共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
<正>为了推进新课程改革,提高课堂教学效率,促进教师专业成长,我校开展了"听课特色月"活动。每周每学科每年级开设一节公开课,备课组全体教师必须全部参加听课、评课活动。在评课过程中,大家的教学思想、观点相互碰撞,不仅使教者对本节课的课堂教学有了全面的认识,而且让每位听课教师都得到了启发。活动开展得有声有色,教师听课评课的热情高 相似文献
3.
评课是对课堂教学进行分析、评议 ,并提出教学建议的活动。它包括上课教师自评和听课人员听课及评议等 ,它是教学工作不可缺少的组成部分 ,认真组织这项活动可以促进教育观念的更新和教学方法的改革 ,从而提高教师教学水平和课堂教学质量。一般来说 ,对于不同类型的课 ,评议的侧重点应有所不同。对教改实验课 ,应注重研究性。在评课过程中鼓励大家多发表不同意见 ,总结有效和先进的教学经验 ,发现存在的问题 ,进一步改进提高 ;对评优课要注重比较性 ,要有严格的标准、公正的态度 ,公平对比 ;对于新教师的试教课 ,要注重其基本素质 ,考察他们… 相似文献
4.
5.
"走马观花"式听课,在诸多学校并不少见。一些学校听评课活动目的不明确、过程不规范、组织不严谨、评价不科学,从而导致授课教师为教课而教课、听课教师为听课而听课,作为教学研讨重要形式的听评课活动有时竟成了走过场,失去了应有的本意。那么,学校管理者如何提高听评课活动实效,充分发挥其应有的作用呢?笔者认为,不妨从以下几个方面入手:一、端正听课目的,导向求高度起点决定终点,目的决定高度。学校组织开展 相似文献
6.
7.
听课评课是一项在教学教研过程中经常开展的必不可少的活动。作为一名教师,不仅要学会上课,学会听课,还得学会评课,这是新课程对我们提出的更高要求。现实中．存在着教师把听课、评课当成负担的现象。对于教师来说．对听课本身不感兴趣以及缺乏听课技能是导致听课效率低下的主要原因,这集中地表现为有的教师不明确“为何听”“听什么”和“怎样听”。专业化的听课评课需要教师带着问题进课堂,全面透视教学,增强反思意识,这样才能充分实现教师听课评课的教育价值。 相似文献
8.
学校里大规模的听课、评课活动即将举行,我重点准备的是《神奇的水》第一课时教学,主要是认识水的表面张力与毛细现象。虽说本课已作了充分思考与准备,但也有不尽人意之处。主要有以下几点困惑： 相似文献
9.
学校里大规模的听课、评课活动即将举行,我重点准备的是《神奇的水》第一课时教学,主要是认识水的表面张力与毛细现象。虽说本课已作了充分思考与准备,但也有不尽人意之处。主要有以下几点困惑： 相似文献
10.
我国近十年来关于听课、评课的研究,学者主要就听课评课概念,听课评课的现状、问题及原因,听课评课的方法、策略,听课评课的目的、意义,听课制度,说课等六个方面进行了探讨。认为：听课评课应该包括听课（授课者上课和说课）、评课、议课等程序。目前,听课评课在中小学的校本教研中发挥的作用有限,听课评课中较少涉及教学研究。听课评课从教学经验出发,满足于教师改善教学,而不是把课堂当研究场域,通过研究来解决教学中的问题。听课评课是校本教研的重要形式,目的是为了教师的专业发展。听课评课制度在学校强行实施,听课评课的效果还不甚满意。 相似文献
11.
12.
我喜欢听课,在二十多年的教学生涯中,听过数千节课,却很少评课。上课者真的不容易,他们很辛苦,尊重上课者那是必须的,我知道随便说说那是一种不尊重。但看了人家的课,如果不 相似文献
13.
<正>一、目前我区听课、评课的现状平常我们在实施教研活动时,很多学校都是这样做的:教研组长提前写出通知,让大家什么时间在什么地方听课。听课者如约来到听课地点,济济一堂。听课过程中,听课者简单记录一下,甚至不用笔记本,一张纸或手机拍几下。听课结束后开始评课。自认为有能力的听课老师,评课时口若悬河,海阔天空,说不到点子上。大多数是表扬奉承,你好我好的话;许多老师干脆不发言,由领导先说, 相似文献
14.
15.
16.
听课,要学会有所为有所不为,摒弃表面的浮华热闹,沉下心去看其中的门道;记录时尽可能详记过程和细节,积累鲜活的教学案例;评课时对赞美之词可拎出主要几点,重点关注别人的建议和商榷之处;听过的课不宜弃之脑后,应及时反思,趁热打铁地重新设计教案、上课或形成文本雏形,使听课真正成为借他山之石助你进步的契机。 相似文献
17.
18.
19.
田老师:您好! 看了您撰写的<说课,应注意哪些方面>一文后,深受启发.教学基本功大赛中还有一项"评课",我们平时教研活动时也要互相听课、评课,但对如何评课我还不知从哪些方面入手,怎样才能提高教师的评课水平呢?请不吝指教. 相似文献
20.
评课,是在听课活动结束之后,对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观和对其课堂教学的得失、成败进行评价的一种活动。评课还是加强教学常规管理,开展教研、科研活动,深化课堂教学改革,推进素质教育的牛鼻子。抓住了这个牛鼻子就能促进整个教学改革向前发展。因此,日常评课时应该注意以下几个问题:第一,评课要有准备,切忌信口开河。评课时的准备工作主要是对听 相似文献