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张汉林 《中学数学教学参考》1996,(3)
试论差生数学抽象思维能力的培养江苏省通州市石港中学张汉林众所周知，数学的抽象性，决定了数学思维的核心形式是抽象思维．数学教学的根本问题就是抽象思维能力的培养问题．在高中阶段，抽象思维能力的培养，上承形象思维与逻辑思维能力培养；下启辩证思维与创造性思维... 相似文献
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抽象思维能力就是指逻辑思维能力,高中是学生思维模式形成的关键时期,在高中物理教学中注意培养学生的抽象思维能力非常重要。本文从抽象思维能力的重要性出发,着重谈到了高中物理教学中抽象思维的培养方法和一些注意事项。 相似文献
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小学语文教学的主要任务之一,是培养学生的阅读能力,即通过词、句、段、篇的教学和听、说、读、写的综合训练,培养学生理解和掌握祖国语言的能力.语言与思维密不可分,语言能力的发展离不开思维能力的发展.小学生的思维特点是:从动作思维向抽象思维发展,然后逐步向抽象思维发展,在这过程中,形象思维占优势.因此,培养小学生的阅读能力,要符合他们的思维特点,要引导他们顺利地从形象思维向抽象思维过渡.电化教学具有生动形象的特点,它能为学生创设生动形象的语言环境,激发他们的学习兴趣;还能多方面刺激学生的感官积极参与活动,活跃他们思想,扩大他们视野.充分利用电化教学的这些优势,对学生进行阅读训练,有利于发展他们的思维和培养他们理解、掌握语言的能力. 相似文献
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高中语文课程标准要求阅读要"重视发展学生的思维能力,发展创造性思维",如何在阅读教学中培养中学生的思维能力呢?一、发展学生抽象思维能力。抽象思维能力主要是培养学生分析、综合、概括的能力和以概念、判断推理为基本形式的能力。思维的深刻性、批判性和创造性都必须要有抽象思维能力。尤其是对作品的主题、语言风格、作者的情感特征的把握,要运用感知、分析、判断推理的抽象逻辑思维来实施。阅读需要指向理解意义所 相似文献
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<正>思维能力是2022年版课标提出的四大核心素养之一。“乐于探索,勤于思考,初步掌握比较、分析、概括、推理等思维方法,辩证地思考问题,有理有据、负责任地表达自己的观点,养成实事求是、崇尚真知的态度”,是课标对抽象思维能力培养目标的具体阐释。我们的语文教学多以品味“形象”为主,对学生抽象思维能力的培养往往不够重视,而抽象思维能力的缺失,常常会导致学生在阅读时抓不住重点,表达缺乏条理。所以,在教学中,教师只有强化对学生抽象思维能力的培养,才能更好地优化学生的思维品质,提升阅读教学的效益。 相似文献
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甄素兰 《中小学教育与管理》2004,(12):26-27
数学教学的根本问题就是抽象思维能力的培养，在高中阶段。抽象思维能力的培养。上承形象思维与逻辑思维能力培养；下启辩证思维与创造性思维能力培养。 相似文献
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张立雄 《北京教育(高教版)》1995,(12)
化学教学中直觉思维能力培养浅议北师大实验中学张立雄现代教学的焦点已是能力培养，而各种能力培养的核心又在于思维能力的培养。思维的形式有三种，即抽象思维、形象思维和灵感思维。但在教学中常常重抽象思维而轻形象思维，基本不触及灵感思维。目前培养形象思维能力的... 相似文献
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数学教学的根本问题就是抽象思维能力的培养问题。学困生数学抽象思维素质较差,在数学教学中,要注意形象思维向抽象思维的过渡,通过概念形象化、结论具体化、方法通俗化来逐步培养学困生数学抽象思维。同时,经过强化思维训练,不断巩固和提高他们的数学抽象思维能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
小学数学教学对学生抽象逻辑思维能力的培养尤为重要,中年级是小学阶段的一个重要转折时期,新课标提出把培养学生初步的抽象思维能力作为一项数学教学目的,在教学中如何培养学生抽象思维能力是我们一线教师特别关注的问题之一。我们根据教材中具有内在联系的知识点,引导学生通过阅读、操作实践、计算练习、合情推理等多种方式,培养学生的抽象思维能力。 相似文献
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我们知道，数学的抽象性的特点，决定了数学思维的核心形式是抽象思维，数学教学的根本问题就是抽象思维能力的培养问题，根据中学各阶段学生的思维水平，初中是以培养经验型抽象思维为主，高中是以培养理论型抽象思维为主．同时，高三应注重向辩证思维的过渡．一、经验型抽象思维能力的培养从小学到初中，学生处于由具体形象思维向经验型抽象思维过渡的阶段，我们对学生只能提出最低层次的数学思维水平的要求．如现行初中数学课本一、二册对正负数概念、字母表示数、整式的四则运算，直到分式的基本性质，都是用实例验证的办法，通过归纳导… 相似文献
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抽象思维主要是用已知概念进行了推理的思维活动,是构建数学能力的一个重要方面,如何在数学教学中培养学生的抽象思维能力是值得探讨的问题。 相似文献
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刘娟 《数理天地(高中版)》2023,(24):84-86
物理是一门抽象性较强的学科,利用生动的物理场景来描述生活世界.素质教育背景下,高中物理教学将培养学生的核心素养作为重要教学目标,而抽象思维能力属于核心素养中的重要组成部分,是学生学好物理知识的必备能力.因此,教师应遵循“以生为本”的教育理念,从教学现状出发,通过搭建思维框架培养学生的抽象思维能力.本文简述抽象思维能力培养的重要性,并多维度探究高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略,旨在潜移默化中提升物理核心素养. 相似文献
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邓嗣明 《中学语文(读写新空间)》1997,(1)
培养学生的高尚审美趣味,提高学生的阅读鉴赏能力,是中学语文教学的主要目标之一。鉴赏能力,实质上是一种审美能力。要提高学生的鉴赏能力,关键在于培养学生的审美思维。审美思维,就是审美主体在艺术形象审美意向的引发下,由直觉思维向情感思维,具象思维向抽象思维滑动的过程。语文教学中的阅读鉴赏,正是培养学生这种由直感到情感,由具象到抽象的审美思维能力。正如大家所知道的,对语文文本的鉴赏,首 相似文献
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能力培养是现代教育中的一个重要方面，在高等教育中这一点表现得尤其突出。能力培养包括诸如：思维能力、动手能力、应变能力等等不同方面，其中思维能力的培养是一个非常重要的方面。思维能力包括两大部分：抽象思维能力和形象思维能力，两者既相互独立又相互联系。但在实际教学中还普遍存在着“四重四轻”现象，即“重理解，轻记忆；重集中思维，轻发散思维；重想象，轻联想；重模仿，轻创造。”上述现象都是重视抽象思维轻视形象思维的表现。我在机械制图教学实践中逐步认识到：抽象思维和形象思维是相辅相成的两个方面，两者都不能忽视… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(4)
小学生学习数学知识的一种重要思维形式就是抽象思维,小学生的抽象思维能力不仅受到学生先天素质的影响,还受到后天的教育。怎样在小学数学教学中培养学生抽象思维能力呢? 相似文献
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所有的文章都是语言和思维的结合，能否写好作文与写作者掌握和运用语言能力的好坏，以及其思维能力的高低都有极为重要的关系。在作文教学中，语言培养是基础，而思维能力的培养则是关键。本文就语文教学中如何培养学生的思维能力谈几点看法。一、在阅读中培养思维能力实际上阅读的过程应该伴随着思维活动，思维应该是阅读过程中的一种精神活动，没有思维的阅读是无木之本，无水之源。任何一篇文章，作者总是要利用语言来表达自己对事物的看法和认知，总是要向读者表达他心中想要表达的思想。但由于人们的语言表达能力和对客观事物的认知能… 相似文献
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求同辨异培养能力──比较阅读在语文教学中的运用林保珍（福建省福州市三十一中）仅阅读是石着学笠能力的一个重要教学方法，也是提高语文教学质回的途径。到申学生抽象思维已占主导地①，已冥员初步的比较能力，但是他们还没合率控科学的比较疗法，因此，来同来自思维水... 相似文献
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孙艳敏 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(2)
抽象思维是数学思维的一个重要方面，提高学生抽象思维能力是数学教学的重要任务之一。本文试图对数学教学中学生抽象思维能力的形成和发展的基本规律及如何在教学中运用这些规律作初步探讨。一、思维发展的规律抽象思维也叫逻辑思维，就是指脱离具体形象应用概念判断和推... 相似文献