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,22(3):89-91
非声带言语在口语交际中经常使用，但未引起过研究的重视，本运用比较语言学的方法对非声带言语进行粗线条的语音描述，提出“非声带言语”的概念，在此基础上，进一步提出“外部语言→内部语言”转化过程中，发音器官的假想运动模式。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(1)
语言是人们进行沟通交流的一种工具,语言的表达形式要通过语音来实现,标准的语音发音是语言表达容易被理解的主要因素。不论学习哪门语言都是为了沟通交流,达到信息传递及理解对方话语含义的目的。通俗点讲,其目的就是要使人了解其意思,听到以后可以讲出来。如果发音不标准,听者就很难理解,根本没有办法进行沟通。将介绍英语教学中发音教学的重要性,从如何开展语音教学,让学生准确掌握,确保英语教学质量各方面展开讨论及研究。 相似文献
10.
语言是交流思想的工具,发音是实现交流思想最有效的途径.所以,要想学好语音,必须掌握正确的发音要领,语音规则和常见的语音现象.本文主要从单音练习,语音规则和语音现象三方面出发,结合几年来的教学经验,通过对常见语音问题的分析,探索,研究,旨在使学生克服自身存在问题,提高其语音水平,完善其语音面貌,为很好的掌握英语这门外语打下坚实的基础. 相似文献
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关薇 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2010,(6):155-156
语音是语言学习的重要环节,是语言学习的起点与基石,也是掌握语言知识和获得言语能力的基础。不少院校英语专业只注重学生的过级能力,常忽视学生的语音能力,忽视语音对口语、听力、阅读等各项语言技能发展的影响,而学生又忙于过级、考试,对语音无暇顾及。本文从语音教学存在的主要问题和主要教学手段等几个方面探讨了语音教学模式,并针对存在的问题,提出了新的教学策略。 相似文献
12.
周健 《暨南大学华文学院学报》2011,(3):31-36
汉语教学的大局观,指的是汉语教师在汉语教学活动中的宏观眼光。教学活动背后的语言观、语言习得观和教学路径是语言教学的灵魂。本文讨论了汉语教学大局观的主要方面,并举例说明大局观如何指引教师进行语音教学、汉字教学和词汇教学。 相似文献
13.
大学非英语专业英语教师语音教学观调查分析 总被引：1，自引：0，他引：1
许平 《集美大学学报(教育科学版》2011,12(2):118-121
语音在语言学习中起着重要的中介作用.语音方面的"僵化"现象从根本上影响到语言技能的可持续发展.对大学非英语专业的英语教师语音教学观念进行了调查,发现了大学生英语语音不尽人意,现有的语音指导不系统、不规范和教师对语音教学改革有一定的期望三个方面的问题.提出集合学校、教师和学生三方面的力量,开展教师语音培训、语音课堂教学和... 相似文献
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焦冬梅 《黑龙江教育学院学报》2014,(6):70-73
对外汉语教学属第二语言教学,其教学的原则是"语言—语用—文化"。因此,对外汉语教学不仅仅是传授汉语的语音、词汇和语法以及汉字的知识内容,还要最终上升到文化的高度。基于此,结合教学实践,阐述三个方面的内容,即:利用汉字的文化特征进行汉字教学;利用汉字的文化特征传播中国文化;举办汉字文化讲座。这几个方面的实践,可以提高外国学生学习汉字汉语的兴趣,并最终达到传播中国文化的目的。 相似文献
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陈彦华 《湖北广播电视大学学报》2013,33(4):136-137
本文随机抽样周口师范学院外国语学院2011级英语专业本科一年级两个自然班的95名学生作为实验对象,对实验组学生进行了贯穿语音教学始终的长达4个月的显性的融合式的语音学习管理策略培训的实证研究,验证了以管理策略培训为基础的英语语音教学模式在目前地方高等师范院校英语专业加大班型组织课堂教学这一特定的语言学习环境下的有效性和可行性,为地方高等师范院校英语专业的语音课堂教学提供了有效借鉴,并丰富了以学习策略培训为基础的外语教学理论。 相似文献
16.
黄晓宁 《鞍山师范学院学报》2015,(1):58-60
语言是具有继承性的,汉语史知识是对外汉语教师知识结构的重要组成部分,在对外汉语的教学实践中有着举足轻重的作用,我们从汉字、语音、词汇教学几个方面探讨汉语史知识在对外汉语教学中的应用。 相似文献
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在世界性的汉语学习热潮中,汉字的学习依然成为学习者的巨大困扰,耗费学习者的宝贵时间和精力。汉字文化信息的系统性、复杂性、隐匿性和动态性,要求人们深入研究汉字文化信息的合成教学。充分利用现代信息技术和计算机汉字合成输入方法,对现代常用汉字的文化信息展开音形合成、字词合成、教学合成、学用合成,以及针对不同类型的汉字学习需求展开教学实验,形成了汉字文化信息合成教学的基本构想。 相似文献
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《说文》是语言研究史上的重要典籍,是对汉语字法结构进行深入而系统探究的语言学著作。它对形、音、义三位一体,听觉单位、书写单位、结构单位三位一体的汉字的分析,实际上是对“语言基本结构单位的构造规则”的探究,是汉语字法理论的总结和实践,对汉语字法结构研究有着重要的价值和意义,值得深入地研究和总结。 相似文献
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大学英语语音教学探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
国华 《鞍山师范学院学报》2006,8(3):37-39
英语语音学习是整个英语学习过程中非常重要的一个环节,它在很大程度上决定一个语言学习者整个英语学习的进展和效果。现阶段,进入大学学习的学生语音状况还比较差,大学阶段的语音教学仍然非常必要。文章探讨了大学英语语音教学中语音模式和语音目标的确定,主张语音教学要系统、科学、坚持不懈,应采取课堂教学与课后强化训练、语音知识和标准语音模仿相结合的教学模式,文章也讨论了语音教学对教师的要求。 相似文献