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1.
刘少琼 《德阳教育学院学报》2006,20(2):92-92,95
数学是一门重要的基础学科，教学内容中有许多的定义、公式、解题技巧和思想方法。学生如何消化基础知识，掌握解题技巧和思想方法，进而增强分析问题、解决问题的能力，这不但要靠“教”，更主要的是要使学生会“学”。在学的过程中使学生由被动接受变为主动探索，发挥学生的主体作用。在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章：增强学生的参与意识；增加学生的参与机会；提高学生的参与质量；培养学生的参与能力。 相似文献
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数学作为一门基础而又非常重要的学科,教学内容中有许多的定义、公式、解题技巧和思想方法。学生如何消化基础知识,掌握解题技巧和思想方法,进而增强分析问题、解决问题的能力,这不但要靠教,更主要的是使学生会学。在学的过程中使学生由被动接受变为主动探索,发挥学生的主体作用。在教学实践中要提高教学效果,达到教学目的,必须在引导学生参与教学活动的过程上做文章:加强学生的参与意识;增加学生的参与机会;提高学生的参与质量;培养学生的参与能力。一、重视学习动机在教学过程中的激励作用通过激发学生的参与热情,逐步强化学生的参与意识,… 相似文献
3.
张骥 《数学学习与研究(教研版)》2023,(12):83-85
在数学教学中，要实现知识、技能、能力、态度的和谐发展，就需要让学生多体验、多参与一些探究的过程，进而在体验和参与的过程中激发学生自主学习热情，发展学生的数学思维能力．尤其是概念、公式、定理等基础知识，更需要学生去经历知识的生成过程，这样可以加深学生对知识理解的“深度”，有效拓展思维“宽度”，进而提高学生的学习能力和数学素养． 相似文献
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王清文 《数学学习与研究(教研版)》2015,(6):92
学生学习的过程不是学生被动地吸收课本上的现成结论,而是学生亲自参与丰富、生动的思维活动,经历一个实践和创新的过程.那么,如何在课堂教学中落实新课程的学习方式呢?一、注重主体参与课堂教学是小学生生活的主要内容,我们在继承发扬中外课堂教学优良传统的基础上,必须让学生做主人,才能达到提高全面素质的目的.要让学生参与知识与技能的形成过程,学生的空间想象能力、抽象概括能力和应用意识不是靠 相似文献
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数学作为一门基础而又非常重要的学科,教学内容中有许多的定义、公式、解题技巧和思想方法。学生如何消化基础知识,掌握解题技巧和思想方法,进而增强分析问题、解决问题的能力,这不但要靠“教”,更主要的是要使学生会“学”。在学的过程中使学生由被动接受变为主动探索,发挥学生的主体作用。 在教学实践中我觉得要提高教学效果,达到教学目的,必须在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章:加强学生的参与意识;增加学生的参与机会;提高学生的参与质量;培养学生的参与能力。 一、重视学习动机在教学过程中的激励作 相似文献
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学生物理学习反思能力的形成要靠教师的正确引导，只有教师在教学过程中不断引导学生对活动所涉及的知识、自己的思考过程、物理模型的建立、物理思想方法、有联系的问题、解题思路及推理过程进行反思，才能让学生逐步形成一种反思的意识和习惯，并在物理学习中自觉地进行反思。通过学生物理学习反思能力的培养，可以提高学生的学习能力，增强学生学习的选择性、能动性，提高学习效率，真正达到“学会学习”的目的。 相似文献
7.
李明应 《数学学习与研究(教研版)》2010,(7):49-49
数学作为一门基础而又非常重要的学科,教学内容中有许多的定义、公式、解题技巧和思想方法。学生如何消化基础知识,掌握解题技巧和思想方法,进而增强分析问题、解决问题的能力,这不但要靠“教”,更主要的是要使学生会“学”。在学的过程中使学生由被动接受变为主动探索,发挥学生的主体作用。在教学实践中我觉得要提高教学效果,达到教学目的,必须在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章：加强学生的参与意识;增加学生的参与机会;提高学生的参与质量;培养学生的参与能力。 相似文献
8.
教学要想提高教学效率，不是靠教师苦口婆心、面面俱到地向学生传授知识。教师要成为学生学习知识、掌握技能的领路人，使学生达到知其一必知其二，举一反三。要达到这个目的，教师必须引导学生参与教学活动的全过程，积极自主地在探究上做章，增强学生的参与意识，提高学生的参与质量，培养学生的参与能力。笔认为，要想做到学生能积极自主探究，在教学中应做到如下几点。 相似文献
9.
沙洪磊 《天津市教科院学报》2009,(3):85-86
随着新课程的实施和终身教育思想的不断普及，人们对荚术课程的性质有了更新的认识。《美术课程标准》强调，美术课程要陶冶学生的情操，提高学生的审美能力，引导学生参与文化的传承和交流，发展学生的感知能力和形象思维能力？在审美教育过程中，要真正实现上述要求，仅仅靠原有的课程资源是不够的，必须在灵活运用已有课程资源的基础上积极开发新的课程资源。 相似文献
10.
王艳 《新课程改革与实践》2010,(17):76-76
学习方式的转变是新课程改革的显著特征。教师作为学生发展的促进者和引导者,所起的作用还必须在突显学生的主体地位上表现出来。新课程提出,课堂上关注的不应该仅是教师的“教”,更重要的是学生的“学”,所以教师既要关注自己的课堂表现,更要关注学生的行为表现。我认为,为构建英语教学新课堂,须从加强学生三“动”开始。一、参与主动学生的学习过程是学生主动建构、内化的过程,学生参与课堂教学活动是学得知识和和提高能力的重要途径。在教学过程中无论是知识的获得还是能力的提高,都不是靠教师讲解得来的,而是在学生主动参与教学活动中得到的。所以,在教学过程中学生必须主动参与和有效参与。 相似文献
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小学生学习动机尚不明确，学习意志尚不坚强，主要靠参与学习的兴趣激发、参与学习的能力培养以及参与过程的成功体验来保持其积极主动性．因此，教师要创造条件，创设情境，激发学生学习兴趣，丰富学生感知，启发学生思维，引发学生想象，促使学生主动探索，参与学习．就这点，我在小学语文教学中做了如下尝试。 一、创设民主和谐的教学情境，促进主动参与 传统的教学，师生等级观念较重，这虽然有利于课堂的教学管理，但它削弱了师生之间的合作，影响了学生主动参与的积极性，阻碍了学生的思维发展。教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力… 相似文献
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王相斌 《中国教育发展研究杂志》2008,5(8)
数学作为一门基础而又非常重要的学科,教学内容中有许多的定义、公式、解题技巧和思想方法。学生如何消化基础知识,掌握解题技巧和思想方法,进而增强分析问题、解决问题的能力,这不但要靠“教”,更主要的是要使学生会“学”。在学的过程中使学生由被动接受变为主动探索,发挥学生的主体作用。教学实践表明,要提高教学效果,达到教学目的,必须在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章,加强学生的参与意识,增加学生的参与机会,提高学生的参与质量,培养学生的参与能力。 相似文献
14.
张志新 《华夏少年(简快作文 )》2006,(11)
数学作为一门基础而又非常重要的学科,教学内容中有许多的定义、公式、解题技巧和思想方法。学生如何消化基础知识,掌握解题技巧和思想方法,进而增强分析问题、解决问题的能力,这不但要靠“教”,更主要的是要使学生会“学”。在学的过程中使学生由被动接受变为主动探索,发挥学生的主体作用。在教学实践中我觉得要提高教学效果,达到教学目的,必须在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章:加强学生的参与意识;增加学生的参与机会;提高学生的参与质量;培养学生的参与能力。 相似文献
15.
盛云忠 《新校园(当代教育研究)》2009,(12)
数学作为一门基础而又非常重要的学科,教学内容中有许多定义、公式、解题技巧和思想方法.学生如何消化基础知识,掌握解题技巧和思想方法,进而增强分析问题、解决问题的能力,这不但要靠"教",更主要的是要使学生会"学".在学的过程中使学生由被动接受变为主动探索,发挥学生的主体作用.在教学实践中,要提高教学效果,达到教学目的,必须在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章:加强学生的参与意识,增加学生的参与机会,提高学生的参与质量,培养学生的参与能力. 相似文献
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课程改革积极倡导自主学习的方式，其目的是在教学活动中充分发挥学生的主体作用，培养学生的主体精神，以利于学生未来的生存和发展。新课程特别强调培养学生的探究、创新和实践能力，而以上能力的培养主要通过课堂活动来完成。新课标历史实验教材内容丰富，历史图片增多，实用性增强，并以贴近学生的方式设置了“动脑筋”栏目，有利于激发学生的动手实践能力。在参与教学改革过程中，笔者认识到，可以通过以下途径来提高学生的课堂参与意识、学生的自主学习能力以及教学质量。 相似文献
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化学知识的积累靠记忆,记忆能力是可以培养和提高的。教师应该在教学过程中注意培养学生的记忆能力。本文介绍了七种培养学生化学记忆能力的方法。 相似文献
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数学教学是数学思维活动的教学．数学活动顺利进行的关键是教师与学生相互沟通，这种勾通是数学信息的接受、加工、传递的动态过程．学生是过程的中心人物，是认识的主体，知识靠他们主动思维去获取．如果离开了学生的参与，整个过程就难以畅通，学生成绩的优劣，和他们在学习过程中主动参与程度的强弱是密切相关的．我们必须确立学生主体地位，不断促进学生参与教学的思维活动． 相似文献
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在课堂教学中，要想得到理想的教学效果，那一定要靠教师在教学过程中想方设法地引导学生真正参与到学习中，假如没有实实在在的参与，就没有扎扎实实的知识。所以，在课堂教学中，教师要积极创设情境、氛围，引导学生积极参与，投入到学习中。这样一来，学生的主体作用才能得到充分地发挥，素质才能随着提高。[第一段] 相似文献