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任务驱动教学法在大学计算机基础教育的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
刘春荣 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(11):259-261
大学计算机基础教育面对的学生计算机知识起点不一样,水平参差不齐,很难找到一个最好的切入点．在实际的教学过程中,出现了部分学生学习积极性不高、学习被动、实践能力差的情况．结合大学计算机基础教育存在的问题和《大学计算机基础》课程特点,根据十多年的教学经验,在教学中引入了任务驱动教学法,进行了任务设计和实施,并进行了教学效果分析． 相似文献
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计算机图形学课程是一门具有较强的理论性和实践性要求的课程,对于培养学生思维能力和动手能力很重要。结合几年来的教学经验,以理学院信息与计算科学专业的计算机图形学课程为例,将任务驱动教学法引入日常教学,在采用整体任务设计和引导学生自主学习方面进行了探索和实践。 相似文献
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任务驱动教学法在计算机教学中的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
任务驱动教学法应用于计算机基础课教学,能激发学生对该课程的学习兴趣和学习热情,并能培养学生自学能力和独立分析问题、解决问题的能力。 相似文献
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在计算机基础教学中,高级语言程序设计课程是教学的一个难点。由于程序设计课程具有系统性、专业性等特点,因而要求学生具备一定的专业理论基础,这对于非计算机专业学生来说,特别是对于来自不同地区,计算机入门知识起点不同的高校学生更是有一定难度。而"任务驱动"教学法符合计算机系统的层次性和实用性,提出了由表及里、逐层深入的学习途径,便于学生循序渐进地学习计算机信息技术的知识和技能。 相似文献
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课程改革包括教育理念、教学关系、教学方式等,它主要着力实现课程内容的整合、课程结构的改变、课程体系的评价及课程管理的转变等,而所有这些改革都需要通过教师教学和学生学习方式的变革来实现,不同的教学与学习方式反映出不同的教学观念和学习观念.课程改革中强调学生是学习的主体,教师是教学的主导,积极提倡多种教学方式,中职学校计算机专业课本身是操作性极强的学习内容,文章结合笔者的教学实践,谈谈怎样使用多种教学方式让学生轻松完成计算机专业课程中的学习任务. 相似文献
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王叶 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(5):53-54,57
计算机应用基础是一门理论与实践并重的课程,侧重于培养学生的实践操作技能.通过这门课程的学习,学生不仅是简单地学习计算机基础知识和技能,更重要的是培养学生利用计算机基础知识解决实际问题的能力.任务驱动是一种学习方法,适用于实践性和操作性较强的课程.基于此,探讨了任务驱动教学法在高职《计算机应用基础》课程中的教学实践,旨在提高高职课堂教学质量,加强学生的创新能力. 相似文献
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基于计算机的“任务驱动“教学法 总被引：2，自引：0，他引：2
计算机课程教学以操作为主,在教学模式上采取任务驱动模式,有利于提高学习效率,培养学生创新和实践能力."任务驱动"是一种建立在构建主义教学理论基础上的教学法.在教学过程中,要将大量的时间留给学生进行自主与协作探究,在实践中激发学生的创造潜能.采用建构主义学习理论"任务驱动"教学法来指导计算机课程的教学,是很适合这门课的教学. 相似文献
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运用任务驱动,进行计算机基础教学 总被引：2，自引：0，他引：2
刘红梅 《忻州师范学院学报》2008,24(4)
在计算机基础课程的教学中,精心设计任务,运用“任务驱动法”进行教学,让学生在完成任务的同时掌握知识,既可以激发学生的学习兴趣,又可以培养学生的创新能力。本文针对计算机应用基础课程的教学现状,考虑社会对大学生计算机操作能力的要求,结合高职学生自学意识薄弱自控能力差等学习特点,在教学目标、教学内容、教学资源、教学组织、效果考核等方面提出了自己的见解。 相似文献
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陆思辰 《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(5):241-242
作为高校公共课之一的《计算机应用基础》是一门应用性很强的课程,以往教学模式往往是填鸭式的方式,学生在学习计算机课程理论的时候,并不能很好的将所学的知识加以应用,所以这和这门课程的教学目的存在着相悖的地方.为改变这种教学现状,通过对"任务驱动教学法"的分析,以帮助其在高校计算机基础课程教学中的应用,为提高学生学习的积极性和增强对计算机知识的应用能力做出有益的贡献. 相似文献
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反馈作为形成性评价的核心部分,在中小学教学管理中发挥着越来越重要的作用。在中小学教学管理中,教师为学生提供形式多样的反馈,可以帮助学生更好地利用反馈信息,提高学习效果;教师为学生提供具体和有针对性的反馈,可以让学生认识到自己应该改进的地方,提升学习成绩;教师为学生提供多方位、多层次的反馈信息,可以最大化地促进学生进步;教师为学生提供个性化的反馈,使学生更好地根据自身的特点提升学习能力。 相似文献
12.
重大疫情爆发容易引发大学生焦虑、愤怒与应激等心理。做好重大疫情下大学生的心理防护应该开展心理教育,优化大学生认知结构;开展心理训练,稳定大学生情绪心态;开展心理疏导,完善大学生内心追求;开展心理危机干预,提高大学生心理应激水平。通过四位一体的心理防护模式,帮助大学生形成良好的行为应对方式,打赢疫情防控阻击战。 相似文献
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构建自主学习模式 培养学生自主学习能力 总被引：1，自引：0，他引：1
在初中物理教学中发现教师都强调"教"而忽略"学"问题,结合新课程改革,提出学生自主学习模式:自主学习的前提,教会学生听课;自主学习的基础,教会学生阅读;自主学习的动力,教会学生提问;自主学习的核心,教会学生反思;自主学习的目的,教会学生迁移。在初中物理教学中培养学生自主学习的能力,才能让学生真正成为学习的主人。 相似文献
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数学建模中的合作学习体现在教师与学生的合作学习、学生与学生的合作学习两个方面。教师与学生的合作学习包括情感的合作、认知的合作；学生与学生的合作学习指的是建模小组中的每一个学生之间相互配合、分工协作、共同完成建模任务。其意义在于：促使建模任务顺利完成，实现学生主体参与教学，有利于学生团队合作精神的培养。在数学建模中有效地开展学生之间的合作学习应遵循一定的原则。 相似文献
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吴忠诚 《唐山师范学院学报》2002,24(5):91-92
体育在培养与发展学生个性品质中，有着独特作用，即有利于培养学生持久的动机和兴趣，有利于培养学生的自信心，进取心和强烈的求知欲，使学生具有充沛而稳定的情绪，正确地进行自我评价，培养学生吃苦耐劳，勇敢果断和“应激”的能力，培养学生敏锐的感受性和创造性思维，培养学生协调人际关系。 相似文献
16.
贾树香 《漯河职业技术学院学报》2011,10(5):105-107
针对学生自信心不足的情况,利用理论与实践并重的化学课培养学生的自信心,在教学实践中相信并告诉学生：每个学生都是最优秀的;多对学生作肯定性评价,把＂你能行＂的信息传递给学生;及时赞美学生的成功之处,让事实告诉学生：＂你能行＂;努力找学生的闪光点,以点带面培养学生的自信;创造机会让学生放手做事,让他们在锻炼中看到自己的力量;对学生进行积极鼓励和成功期待,让学生相信自己能行,鼓励学生多作尝试,努力提升自己各方面的能力等方法,有效地培养学生的自信心。 相似文献
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发挥导师在大学生职业生涯规划中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
李良虎 《桂林师范高等专科学校学报》2011,25(1):124-127
在大学生职业生涯规划中,导师具有如下作用：一是行业性的指导,可以激发学生职业规划意识;二是个性化的指导,引导学生自我评估;三是专业化的指导,启迪学生分析职业环境;四是职业理想的指导,引领学生树立奋斗目标;五是社会实践的指导,使学生获取职业经验;六是职业资格应试的指导,培养学生职业技能;七是反馈评估的指导,促使学生完善规划方案;八是开展毕业生的跟踪调查,继续指导职业生涯规划。 相似文献
18.
数学基本活动经验是数学课程＂四基＂目标的重要内容,主要包括抽象的经验、归纳的经验和演绎的经验;让学生经历从生活到数学的过程,可以帮助学生逐步积累抽象的经验;让学生经历从特殊到一般的过程,可以帮助学生逐步积累归纳的经验;让学生经历从一般到特殊的过程,可以帮助学生逐步积累演绎的经验. 相似文献
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李群 《潍坊教育学院学报》2014,(1):97-98
新闻英语作为一种报道最新信息的英语听力材料,广受大学英语教师的青睐,许多教师把新闻英语作为听力材料训练学生的听力,但效果却不理想。本文旨在从分析非英语专业学生在英语新闻听力过程中存在的障碍入手,给大学英语新闻听力的教学和学习提出一些建议。 相似文献
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整合利用影视资源 激活优化语文教学 总被引：2，自引：0，他引：2
郑新丽 《开封教育学院学报》2012,32(1):104-107
在实施新课改的今天,将影视资源引入语文教学,可以加深学生对课文的理解和掌握,培养学生的质疑探究精神和团队合作意识。在语文教学中,教师可以通过影视为学生创设学习情境,提供学习材料,引导学生拓展阅读,激发学生的写作灵感,训练学生的口语,培养学生学习的兴趣,提高学生的审美能力。当然,在语文教学中应用影视资源,教师要把握好度,正确处理文本与影视资源的关系,辨识影视资源的价值并合理运用。只有这样,才能提高语文教学质量,提升学生的语文素养,把语文教学提升到一个新境界。 相似文献