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认知语言学是目前语言学界最有影响的一种语言学思潮,必将对未来语言学的发展产生深远的影响。根据目前大学英语教学大纲的要求以及大学英语四、六级考试的要求,对认知语言学运用于大学英语教学中进行尝试的方法和意义进行了一定的分析。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(11)
本文以认知语言学为理论基础,结合涉海高校大学英语教学实践,探究认知语言学理论与内容依托教学的关系,研究CBI涉海专业大学英语教学模式的意义,尝试构建基于认知语言学理论的涉海专业大学英语教学新模式,旨在丰富外语教学理论,指导大学英语教学实践。 相似文献
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段传顺 《济南职业学院学报》2012,(3):32-34
认知语言学以经验主义为基础探讨人脑对语言现象的处理机制,该理论认为人类对语言成份的认知是从已知到未知、从原型到边界的。本文基于认知语言学原型理论和隐喻理论对大学英语教学中语言现象习得的认知过程进行分析,认为将认知语言学原理引入大学英语教学有助于学生把握语言结构的系统性．对于促进英语教学和英语学习具有重要意义。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(6)
认知语言学是认知学科和语言学的重要分支。相关人员对认知语言学进行了重点分析和研究,得知认知语言学对英语词汇教学起到了指导和帮助性作用。通常情况下,词汇是英语教学中的核心。但是,词汇教学比较复杂,是教学中的难点。教师想要提升英语词汇教学的质量和效率就应该重点关注认知语言学对其的引导和帮助。本文重点阐释认知语言学对英语词汇教学的启示。 相似文献
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谢赛 《雁北师范学院学报》2006,22(6):52-54
认知语言学是从认知的角度来研究语言的一门学科。文章主要从认知语言学中的范畴观、隐喻观、图形与背景理论和图式理论等角度来阐述认知语言学对英语教学的一些启示。 相似文献
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李会丰 《开封教育学院学报》2015,(1)
认知语言学以经验主义为哲学基础,将语言教学从形式主义中解放出来,有助于提高外语教学质量。认知语言学注重主观与客观的结合,积极引导学生从认知角度进行英语学习。通过分析认知语言学对英语教学的作用与影响,采用范畴化词汇教学法和将抽象知识具体化的语法教学法,提高英语教学质量,培养学生自主学习意识,实现英语教学目标。 相似文献
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徐丹吴燕春汤景坡 《江西电力职业技术学院学报》2018,(7):52-53
认知语言学是语言学的一个分支,对认知语言学的理论学习将有助于英语语言的学习。将隐喻理论对英语教学的影响作为研究重点,讲述认知语言学的地位,并阐述其隐喻及特征,阐明隐喻对于英语学习的重要性及其深远影响。 相似文献
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张静 《语文学刊:高等教育版》2012,(9):117-118,124
大学英语教学策略的研究一直是学者们热衷于探讨和研究的课题,因此研究的视角也有很多,也取得了不少成就。而本文主要从认知语言学中的图式理论、概念整合理论和图形与背景理论角度来阐释认知语言学对提高大学英语教学策略的一些启发。 相似文献
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杨冰 《辽宁师专学报(社会科学版)》2012,(5):69-70
以认知法的语言学,心理学和教育学的理论为出发点,探讨了认知法在大学英语教学中的实践与方法。通过对当今大学英语教学现状的分析,证明了认知法对提高大学英语教学质量具有的指导意义及实用价值,并强调了认知法在综合英语、写作、精读教学中的重要性。 相似文献
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张青 《中国科教创新导刊》2009,(14):66-66
认知语言学是认知学与语言学结合而成的新兴学科,口语是英语教学的一个重要的方面,本文根据认知语言学的理论,从教学的角度来探讨如何提高英语口语能力。 相似文献
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具身认知:语言认知研究的跨学科取向 总被引：1，自引：0，他引：1
许先文 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,46(6)
具身认知是第二代认知科学兴起后出现的一种认知方式.从哲学认识论、认知心理学和认知语言学等角度对语言认知的研究正是这种方法的体现,彰显出极大的应用价值,拓展出广阔的研究空间,并且在认知理论研究、认知语言学、应用语言学或者英语教学三个方面为语言认知的研究提供了有益的启示. 相似文献
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隐喻作为语言的一种修辞手段,既是一种思维方式,也是一种重要的语言认知工具。认知语言学所研究的概念隐喻理论对成人高校的英语教学起着重要的作用。成人高校的教学以满足学生的成才需求和职业追求为最高目的。本文从认知语言学角度出发,结合成人高校英语教学的现状,探索了隐喻认知功能在成人英语教学中的启示,提出了隐喻理论在英语阅读教学中有效运用的途径,从而达到成人学生掌握语言、提高交际能力的目的。 相似文献
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认知语言学中的图形背景理论是以突显原则为基础的认知观。本文对这一理论进行了简要的介绍,指出在英语教学过程中对词汇和语法的练习要遵循人际交往的认知规律,图形背景理论对英语教学具有很强的借鉴意义。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(20)
认知语言学是近十几年来的一个新兴语言学派,它不仅仅是研究语言,还能够帮助教学工作的展开。本文从认知语言学的定义入手,介绍了什么是认知语言学,接着对高职英语教学现状进行了分析,简介了学生在听说读写几方面的弱势。然后针对以上问题,本文从认知语言学的角度探析高职英语教学方法,比如说:可以利用音系音位进行词汇的学习,注重词型和词汇来提高阅读能力,然后认知语言的信息采集后帮助口语能力的提高,最后需要坚持长期语言写作,完善学生的各方面能力。 相似文献
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张廷 《安顺师范高等专科学校学报》2009,11(2):54-56
词汇是英语教学中的重点,对提升学生英语水平具有重要作用。认知语言学优势显著,对大学英语词汇教学有着重要的意义。文章分别从基本范畴理论、原型理论和概念隐喻理论探讨了认知语言学在大学英语词汇教学中的应用问题。 相似文献
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龚菁华 《宿州教育学院学报》2014,(4):146-147
近年来,随着全球化经济的快速发展,英语在世界各领域中的应用变得更加的广泛,尤其是教育教学体制改革的不断深化,对现代高校英语教育教学提出了更高的要求.在此过程中,语言学理论对高校英语教学产生了非常大的影响,同时也掀起了一场英语教学改革新浪潮.本文就语言学理论中的社会语言学、应用语言学对英语教学的影响产生的影响进行分析,并在此基础上就衔接理论、隐喻认知理论在高校英语教学过程中相关问题谈一下自己的观点和认识,以供参考. 相似文献
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《大学体验英语》经历了"十五""十一五"再到"十二五",逐渐成为大学英语教学和学习的主流教材。其倡导的"体验式英语教学"已经成为当代中国英语教学思想和方法的主流。认知语言学理论基于人类体验和认知的基础上对语言进行学习和研究,符合《大学体验英语》所倡导的"体验式英语教学"的理念。本文将认知语言学的部分理论应用到《大学体验英语》教学中,旨在探索更加符合大学英语的教学方法,以期帮助学生更加有效地学习英语。 相似文献