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——早上醒来,小手指指衣服,起床啦,妈妈快给宝宝穿衣服吧,——早饭过后,往门口一站,拍拍门,宝宝该出去玩喽!——口渴了,小手会圈起做杯子状,放到嘴边,头还一仰一仰的,哈哈,宝宝要喝水喽,得快点,否则还会发火哦!——再见时,挥挥小手;高兴时,拍拍小手……宝宝的上述举动是否会让你激动不已、乐不可支?当激动过也笑过之后,小爸小妈有没有想过,这些看似简单的手上功夫,对于宝宝来说,其实是一个重要阶段的标志——宝宝要学说话了。当宝宝处于学语言之前青黄不接的时候,就需要另一种“语言”作为过渡,帮助宝宝开口说话,这就是婴幼儿手语。在欧美等国家,婴幼儿手语已经成为一项时尚而又实 相似文献
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由于各方面原因,目前聋校听人教师存在手语使用不规范、对聋人自然手语了解不透彻、手语能力发展不均衡等问题.为改善这一状况,学校可开设手语课程,加强自然手语的培训及考核力度,开展形式多样的手语课外活动,发挥优秀聋人教师的辐射作用,听人教师自身也要转变思想观念,加强手语学习. 相似文献
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本文在综述我国面向听人的手语教学现状基础上,从教师、教材、教法等方面剖析了传统手语教学模式的弊端,指出导致学生学习效果不理想的主要原因在于缺乏第二语言习得理论和手语语言学理论的指导。实践中,应将面向听人开设的手语课视为一门应用性极强的工具性课程,提倡聋人执教,在教学中认清并处理好手语和汉语的关系,通过大量的语言输入,使学生通过习得与学得相结合的方式取得手语能力的突破和进步。 相似文献
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在聋校日常的师生沟通与交往中,听人教师看不懂聋生的手语,聋生看不懂听人教师的手语,这直接影响着聋校教育教学质量的提高.本文在调查目前聋校师生手语沟通与交往现状的基础上进行实践性研究,以期探索聋校师生手语有效沟通与交往的途径. 相似文献
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对于出生在聋人父母家庭里的聋儿来说,跟他们的父母习得手语就如同健听儿跟他们的健听父母习得口语一样自然而轻松。那么作为一种以完全不同的形式——通过视觉手势而非听说形式来表现的语言,自然手语的习得与有声语言的习得又有何异同呢?文章以英语和美国手语为例对有声语言习得和聋人手语习得过程进行了比较和分析;文章还探讨了自然手语习得研究对聋儿早期语言发展的启示。 相似文献
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刚出生时,卡卡小手经常握成拳。两三个月大时,手会短暂松开抓握摇铃．但更多时候还是握成小拳头．将竖起的大拇指塞入口中吸吮。 相似文献
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介绍学习规范化的中国手语的重要性，论述建设中国手语数据库的重要意义和技术上的可行性，并从手语数据库功能、数据库系统构成、视频库设计等几个方面进行分析和探讨，构建一款可适用于聋人和健听人检索、研究和学习中国手语的多功能的手语数据库，同时提出需要注意的几个问题。 相似文献
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比较聋人和听人的语言形式的异同以及相互之间的关系,提出聋教育的根本性任务,即在聋人手语的基础上,逐步形成将聋人手语直接转换成听人书面语的能力,培养、发展和提高聋人学习、理解、运用听人书面语的能力,为更好的回归主流社会打下基础。 相似文献