共查询到20条相似文献，搜索用时 585 毫秒
1.
扑克牌是人们常见的一种娱乐工具,作为一种课程资源,在教学中具有易获取、易操作、多用途等特点,所以我们可以利用扑克牌巧妙进行教学.
1.扑克牌,创设有效情境.
案例:教学“用字母表示数”
师:同学们喜欢扑克牌吗?(出示扑克牌A、J、Q、K)这几张扑克牌分别表示多少? 相似文献
2.
3.
古典概率在扑克牌游戏中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
魏孝章 《陕西教育学院学报》1997,(3)
本文以扑克牌游戏法为模型,设计了几种不同类型的古典概率问题,并进行分析求解,探讨古典概型在扑克牌游戏这一特定场合的应用。 相似文献
4.
5.
扑克牌游戏文化发展有历史渊源.纸牌的图案设计、人物形象、花色、点数都有其文化内涵和象征意义.扑克牌游戏的流行和普及对语言的发展也颇有影响,许多扑克牌游戏用语经过不断地使用,词义得到引申、扩展,成为了日常用语,特别是源于扑克牌游戏的习语,对英语的影响较大. 相似文献
6.
7.
姚金红 《初中生世界(初三物理版)》2007,(10)
小明的爷爷是个“旅游迷”,他从苏州玄妙观的地摊上买回来一副共有九张的扑克牌.每张扑克牌的大小一样,但面上印的不是通常扑克所印的图案.每张扑克牌正反两面都印有数字,并且反面的数正好是正面数的“反写数”(如89的“反写数”是98).下面是九张扑克牌上正反两面的数. 相似文献
8.
在系统介绍"物质名称、元素符号与化学式"扑克牌开发目的、开发内容的基础上,作者就其实际教学功用和设计问题对学生进行调查。调查结果显示:利用本化学扑克牌游戏学习,有助于调动学生学习的主动性和积极性;利用此扑克牌学习,在初三化学教学中是可行的;利用此扑克牌学习,深受学生欢迎;利用此扑克牌学习,是具有一定推广价值的。同时,在教育游戏设计中,一定要做到游戏性和知识性的统一。 相似文献
9.
<正>【教学内容】苏教版五年级上册第99、100页。【教学过程】一、激活经验，问题驱动1.谈话引入师：大家玩过扑克牌吗？这里J、Q、K三张扑克牌分别表示什么？生：J表示11,Q表示12,K表示13。师：是的，扑克牌中的J、Q、K字母表示的都是确定的数。 相似文献
10.
11.
扑克牌是你司空见惯的一种娱乐品.可是你注意到没有,在设计上,它可涉及了几何学中的一个重要概念——中心对称呢?你先看看图1的花蝴蝶,把它沿中间的用虚线表示的对称轴对折起来,它左右两边会完全重合.我们称这花蝴蝶是一种轴对称图形.你再看看图2的英文字母Z,当它绕用黑点表示的中心旋转180°时,会和字母原来的位置完全重合.我们称字母Z是一种中心对称图形.有了上面的铺垫,就可以来研究扑克牌的对称了.你知道54张扑克牌除大、小王外,分成红桃、黑桃、方块、梅花四大类型,每一类型包括从序号A～K的13张.图3是序号A的四张牌,将它们都绕自己… 相似文献
12.
一、扑克牌排序与比较大小
(上课开始,老师出示扑克牌)
师:这是扑克牌,我相信很多同学都玩过.(依次出示红桃A、红桃2、红桃3)按照这样的规律,下面这张是什么牌?再下面呢?
(生答略)
师:我们一起说下去.
生:6、7、8、9、10. 相似文献
13.
我喜欢玩扑克牌,从儿时起,就与亲朋好友一起玩扑克牌。由我来规定不同的游戏规则居多,小小的扑克牌带给我无穷的乐趣。玩了十年左右的牌,今年春节,玩扑克牌的规则由大家来定,胜败归属变幻莫测,忽然玩扑克牌引发了我深深的思考。3岁到8岁,我自学了扑克牌的 相似文献
14.
15.
16.
17.
18.
19.
今年龙煤集团鹤岗分公司峻德煤矿的职工领到了与往年不一样的扑克牌。这种扑克牌除有花色点数外,每张牌都印有煤矿生产安全为天、一通三防步步为先、有一种期盼叫祝你平安、有一种温馨叫合家团圆 相似文献