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《科学技术哲学研究》2016,(6)
基本解是研究偏微分方程的重要工具。基本解的思想起源于格林求解静电场电势的工作,他的方法使柯朗把基本解定义成齐次微分方程在一点处具有某种类型奇异性的通常意义下的解。施瓦兹以成功推广的函数概念为数学基础,以统一刻画柯朗引入的基本解定义中奇异点的奇异类型为切入点,以求解卷积方程为目标,借助于狄拉克函数得到了现在的基本解概念。对基本解概念的起源及其形成过程进行研究不仅可以使我们更好地理解偏微分方程理论的历史发展进程,而且有助于揭示数学与物理之间的联系。 相似文献
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熵概念的跨学科发展 总被引：4，自引：0，他引：4
曾月新 《天津师范大学学报(社会科学版)》1995,(1)
熵概念的跨学科发展曾月新克劳修斯在１８５０年作出热力学第二定律的表述，１８６５年引进了一个态函数─—熵（ｅｎｔｒｏｐｙ）。此后，熵开辟了一个又一个新的研究领域，成为许多学科发展的“关节”和“引线”。熵概念所具有的深刻内涵和强大的渗透力是科学发展史上其... 相似文献
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丁志良 《黔东南民族师专学报》2011,(3):8-10
在可行区间φ（x）上提出新的解的稳定性概念,集合φ（x）用收敛到φ（x）的φε（x）子集是序列进行扰动,此时用解向量的方向变动来刻画拟变分不等式解的稳定性. 相似文献
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正大部分小学生对数学概念不擅长从记忆储备中提取知识并应用于实际,为了解决这个问题我尝试从演绎趣解、实境趣解和解题趣解入手,让学生在直观、生动的教学语言与互动、丰富的独立体验及感知、亲身的实践和应用中充分掌握概念,学会灵活运用知识。1.利用演绎趣解概念,生动语言更激信心演绎是我们常见的一种逻辑推理方式,它从一般原理,也就是我们的概念知识出发,去认识个别的、特殊的现象,能够将概念知识"由此及彼",帮助学生 相似文献
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变化着的大学自治的概念［英］Ｅ·Ｒ泰伯Ｂ·Ｇ绍特著潘莉娟译史伯鸿校在《黑龙江高教研究》１９９６年第２期我们介绍了作者有关大学自治的概念及在福利导向时代的大学自治。作者认为，大学自治就是大学自我管理的权利，随着大学基金会（ＵＦＣ）和高等教育基金会（ＨＥ... 相似文献
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1概念的心理构成
概念的构成要素及其相互关系，即为概念的结构。关于概念的结构，在心理学上有特征论和原型论两种较有影响的学说。 相似文献
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Fauconnier的概念复合理论突破了Lakoff和Johnson的概念隐喻理论在隐喻识解过程中的静态视角。文章以概念复合理论为框架,探讨了隐喻的动态识解过程,认为隐喻是在特定认知语境的前提下多个心智空间映射和概念复合的过程。 相似文献
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概念是构成命题和推理的基本要素,因而是整个普通逻辑的基础,是进行逻辑研究的起点。概念论的研究方法是丰富多彩的,既有简洁、直观的图形化方法,也有精确、抽象的数学方法。回眸逻辑发展的历史可以发现,概念论的发展总是与整个逻辑的改革步伐相随,每一次概念理论方法的重大创新都会对逻辑学的发展产生深远的影响。 相似文献
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一、教材分析
1．内容总体安排
本章的主要内容是锐角三角比（也叫锐角三角函数）的概念（主要指正弦、余弦和正切的概念）以及利用锐角三角比解直角三角形，这些内容是中学阶段三角学的基础知识。 相似文献
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人是以概念、判断。推理这三种思维形式认知、研究客观事物的。一门科学含着诸多个概念。教授一门新知识是引导学生用脑形成概念、进行清概念的联系（判断）和进行诸判断的联系（推理）的过程。对任何一门科学的认识和研究首先要建立关于这门科学的基本概念，这是对新事物进一步思维的基础。一个完整的概念构成有两方面。其一是揭示概念的内涵──确定概念所反映对象、现象的本质属性；时概念进行定义，以区别于其它类对象。其二是揭示概念的外延──确定属于该概念的一切对象、现象；对概念进行划分。教学中，教师对学生做的正是这两方面的… 相似文献
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教学论学科中的念混乱是伴随着教学论学科发展不断积聚起来的,也与我们对国外教学理论的盲目引入和传播密切相关,更与现代学科制度的规训分不开。并不是教学论学科的长足发展,而是教学论学科中的研究者才导致了教学论学科中的概念混乱问题。解决教学论学科中的概念混乱问题,就必须保持我们自己心灵的纯正,端正教学论学科研究的态度,把握时代脉搏,亲身观察、感受和体验,对教学论学科的概念作出科学的规定。 相似文献
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魏范京 《辽宁教育学院学报》2008,(11):140-141
最早明确提出“软权力”概念的是美国著名学者、哈佛大学肯尼迪政府学院院长约瑟夫·奈。他是在与20世纪80年代风行一时的美国“衰落论”的辩论中提出了软权力这一概念的。在那场辩论中,以历史学家保罗·肯尼迪（Paul Kennedy）1987年出版的《大国的兴衰》为代表的“衰落论”无疑占有主流地位。 相似文献
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几何概念是中考的重点.几何概念题通常以选择题或填空题的形式出现.现以2010年的中考题为例,把解这类题时出现的错误归纳如下,希望能引起你的注意. 相似文献
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