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讲评课是实际教学中的一个重要环节,是常规课课和复习课的补充,是师生教学双边活动的“由反馈到矫正”的过程,上好讲评课能使学生强化学习,利于学生对自己的学习作及时评价和及时矫正,提高学习能力,因此讲评课是一种不容忽视的课型。由于讲评内容缺乏内在的联系及层次感,知识点较为零散,教师在备课和讲评时都有一定的难度,搞不好会形成学生被动听教师讲答案,所以是一种比较难处理的课型。现将自己对讲评课的特点和实施的体会与各位同行一起研究。 相似文献
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教育过程的实质是受教育者在教师指导下．通过自主学习．实现心智结构自我发展、自我完善的过程。为此,教师在教学中,应当依据学生的年龄特点和认知情况,合理设置教学情景,激发学生的求知欲望,让学生在游戏、玩乐操作之中掌握知识．提高能力,促使学生自主学习。下面就谈一下自己的几点做法和体会： 相似文献
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新课程教学,强调关注学生自主学习能力的培养和提高,使他们通过观察、体验、探索等积极主动的学习方法,充分发挥自己的学习潜能,提高自主学习的能力,让学生成为学习的主人。本文分析了在高中地理教学中如何培养学生自主学习能力。 相似文献
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高中新课改强调教学以学生为主体,教师只是教学的引导者。因此,课堂由老师的讲授转变为学生的自主学习。自主学习又称自我调节学习,一般是指学习者自觉确定学习目标,选择学习方法、监控学习过程,评价学习结果的过程。自主学习强调形成学生积极主动的学习态度,关注学生的学习兴趣,倡导学生主动参与,注重培养学生的独立性和主动性,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。因此,在呼吁培养学生自主学习能力的新课程标准理念下,教师的主导作用贵在塑造学习主体,在教师的组织和引导下,让学生掌握学习的自动权,激发学生的主体意识,为实现自我发展而主动的、积极的参与学习、那么怎样培养学生自主学习能力呢？ 如何培养学生良好的创造品质,促进自主学习,我们认为主要可以从以下两方面着手： 相似文献
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学生自主学习是一种自律学习,是一种主动学习,学习是学生自己的事情,这是教师不能代替也是代替不了的,教师只是起指导作用。学生学习的主动性体现了学生个人自我发展的能力,是提高教育教学质量的重要条件,同时也是实施素质教育的客观要求。美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题,自觉学习。”现行教学改革要求改变单纯接受式学习,强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习显得更加重要。正因为如此,培养学生自主学习数学的能力显得十分重要。 相似文献
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在新一轮基础教育课程改革中,教育部旗帜鲜明地提出了"自主、合作、探究"的教学理念,以及"把课堂还给学生"的教学要求。具体到课堂教学,目前仍存在着很多问题。1.只注重教师的教,忽视学生的学。主要表现在教师独霸课堂,以"满堂灌"为主。教师对学生不放心,对自己所教授的内容不放心,不能放手让学生自主学习、探究性学习和合作学习,"我只要讲了,学不会是你自己的事"成为有些老师的挡箭牌。结果,越 相似文献
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数学教学中的自主学习．是指在教师的指导下,学生的学习过程是建构在自己认知结构的过程。数学教学就是为学生建构新的数学认知结构创设情境．让学生通过充分自由的、主动积极的创造劳动获得数学知识,形成良好的数学素质。 相似文献
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谈PBL模式在高校信息素质教学中的应用 总被引：3，自引：0，他引：3
易斌 《图书馆工作与研究》2008,(10)
本文通过课例介绍了PBL模式在高校信息素质教学过程中(即准备阶段、自主探究阶段、陈述总结阶段、考核评价阶段)的具体应用,认为该模式对提高学生自主学习能力、培养学生团队合作能力、发展学生高层次思维能力、提高教师的自身素质不无裨益,并总结了教师应用PBL模式时应注意的若干问题。 相似文献
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易斌 《图书馆工作与研究》2008,(10)
本文通过课例介绍了PBL模式在高校信息素质教学过程中（即准备阶段、自主探究阶段、陈述总结阶段、考核评价阶段）的具体应用,认为该模式对提高学生自主学习能力、培养学生团队合作能力、发展学生高层次思维能力、提高教师的自身素质不无裨益,并总结了教师应用PBL模式时应注意的若干问题。 相似文献
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高中学生数学自主学习能力的培养贯穿于整个数学课堂教学过程中,在数学教学过程中,教师应特别重视对学生自主学习能力的培养,使每一个学生都养成独立分析问题、探索问题、解决问题和延伸问题的习惯。数学自主学习能力的培养相比数学知识的传授更重要,数学创新能力的培养有利于学生形成良好的数学思维品质以及运用数学思想方法的能力。 相似文献
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如何提高学生学习历史的能力一直以来都是历史教师、历史研究者密切关注的问题,他们在教学和研究的过程中都提出了很多不同的方法和见解。其实要想让学生主动地、积极地去学好历史,激起他们的学习的好奇心是首南前提,而教会他们如何自主学习、合作学习和探究学习是关键。 相似文献
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在学习知识的基础上发展自己的认识知识、创新知识的能力。在教学过程中,如何提高学生的学习效率,必然是每个高中数学教师都很关心的问题。 相似文献
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当前,许多教师在“教”与“学”的关系上,主要以教师传授为主,采取填鸭式、注入式的方法,反映在数学教学中则是重灌轻导、重讲轻练,强调一致性,忽视学生个性发展,造成学生被动学习,对数学学科缺乏兴趣,甚至苦学、厌学,对双基的掌握和能力的培养更无法谈及。为改变这些弊端,我在数学教学中开展了“创设乐学情境,激发学习兴趣”的操作,即通过教师运用多变的手段,精心设计、创设愉快的学习情境,营造良好的学习氛围,有效地激发学生的学习动机,自觉自主地学习,提高教学效益。 相似文献
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在教学过程中．学生知识的获得,必须通过学生积极思考和实践活动．必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。因此,把课堂还给学生,把学习的主动权交给学生,让学生自主学习,给学生充分的学习时间,放手让学生自主学习, 相似文献
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在新一轮课程改革中其中我认为重要的一个方面是改变学生的学习状态,在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言,学生一旦“学会”,享受到教学活动的成功喜悦,便会强化学习动机,从而更喜欢数学。在新课程标准下,为了在初中数学教学中更加凸显学生的主体作用,许多教师在教学实践中采用了“导学案”的教学方式。这种让学生自主承担一定的学习任务的教育方式,不仅让学生自主参与到学习过程中,而且对教学任务的完成也起到了重要的积极影响。 相似文献
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学案指在教学过程中。教师根据教学任务,依据学生的认知水平．基础知识为指导学生进行主动的只是构建而编制的学习方案。新一轮课程改革倡导自主,探究,合作的学习方式,而要有效引导学生开展自主,探究,合作学习,从而实现学习方式的根本改变,编制和使用好学案尤为重要。研究和改进学案具有重大的意义。 相似文献
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语文是我们的母语,但现在有很多初中学生语文学习较困难,因此如何有效引导初中学生学好语文,对于初中语文教师来说尤为重要,结合自己多年从事初中语文教学的感受和体会,谈几点自己的看法。 一、语文学习中要注意两点：一是听说读写融于一体,尤其是把写作与口语交际渗透于综合性学习之中,中心内容是在学习活动中提高书面表达能力与口语交际能力;二是突出学习过程中的探究性,培养学生搜集资料、筛选信息与研究问题的能力和培养学生的人文精神。语文学习注重自主性、实践性、开放性。教师要引导学生自主设计、自主探究,发掘利用生活中的语文学习资源,让学生自主开展活动,千万不能本本主义,画地为牢,越俎代庖。新教材中的语文学习具有开放性以及面向生活、面向实践的引导性、示例性和可选择性等特点,它与阅读教学有着显著的区别,要矫正过于依赖课本和把课本的利用主要定位在阅读教学上的倾向。 如果把语文学习单元当作课文中的选文放在课堂并按部就班地进行教学,这就全背离了语文学习的本质特点。 相似文献
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学案是学生的学与教师的教之间的中介,高中政治课程教学借助学案可以有效地改进教学过程中的师生互动模式,引导学生正确地确立学习目标和适合自己的学习策略,增强学生学习的主动性和积极性,培养学生的主动探索精神和自主学习能力。因此,培养学生的主动参与意识,让他们具有较强的自主学习能力,是高中政治教师在教学实践中必须研究的一个重要课题。 相似文献
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随着社会的发展,新课改一轰轰烈烈的枯燥起来,新课改倡导学生通过体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,培养学生的综合语言运用能力,着重提高自主学习和合作的能力;并逐步提高学生用英语获取信息、处理信息的能力,从而养成用英语思维的习惯。教师在“任务”与“应试”双重压力之下,既要安排课堂活动,又要讲解语法知识,教师教得累,学生学得也累。因此,优化英语教学过程,构建高效的初中英语课堂就显得尤为重要。 相似文献