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一、教案课题:液体的表面现象(新授课) 教学目的:1.使学生认识液体表面有收缩趋势,理解液面表面张力的存在; 2.使学生理解液体表面张力的性质及其产生的原因。教学重点:通过实验使学生理解液体表面张力的存在。教学难点:从分子运动论的角度使学生理解液体表面张力产生的原因。教具: (详见“教学过程”中有关实验)。教学方法:综合应用演示实验,学生随堂实验,讲授、讨论等方法进行启发式教学。教学过程: 1.液体表面有收缩趋势 相似文献
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SPBI视域下的高中物理概念闯关教学,以真实情境为载体,以学科问题为抓手,以探究学习为途径,以物理学科核心素养为目的。以粤教版“液体的表面张力”为教学为例,课程设计分“感知闯关、探究闯关、应用闯关、反思闯关”4个环节,并从“创设情境,引出概念;实验探究,分析概念;理论探究,建构概念;联系生活,应用概念;巩固评价,深化概念”等方面对物理概念教学提出启迪。 相似文献
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刘惠云 《中学物理教学参考》1994,(3)
平时我们经常看到在不流动的水面上一些飘浮的杂物总是聚积在一起。这是为什么呢?原来这些杂物表面带有有机物质,例如:醇、酸、醛、酮等,这些有机物质大都是表面活性物质,它们能使液体的表面张力系数减小. 中学物理教材中,“液体的表面张力”一节是这样定义的:“沿着液体表面作用,使液体表面各部分间互相吸引的力,叫做液体的表面张力”. 为了讲清此定义,书本中列举了一些实例:荷叶上 相似文献
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就我国首次太空授课,从单摆实验的仪器准备、液体表面张力实验、红色液体扩散实验做了科学教学分析,并从教学方法、教学原则、教学风格、课程目标、科学素养四个方面进行了中关太空授课的教学比较.最后从不断提高物理教学的专业化水平、正确认识科学教育与科学研究的关系、正确认识科学教育与科学传播的关系三个方面总结了太空授课的反思与启示. 相似文献
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谢德民 《华南师范大学学报(社会科学版)》1959,(3)
在高中物理“液体的性质”一章中,表面张力是一个繁难的概念。因为它是建立在近代分子运动论的基础上,以分子结构及分子的互相作用关系来描述液体表面层的复杂性与特殊性。它比以前各章的重要概念具有更深邃的内容,故不容易为中学生所接受。其次,在表面强力的理论上缺乏鲜明的形象,具体的分析,再加解释的不一致,遂使在教学上带来莫大的困难。本文的目的是想通过对比从解释表面张力的不同论证中,找出一条行之有效的途径来改进教学。 相似文献
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心理学对提高教学质量有着重要的作用.而实验对物理概念和规律的认识和建立,起着任何其他教学方式都无法替代的作用.本文试从心理学的角度,谈谈实验在中学物理教学中的作用. 1 激发兴趣 兴趣是我们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向.鲜明生动的实验,可使学生喜爱物理学习.如在讲授液体表面张力时,通过实验,学生观察到了由于液体表面张力的作用,使液面形成了多种有规则的图形. 相似文献
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液体表面张力系数及其试验方法的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
方涌 《中国科教创新导刊》2007,(18):45-45
本文在阐述液体表面张力现象的基础上,分析了液体表面张力系数及其影响因素,最后总结并比较了常用的测量液体表面张力系数的方法. 相似文献
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对“不良导体导热系数的测定”和“拉脱法测液体表面张力”的实验方法和计算方法提出了改进意见,对“水的汽化热的测定”中终温的确定提出了某些看法． 相似文献
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在现行人教版和粤教版高中物理选择性必修第三册中,缺乏定量探究液体表面张力的内容。为此,可利用DISLab数字实验系统,以及透明塑料板、铁架台、钢管、短木板、滑轮等材料,自制一款定量探究液体表面张力的实验装置。该实验装置一方面便于学生观察液体表面张力的实验现象,另一方面可借助DISLab数字实验系统中的传感器轻松测量液体表面张力。实验结果表明,塑料板在脱离液体表面时受到的液体表面张力随外力的增大而增大,且存在一个最大值——液体最大表面张力,塑料板实际受到的液体表面张力大小在零与最大液体表面张力之间。 相似文献
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通过对水和磁性液体表面张力演示实验的研究,分析了液体表面张力存在的内在因素,使学生对表面张力有更深的认识.水和磁性液体表面张力演示实验的对比研究,为物理实验的课堂演示增加了内容,从现象入手,逐步分析其本质,大大地激发了学生的学习兴趣,并通过对磁性液体表面张力的研究,为磁性液体在润滑、密封等领域的应用提供一些启示. 相似文献
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对“不良导体导热系数的测定”和“拉脱法测液体表面张力”的实验方法和计算方法提出了改进意见,对“水的汽化热的测定”中终温的确定提出了某些看法。 相似文献
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用电子分析天平测量液体的表面张力系数 总被引：1，自引：0，他引：1
阐述用电子分析天平测量液体表面张力系数的原理和方法．对液体表面张力系数测量公式进行分析讨论,指出某些文献中所给出的拉脱法测液体表面张力系数实验测量公式存在的问题． 相似文献
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教学分析
教学《水》一课之后,紧接着就要引导学生学习《水和食用油的比较》一课。本课将食用油与水进行比较,一是因为食用油是我们身边常见的物质,学生较熟悉;二是油与水比较,无论是颜色、气味、黏度等外部特征,还是液体的内聚力、表面张力、密度等内部特征,都有很大的可比性,从而让学生从多个侧面展开对水的认识,进一步建立液体的概念。 相似文献
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高中物理教材第一册“固体和液体的性质”一章中有一个小实验：要求学生用棉纸把缝衣针漂浮在水面上，并说明缝衣针被水的表面托住的原因．许多学生甚至有的教师都认为缝衣针是受重力和液体表面张力作用而平衡，使缝衣针被水的表面托住，并画出了如图１所示的受力图；也有些教学资料上说缝衣针是受到了重力、浮力和液体表面张力的作用而平衡，其受力如图２所示．其实，这两种说法都是不妥的，缝衣针并没有受到液体表面张力的作用，也没有受到浮力作用． 我们知道由于液体表面层（即液体限空气接触处的薄层）里分子的分布密度比液体内部的小… 相似文献
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“液体压强”教学是在完成“压力和压强”教学后进行的，借助“压力和压强”的有关知识导出液体对支承它的物体有压强并不难接受，然而认识液体对容器侧壁有压强、液体内部有压强、液体内部压强规律，以及液体产生的压强与液体的体积、总重无关，仅凭教师讲述，并不能让学生信服，利用实验不仅能帮助学生认识这部分知识，而且能提高学生学习的趣味，激发他们探究知识的欲望． 相似文献
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教学目标：
《会“团结”的水》是《神奇的水》一课里的一个教学活动。重点是通过认识水的表面张力，培养学生认真细致、实事求是的科学态度，难点是尝试对探究结果作出假设性的解释，以了解水的表面张力现象。 相似文献
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在讲液体表面张力时,一般在做好高中物理课本(试用乙种本)第256页图9—9和第257页图9—10的两个演示实验就得到结论:“实验表明,液体表面层好象绷紧的橡皮膜一样,具有收缩的趋势。”我在教学中又补充了一个实验,收效良好,现介绍如下: 取一段细金属丝做成矩形,以矩形两个 相似文献
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有关表面张力的几个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
曾铁 《中学物理教学参考》1994,(3)
表面张力是一种特殊的力,它是液体(纯净液体、溶液)性质的一种表现.从微观上看,表面张力是因液体表面薄层(约10~(-9)米,并非几何面)内分子间的相互作用,它不同于液体内部分子间的相互作用,从而使液体表面层具有一种特殊性质,表面张力是分子力的一种宏观表现,在内聚力的作用下,表面层液体分子的移动总是尽量地使表面积减小,在液体表面形成一层弹性薄膜,这样便出现了表面张力.表面张力起源于分子引力,从其作用效果来看,它属一种拉力. 相似文献