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专业选修课教学融入思政教育元素,发挥思政教育功能,是大学思想政治教育的重要组成部分。以“草地休闲农业”课程为例,将思政教育融入课程教学,发挥专业选修课的思政教育功能,在素材挖掘、案例凝练、教学设计、实现路径等方面进行了探索和实践,为高校专业选修课教学中全模块、全过程融入思政教育提供了参考。 相似文献
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“让生活走进地理，让地理走向社会”，学习“对生活有用的地理”和“对学生终身发展有用的地理”，已经成为指导当前地理教育的重要理念，影响着地理课程改革、地理教学与高考，尤其是地理选修课的设置更是这一理念的着力体现。据此，高中地理选修课的实施应特别做好以下方面。 相似文献
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任璐璐 《大学.研究与评价》2024,(3):125-128
在新的教学观念下,要求教师在高校公共艺术声乐选修课的教学中,一方面要为学生传授相关声乐知识内容,另一方面还要将“课程思政”融入人才培养全过程,贯穿各个教学环节,促使学生通过学习真正成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者,进而确保高校公共艺术声乐选修课教学实现立德树人的教育目标。基于此,本研究简要阐述将“课程思政”融入高校公共艺术声乐选修课中的重要性,并为高校公共艺术声乐选修课程教学过程中渗透思政教育提出几项实践策略,以此促进高校学生身心全面发展。 相似文献
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高中地理课程是开展课程思政的重要载体，深入挖掘地理教学中的思政案例是全面开展地理课程思政的基础。CBL教学法能够将丰富的地理课程思政元素以案例的方式直观呈现，以“农业区位因素及其变化”为例，探索CBL教学法与高中地理课程思政有机融合的四个实现路径，即“充分挖掘思政元素，选择合适地理案例”“设置地理问题链，引发学生认知冲突”“丰富教学方法与工具，将隐性知识显性化”“开展多样化评价，促进学生全面发展”，以充分发挥地理学科的育人价值。 相似文献
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赵怡 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(13):65-67
《全面推进“大思政课”建设的工作方案》要求通过思政课建设、日常思想政治工作、课程思政全面推进“大思政课”建设。文章分析了高中地理课程的思政教育价值,以及家国情怀、生态文明、辩证思维、国情教育及全球视野等思政要素,认为高中地理教学中可融入具有地理特色的课程思政元素,发挥地理课程的育人价值。 相似文献
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在中学如何依托学科教学开展核心价值观视阈下的世界遗产教育,已经成为中学可持续发展教育领域的一项重要课题.笔者在学校一线进行世界遗产教育研究时,发现由于受教学资源、教学时间等因素的限制,世界遗产教育往往是通过主题活动或研究性学习进行,很难深入和长效开展.本文通过进行高中地理课程《旅游地理》与世界遗产教育的相容性分析,将世... 相似文献
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在应用型高校中开设思政课配套人文社科类全英文选修课面临着具体的挑战与难点,课程既要考虑人才培养战略的总体布局与现实条件,又要肩负起协同思政课落实立德树人根本任务的重要责任。“中西文化比较”全英文选修课着眼于高校思政课教学改革要求,对“马克思主义基本原理”课程的背景知识进行有益扩充,以培养学生综合能力为目标进行实践性尝试,其针对教学过程中的现实难点形成解决方案,由此对配套课程体系建设路径进行反思性探索。 相似文献
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当前,全人类面临着气候变化的严峻挑战,而“碳达峰”与“碳中和”是应对气候变化的内在要求与必然选择。在高中地理有关章节贯彻“双碳”理念,全面推进课程思政建设,既是学科指向,又是落实立德树人的战略举措。文章基于人教版选择性必修3“全球气候变化与国家安全”的课程设计,把握课程教学中的“双碳”理念,通过自主、合作、探究等教学形式,培养学生的全球视野、国家安全意识、生态文明理念等价值取向,从而促进高中地理教学中“双碳”理念与思政教育的融合。 相似文献
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阐述开设通识教育选修课“运动与营养”课程的重要意义,并结合教学实践,对课程教学内容和教学手段等进行探讨.同时对完善该门课程提出四点建设性建议,以期为高校加强通识教育选修课的建设及指导大学生养成健康饮食习惯和运动锻炼习惯提供参考. 相似文献
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詹碧容 《福建基础教育研究》2013,(10):44-45
自从高中语文开设选修课以来,探究选修课的课堂模式从未间断,因此如何选择选修课的模式成为一个重要课题。高中选修课的教材处理应有别于必修课,选修课应在必修课的基础上深化拓展,我认为研究性学习是选修教学的一种重要形式。通过探究式的学习过程,对教学中的问题进行研讨、探究,以理解教材,加强文化积累,使学生体验“博学”“审问”“滇思”“明辨”“笃行”的经典阅读过程,养成独立思考、善于探究问题的思维习惯,形成探究能力,实现选修课程的目标。下面以选修课解读苏轼为例,探寻在选修课中开展研究性学习的途径和方式。 相似文献
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加强高中地理课程的思政建设是立德树人的必然要求.地理课程与思政教育同向同行,对促进学生个体与社会整体的发展都有着重大意义.本文以新湘教版高中地理教材必修一、必修二为例,挖掘其中的育人元素,思考地理课程中的思政教育,探索地理教学中思政教育的融合方式,力求更新高中地理教师教学理念,为思政教育的学科渗透提供参考. 相似文献
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选修课是大学课程体系中不可缺少的一个重要组成部分,特点鲜明的选修课程与必修课程,在实现院校人才培养目标的教育活动中相得益彰。与必修课相比,选修课也有知识、能力、情感教学目标,具有教学内容交叉面大、有趣味选择性、教学对象来源范围广等独特的课程教学特点。基于选修课的课程特点,凸显选修课知识、能力、情感三大教学目标,有针对性地提出了教学目标导引的选修课多元化综合考核方法。在“核化生武器及其防护”课程施教过程中,通过考核方法的改革和实践,最终提升“核化生武器及其防护”课程的课堂教学效果。 相似文献
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张晓芳 《河北能源职业技术学院学报》2023,(4):86-89
“四史”教育与思政课价值目标一致、教学内容相通,因此将“四史”教育融入高职院校思政课教学是时代所需,昌吉职业技术学院通过利用网络延展“四史”学习教育阵地,打造“四史”学习广场;完善思政课程体系,开设“四史”选修课;“四史”教育有机融入现有思政主干课,实现“四史”教育融入思政课精准供给;组织“四史”专题教育学生活动展示,提升融合效应;开展体验式教学,建设“四史”与思政课融合实践教学基地五个方面的对策措施将“四史”教育融入思政课全过程。 相似文献
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“分形与混沌”是本科院校高年级选修课,主要覆盖分形与混沌两块内容。现介绍“分形与混沌”课程的基本内容。同时,阐述开设此课程的必要性,以及当前分形教学过程中存在的困难,并提出适当的解决方案。通过设计分形维数的理论课、设计基于Python语言的分形实验课两个教学案例,表述了如何开展相应的分形几何教学。这些教学研究对“分形与混沌”这门选修课的开设有一定参考作用。 相似文献
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高校课堂融入课程思政是新时代中国高等教育的理论与实践创新,是落实“三全育人”全员、全程、全方位育人的重要保证。本文以信息学科的“信号与系统”“自动控制原理”和“电路”三门课程为依托,开展融合思政建设的“六位一体三提升”信息课程教学模式探究与实践：从课程教学目标设置、课程培养方案制定、课堂教学模式规划等六个方面“六位一体”融入思政教育;实现“三提升”:通过颗粒化隐性思政强化显性思政,打破思想政治教育与专业教育在知识传授与价值引领上的“孤岛效应”;以线上线下多维度协同混合教学为载体开展课程思政教学,促进学有余力的高素质拔尖型人才培养;通过产教融合再升级,推动高素质创新型人才培养等。在专业知识传授、思想政治教育等多维度取得较好效果：在彰显课程教育性的同时,发挥育人的功能性,实现了思政元素与专业元素交织交融、相辅相成,达到“专业不减、育人有增”的效果,支撑“自动控制原理”和“电路”两门课程入选国家一流课程。 相似文献
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刘红蕾 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(10):88-89
<正>在2018年全国教育大会上,习近平总书记明确指出,坚持把立德树人作为教育的根本任务。高校作为国家和民族培养人才的“摇篮”,既可以通过专门开设与德育相关的课程育人,也可以通过在各类专业课、选修课中融入思想道德元素育人,还可以通过专门开设基于立德树人根本任务的文化课程育人。那么,在教学中如何实现育人目标,就成为每个高校开展课程前必须要考虑的问题。山东省教育厅印发的《关于深入推进高等学校课程思政建设的实施意见》指出,要充分考虑高校的课程思政建设成效。由此可见,在高校课程中开展课程思政教育十分必要。 相似文献
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大学本科教学中选修课是一项不可或缺的内容。它是老师与学生在必修课的基础之上更进一步的探究性的教与学。方法得当的选修课是一箭双雕的教、学艺术的展示,它是大学课堂上最具创新性与学术性的开放型课程。本文以小学教育本科三年级学生开设的选修课《沈从文小说研究》为例,以此为契入点从“研究对象”、“怎样进入作家研究”、“西方批评方法的引入”几个方面讨论如何进行大学文学类选修课的教学问题。 相似文献