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怎样引导学生控制不良情绪孙玲有一次，我在讲授《谁是最可爱的人》一文时，多数学生部听得津津有味，然而，我班语文课代表竟然迷迷瞪瞪，无精打采。下课后他告诉我：本周六他要代表学校参加全市中学生化学比赛，一星期来，他一直处在兴奋和担忧之中，紧张地准备着，有时... 相似文献
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学生作业的评价是学生学习评价中重要的组成部分,对于学生的学习具有直接的导向功能,激励功能和诊断功能。那么,怎样评,评什么,就是我们教师要一直思考的问题。评价的好坏,事关学生学习数学的效果,学习的兴趣,也影响学生的发展。近几年的教学中,我一直在尝试,在摸索,在总结,下面谈谈自己的一点感悟。一、怎样评(一)教师每次作业,批改两次对于初中学生而言,作业第一次就能做全对的学生毕竟占少数。特别是我所在的初 相似文献
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一小时候,有一次看见一群孩子举着小红旗儿,就回去央求妈妈也做一面。可当我举着小红旗站在外面,由于一点风也没有,红旗一直垂着。于是我垂头丧气地回家了。回去后,一直闷闷不乐。妈妈问我原因,我说没 相似文献
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王理 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(9):43-43
带着生活走进语文,带着文本走进生活．让生活与文本融为一体,是我们语文课堂努力的方向。我一直在努力尝试与实践着“快乐语文,快乐生活”这一主题,也是初尝其乐。实践中,我深深体会到：培养生活情趣、丰富生活积累、激活生活思维对孩子写作兴趣与能力的培养是多么重要啊!在作文教学中,我一直围绕“生活作文”展开,因为这样可以让写作化难为易、化虚为实。下面谈谈我的一点肤浅之见。 相似文献
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[原文] 风的记忆 包利民 一 小时候,有一次看见一群孩子举着小红旗儿,于是回去央求妈妈也做了一面.可当我举着小红旗站在外面,由于一点风也没有,红旗一直垂着,于是我垂头丧气地回家了,回去后一直闷闷不乐. 相似文献
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包利民 《中学生读写(初中)》2005,(9)
小时候,有一次看见一群孩子举着小红旗儿,于是回去央求妈妈也做了一面。可当我举着小红旗站在外面,由于一点风也没有,红旗一直垂着,于是垂头丧气地回家了。回去后一直闷闷不乐,妈妈问我原因,我说红旗飘不起来,没有风。父亲说: 相似文献
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在低年级的常规音乐课中,怎样建立有组织而又不失生动的课堂,教师授课轻松,孩子们学得投入开心,这是我一直在探索和思考的问题。接下来,我以《玩具进行曲》为例,简单谈谈我的一点收获与反思。《玩具进行曲》一课授课对象是一年级的小朋友。对于课堂组织教学来说,一年级的孩子年龄小,自我控制能力差,注意力容易分散,随意性大,课堂的组织教学有一定的难度。怎样让孩子们紧紧跟随老师并快乐地学习,是要花一定的功夫的。 相似文献
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车静茹 《小作家选刊(小学)》2003,(2)
耗子：我要走了，我想在走之前见见你。明天看到留言后，在这台机子这儿等我。不见不散。——VV我飞快地敲击着键盘，内心却涌动着莫名的痛。在留言簿上留下这段文字后，我离开了学校的电脑室。来到这所私立学校已经3个月了，其实我根本没见过耗子，也许我见过，但认不出他。近1个月，学校新装了电脑，虽不能上网，但我总算找到了一点自己的空间。每周一、三、五我都来这儿，用B5这台机器。而耗子总在二、四、六来。每次我们都会在留言簿上，与对方一同分享喜怒哀乐。记不得是怎样开始的，但这种特别的交流方式，的确成了我们生活中的一部… 相似文献
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“仙人掌，是一种怎样的生物呢？”
“只需要一点点水，就能够一直生存下去，是沙漠里都能存活的坚强生命呢。”我已经很久没有想到林苏河了，直到有一天罗云咋咋呼呼地在寝室养了一盆仙人掌。养就养了，还大惊小怪地在床头贴了浇水时刻表，每两个星期一次。 相似文献
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我是一名初三年级的学生,平时不善于谈吐。今天,我能充满信心地站在这里向大家倾诉自己对“三个代表”思想的一点领悟,是与我亲身经历的一次磨难分不开的。那是在一次体育考试中,我的髋骨不慎骨折。医生告诉我,要恢复到原来的状态,只有30%的可能性。我顿时陷入了前所未有的忧伤之中,对生活失去了信心。每天躺在靠椅上看着太阳东升西落,望着月亮,数着星星。我不知道这样的日子要伴随我多久,我多么希望爸爸妈妈每天能守护在我的身边。可谁知当时正赶上厂里大干新型高级教练机。他们都是生产一线的工人,每天都要加班加点到深夜,别说希望他们能… 相似文献
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在一次家长问卷调查中，有一个问题引起我的兴趣：“你对自己的孩子有什么期望?”随意翻看了一份家长回执，上面工整而又简洁地写着四个字：“健康、快乐”。我心里一热．就急着去查找是谁的家长。哦!原来是耀耀小朋友的家长。耀耀是一个十分聪明可爱的孩子、我一直在寻思：耀耀的家庭教育是怎样的?作为家长应该用什么样的方法来培养孩子呢?看到“健康、快乐”这四个字，激起我的阵阵思考。 相似文献
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杨丽萍 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(1):18-19
对于大部分人来说，旅行是一件美好的事情。沿途会有怎样的风光，一路会有怎样的插曲，目的地又会是怎样迷人的风景，等等，这些未知的有些在意料中有些又在预设外的场景给了我们无限遐想和希冀。在这从一个点到另一个点的过程中，我们怀揣轻松愉悦的心情走走停停，时而渡河时而爬山，时而飞驰时而漫步，一处处歇脚地一次次感怀中构成了一次完美的旅行——我亲眼看见了，我亲手触摸了，我用心感悟了!我经历了，我理解了，一路走来我回味无穷!在成功的课堂教学中，我感觉我与孩子们一起完成了这样一次次美好的心灵之旅。 相似文献