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培养创新人才,离不开培养学生的创造性思维,而培养学生的创造性思维又必须注重培养学生的想象力。学生想象力的体现即是学生把人脑中加工改造而创造的这种新形象,用语言文字表达出来。文章对学生的想象作文的教学提出注重想象的大胆、合理、健康、美好的观点。 相似文献
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刘昭玲 《黔东南民族师专学报》2006,24(1):118-119
培养创新人才，离不开培养学生的创造性思维，而培养学生的创造性思维又必须注重培养学生的想象力。学生想象力的体现即是学生把人脑中加工改造而创造的这种新形象，用语言文字表选出来。文章对学生的想象作文的教学提出注重想象的大胆、合理、健康、美好的观点。 相似文献
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王代珍 《中国校外教育(理论)》2010,(2):150-150
当今时代是高科技的时代,社会瞬息万变,时代的发展要求培养具有创造意识、创造精神和创新能力的人。幼儿时期是人想象力较丰富的时期,他们的创造性无所不在。想象力和创造力是没有限制的,关键在于育人者如何正确看待和加以引导。因此,我们在教育教学活动中,应该时刻注意培养幼儿的想象力,使他们的思维活跃,想象丰富,具有创造力和创造精神。 相似文献
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一、启发想象来培养学生创造性思维
创造性想象是一种不依据他人现成的描述而独立创造出关于某个新事物的心理过程。小学生正处在由无意想象向有意想象过渡的时期,由再造想象往创造想象发展的重要阶段,所以是培养创造力的最好时机。应结合课文内容激发学生的想象,发展学生的创造性思维。 相似文献
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时代的发展要求培养具有创造意识，创造精神和创新能力的孩子。小班幼儿是想象较为丰富的时期，他们的创造性无所不在。在教育生活中，孩子的想象力和创造力是没有限制的，关键在于育人者如何看待幼儿的创造力，如何正确地加以引导。因此，我们在教学中应该时刻注意培养幼儿的想象力，使他们思维活跃、想象丰富、富有创造力。 相似文献
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创造性在绘画中具有十分重要的作用.作为一名美术教育工作者,在培养学生进行美术创作过程中,不仅要让学生掌握一些基本的绘画技能,更重要的是要尽最大可能刺激学生的创造性,培养学生的创造想象和创造思维.本文结合自己的教学实践,深入美术教学,探索美术专业学生创造性能力(创造性想象、创造性思维)的培养. 相似文献
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由于小学生生理、心理的特殊性，创造思维也具有他自身的特点。（1）由于小学生身心发展的限制。他们的创造能力和意志力较弱．因此他们的创造活动不易持久．他们的创造愿望来得快。去得也快．常常是瞬间即逝。如果有成人及时的引导和鼓励．他们的创造能力就会向前发展。（2）小学生最喜欢幻想，最富于想象，他们的创造性思维常常是由创造性想象引起的． 相似文献
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幼儿教育期是想象活跃的高峰期,而学前教育则是培养孩子想象力、创造力的基础。每个孩子都有创造的需求,都潜存着极大的创造性,幼儿的创造性能使孩子得到巨大的个人满足,绘画是培养幼儿创造性思维的最佳手段之一。 相似文献
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郭永强 《山西教育(综合版)》2002,(20):46-46
教育家乌申斯基说 :“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”事实正是如此 ,有了想象力就能在脑海中再现各种事物的形象 ,就能在记忆表象的基础上创造出种种新形象。小学生思维活跃 ,富于想象 ,但是他们丰富的想象能力不是天生的。想象力的形成依赖于社会生活实践 ,依赖于教师的启发诱导。因此 ,在教学过程中 ,教师要通过引导学生多看、多听、多想 ,让他们的头脑里储存各种各样的表象 ,在此基础上创造出想象的空间 ,让他们展开想象的翅膀 ,在创新的天地里翱翔。 一、激发情感 ,唤起想象情感与想象有着密不可分的联系。有人问 :… 相似文献
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心理学认为：想象是在头脑中改造记忆中的表象而创造新形象的过程。即在人们头脑中把过去感知过的形象进行加工所产生的一种新形象。这是人所特有的一种对客观世界的反映形式。小学阶段是人的想象力表现最活跃的时期．无论是创造性想象。还是再生想象,对于培养学生的思维都是非常重要的。在课堂教学中．我们努力创设各种不同的情境．让学生开启思维之窗,激活学生的想象．使学生的心灵深处不断涌起创新的浪花。 相似文献
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想象是创造思维不可缺少的重要因素,是创新的基础,是思维创造性的激活剂.没有想象力就不可能展开思维的翅膀,就不可能有发明创造.想象力的培养是非常重要的.本文认为,在语文教学中,一方面以阅读为依托,通过情景的再现化、词语内涵的扩大化、动作的形象化、多媒体声像的情景化来培养想象力,另一方面以作文为载体,通过再造想象和创造想象的训练来培养学生的想象力. 相似文献
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所谓想象,就是人们在头脑中对已有表象进行加工改造。创造新的形象的过程。想象有再造想象和创造性想象。亚里士多德指出：“想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。”可见,想象是极其重要的智力因素,也是发现的基础,没有想象力,便没有发现、发明和创造。 相似文献
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创造性教育是如何培养、开发人的创造力的一门新兴科学。创造教育的核心是培养学生的创造思维想象。我国创造学者普遍认为创造性思维是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域，开创人类认识新成果的思维活动。想象是人类创造性思维的一种形式，它是人脑对原有的感知形象进行加工并形成新形象的心理过程。爱因斯坦说： 相似文献
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创造性思维是人类四种基本思维形式之一。它的表现形式有发散思维、联想思维、创造想象、逻辑思维等。写作活动中的创造性思维以观察力为基础,有赖于想象的参与,是逻辑思维与非逻辑思维巧妙的结合,是发散思维与聚合思维的统一。在写作中创造性思维对写作语言语法中的句式选择、词汇用法等方面产生了积极的影响。同时,为了更好地提高写作水平,还应在写作中培养创造性思维,使两者相互促进。 相似文献
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逻辑抽象思维与创造性思维--兼谈逻辑抽象思维能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
人类思维的发展历程说明,有创造的出现就有逻辑抽象的出现.而真正的逻辑抽象思维是以概念思维为标志的.创造性想象是概念的联想和思维模式的转换;创造性直觉是逻辑抽象思维基础上的一种思维跳跃.创造性思维中的逻辑抽象表现为一种目的性、收敛性和程序性.培养逻辑抽象思维和提高创造能力要注意将逻辑抽象由经验型向理性型发展,自发型向自控型发展,简单型向辩证型发展. 相似文献
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想象力是人类思维最美丽的花朵.创造性是想象的突出特点.阅读,是艺术欣赏的基石,阅读教学必须因文而异,确定想象力训练点,培训学生再造想象能力;写作,是艺术创作的砥柱,作文教学必须发掘潜在思维,进行创新能力训练,培训学生创造想象能力. 相似文献