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人人皆知,学好英语的关键是掌握一定的词汇量,但是英语词汇量大．词义变化复杂,可遵循的规律较少,是语言学习中的难点之一．尤其是农村中学的学生．由于小学英语还未正式纳入课程．加上条件和环境的限制,大部分学生没有一点英语基础,学生只有上了初中才正式从字母学起．这样给英语教学带来了不小的难度。记忆英语词汇对于他们来说更是难上加难。 相似文献
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众所周知,在学习过程中,兴趣是最好的老师。培养英语学习兴趣是迈向学好英语关键的第一步。就小学来讲,低年级的学生出于对英语的好奇,大多数学生对英语都有着浓厚的兴趣。到了小学高段,学生的兴趣就发生了弱化。我们在教学中发现。小学生的英语学习到了五、六年级时两极分化的情况已相当严重。 相似文献
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孔子曰：“知之者,不如好之者,好之者乐之者。”在小学英语也应采取多种多样的教学方法．使孩子们喜欢学,乐于学。因此在日常的教学过程中应重视对学生学习兴趣的培养,培养学生的学习英语的兴趣,以各种游戏和其他生动活泼的方式．让他们在富有实效性和趣味性的活动中学习英语,并感到学习英语是件快乐的事。 相似文献
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自2001年教育部在全国推进小学开设英语课程以来，我们已经看到有些小学生表现出了令人可喜的英语语言技能。然而不可否认的是，目前还有不少小学毕业生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面离“英语课程标准”为小学毕业生设定的二级英语课程目标有不小的差距。主要表现为：1．学生英语基础参差不齐；2．不少学生学习信心不足，小学阶段所经历的困难和挫折，使得不少学生对英语学习产生了畏惧情绪。 相似文献
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美育在学校教育教学中占有极其重要的地位。小学语文课是小学各门课程中占时最多、美的内容最丰富的课程．将美育融人小学语文教学之中．是小学“将美育融人学校教育垒过程”的主线。小学语文是渗透美育的重要学科,将美育融人小学语文教学之中,可以激发学生的学习热情,提高语文课堂效率。 相似文献
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兴趣是小学英语学习的拉拉队,是小学英语学习的加油站。民族地区小学英语学习需要兴趣来呐喊助威。一切动因都来源于兴趣;所以,教学中我们要注意培养学生的学习兴趣,呵护小学生的英语学习兴趣。其措施主要有：营造和谐的师生关系,制作诱发兴趣的教具,创设轻松的学习环境,发挥学生的主体作用,开展多彩的竞赛活动。 相似文献
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恰当的高中英语课程的设计．有利于优化学生英语学习方式,通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法,充分发挥自己的学习潜能,形成有效的学习策略,提高自主学习的能力。 相似文献
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英语是一种交际工具．英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。这就需要教师在小学阶段的英语教学中,努力提高学生的学习兴趣．培养他们的语感．为中学进一步的学习打下基础,听说训练尤其重要。 相似文献
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教育部于2001年开始开设小学英语课程,笔者从事一线小学英语教学多年,感受颇多。小学阶段是学习语言的最佳时机,有调查显示,小学生在刚开始学习英语时出于好奇心和新鲜感,兴趣很浓,热情很高。但是,随着学习内容的增多和学习难度的逐步加大,有60％左右的学生会出现不同程度的热情减退和兴趣滑坡,有25％左右的学生甚至会产生厌学情绪,这就会不可避免地导致英语学习中两极分化现象的产生。对此,我们要正确地面对,并采取积极的、科学的态度和方法去解决问题。 相似文献
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《语文课程标准》提出：“应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同的内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”小学语文综合性学习是在教师的指导下,立足于学生的生活和经验,以实践活动为主要形式,有意识地综合开发和利用学生生活、社会生活以及其它学科等课程资源,运用合作、探究等学习方式。在自主活动中发展提高学生语文素养的一种语文学习方式．如何进行小学语文综合性学习的教学,是教学研究中的一项重要内容。根据《全日制义务教育语文课程标准》和小学各年龄段学生的特点等,我浅谈如下小学语文综合性学习教学策略： 相似文献
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小学英语自开设以来．学生通过初步学习获得了一些对英语的感性认识，但有许多学生认为学习英语太难了，不愿意学。因此如何激发小学生学习英语的兴趣是小学英语教学的关键。 相似文献
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在学生学习生涯中．数学是一门需要长期训练的课程．并且随着年级的增长难度会逐渐加大．因而教师从小学阶段开始认真了解学生数学兴趣的现状．努力提高学生学习数学的兴趣．对于学生学习成绩的进步以及以后的人生道路都有着极为重要和深远的意义。在这几年的教学过程中,通过学习、交流还有自身教学的一点点经验．对如何培养学生学习数学的兴趣总结了一点点心得如下： 相似文献
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阅读作为听、说、读写四项技能之一在英语学习中起着重要作用。在总分150分的高考试卷中阅读的分值为40分．由此可见阅读理解在英语学习中有着举足轻重的地位．．英语阅读能力的考查是英语考试的重要内容．也是英语学习者英语运用能力的体现之一．提高英语阅读能力．对广大英语教学者和学习者来说都是非常重要的。英语阅读教学中要突出“学”字 , 相似文献
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在高中教学方面．我们“遭遇”了新课程改革．这对于我来说既是机遇．又是挑战。新课改倡导全员教学．强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展．培养学生良好的品质和终身学习能力：新课改倡导自主性学习和合作性学习注重探究性学习和创新性学习。而相对于义务教育阶段．高中英语新课程则更强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要．进一步发挥学生的基本语言运用能力．为他们进一步学习和发展创造必要条件。因此．新课程对教师的教学能力提出了更高的要求．尤其是我们边远地区高中的英语教师。通过这一阶段的教学有以下几点体会： 相似文献
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《语文课程标准》指出：“语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在．无时不有。”无处不在．无时不有的资源和机会中必须要有学生和老师的参与．才有它存在与升华的意义和价值。才能有真正意义上的“倡导自主、合作、探究的学习方式”、才能“建设开放而有活力的语文课堂”。作为小学语文教师,要重视语文课程资源的识别、开发和利用。 相似文献
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在农村普通中学初中阶段的英语教学中．约有四分之一的学生无法适应这一阶段的英语学习,他们英语学习能力薄弱．英语成绩差,英语课堂上心情烦燥,思维抑制．继而放弃英语学习,两极分化现象由此产生; 相似文献
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小学英语教学中提高学生学习兴趣是调动学生主动性的关键。良好的教学模式的构建。为英语教学质量的提高提供了保障。小学英语“乐学”模式的构建,可以为小学生学好英语奠定良好的学习基础。让小学生快乐学英语,通过创设愉快的学习环境可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望,培养学生爱学的情感,会学的能力,在发展中求愉快,在愉快中求发展,从而自主的学习,达到提高教学质量的目的。在小学英语的教学中我们要让学生快乐地学习英语．让独特的英语教育具体落实到语言教学实践中。 相似文献
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将探究式学习列入各学科课程标准,是我国基础教育课程改革的一项重要举措,其目的在于引发学习方式和教育方式的变革,凸现出培养学生创新精神和实践能力的时代要求和社会需要,促进学习者的可持续发展。将探究式学习方式应用在小学信息技术教学,能有效激发学生学习的内驱力,有利于培养学生的问题解决能力和创新思维。在本文．我将结合平时教学的实践和思考,借鉴相关的理论文献,浅谈在小学信息技术教学中如何引导学生学会探究。 相似文献
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身为一名英语教育工作者,在这教学工作的几年里,使我深刻的意识到学习习惯的重要性．学习要讲究一定的学习方法,英语学习更不例外。当我们养成良好的英语学习习惯时,我们学起英语就会更容易,学习效果也会达到事半功倍。然而学习习惯的养成又谈何容易呢？它是在长期的学习过程中慢慢养成的。它需要学生具有学习的恒心。 相似文献