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【设计意图】 《雨霖铃·寒蝉凄切》是情真意挚的美文。“美文需要美教” (韦志成语 )，因此，对这首词的教学应做到以下三点： 1.美读。教师通过声情并茂的朗读，把词中的意境和神韵先声夺人地渲染给学生，同时也通过学生涵泳诵读，逐渐品味词中独特的意境美。 2.美赏。首先要找好切入点。《雨霖铃》犹如一幅极富美感的绘画，它需要我们展开想像的翅膀，使它有形可观，这样才能进行审美教育。加上柳词情景交融而形成意境美，因此，把赏析这首词画意美作为教学切入点同时又是课堂教学重点。赏析拟分三层： 1.意境赏析——词中的… 相似文献
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曾几何时,由于高考“指挥棒”的作用,语文课堂对诗词的阅读总跳不出“主题”“手法”“语言”“形象”的框框,即使有突破者(如赵谦翔先生的“绿色欣赏”),也深受学生素质教师学养等诸多因素影响,何况还有高考利剑的威逼,几人敢走多远?假如我们以多元教学为切入点,来审视柳永《雨霖铃》的阅读教学,应该有另一种景观。一、多元导入——激发学生多元思考导入是课堂教学的重要环节,多元的导入常带来精彩的开始。对于《雨霖铃》的教学,我们试做几种导入设计。1.《雨霖铃》是柳永的代表作,也堪称婉约词代表作。阅读这首词,可以从柳永因仁宗皇帝“… 相似文献
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[教学目标]:知识目标:使学生通过理解《雨霖铃》这首词,学会品味词的意象意境,从而提高赏读古典诗词的能力;能力目标:结合文秘专业的特点,通过学生对《雨霖铃》的朗读、品味,使她们在领悟词的意象意境的基础上,能说出自己的一番感受,从而达到培养她们理解、审美、表 相似文献
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李金鑫 《语文学刊:高等教育版》2013,(4)
《雨霖铃》本唐教坊曲名,因柳永“借旧曲另倚新声”作词《雨霖铃》(寒蝉凄切)而盛名.本文试从该词牌的起源,词格、词作概况以及其在宋词史上鲜有问津的状况等三个方面出发,以柳永《雨霖铃》为例来对其进行简要探究,来展现出其独特的艺术魅力. 相似文献
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《雨霖铃》被称为宋金十大名曲之一。《雨霖铃》(寒蝉凄切)是柳永的十大代表作之一。柳永,生卒年不详,字耆卿,初名三变,排行第七,故称柳七,福建崇安人。因他的一首《鹤冲天》中有“才子词人,自是白衣卿相”,以及“忍把浮名,换了浅斟低唱”等词句,仁宗知道后认为柳永过于狂妄,不 相似文献
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画面 ,是散文架构的基本单元 ,散文长度的含义往往就是若干画面以一定方式的连缀和组合 ,创造出一幅幅动人的艺术形象 ,给人以美感 ,使人读之如临其境 ,并能临境生情 ,引起丰富的想象和联想 ,从而给人以视觉的美感。画面的直观美所谓直观 ,就是以最直接的手法 ,使构思的画面充满视觉意识 ,能够最迅捷的引起读者的心理效应 ,产生见解的视觉形象 ,这种画面构筑了一种可见、可闻的生活方式 ,从而使读者情不自禁地沉浸在作家所表现的艺术氛围内 ,达到引起情感共鸣的目的。宋代词人柳永《雨霖铃》中的“执手相看泪眼” ;辛弃疾《青玉案》中“蓦然… 相似文献
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沈振华 《中学语文(读写新空间)》2022,(17):36-37
《雨霖铃·寒蝉凄切》是宋代著名词人柳永的作品。反差手法是文学创作的常见手法。基于反差视角,赏析柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》意蕴,体会词人丰富而细腻、真实而感人的内心世界,进而提高学生的鉴赏与审美能力。 相似文献
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殷晓光 《中国科教创新导刊》2012,(21):94-94
高中语文教学中培养学生审美鉴赏能力是很重要的一项内容,培养学生的宋词审美鉴赏能力尤难,本文以《雨霖铃》(寒蝉凄切)为例,从语言审美、情境审美、文化审美三个角度分析如何对宋词审美鉴赏,借此实现提高学生审美鉴赏能力和人文素养教学目标. 相似文献
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北宋柳永的《雨霖铃》与苏轼的《念奴娇》(大江东去)、苏小小的《蝶恋花》、晏几道的《鹧鸪天》(彩袖殷勤捧玉钟)、邓千江的《望海潮》、吴激的《春草碧》、辛弃疾的《摸鱼儿》(更能消几番风雨)、朱淑贞的《生查子》、蔡松羊的《石州慢》、张先的《天仙子》等,曾被人誉为“宋金十大曲”。但无情的岁月,如大浪淘沙,其中一些当时被人们交口赞誉的“金曲”失去了它的光泽,只剩下苏、柳、辛的三支曲子,流传至今,长盛不衰,尤以柳永的《雨霖铃》更以其真率明朗之美,而愈来愈显露出熠熠生辉的艺术光彩。 相似文献
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本课所选的宋词二首,有柳永的《雨霖铃》和姜夔的《扬州漫》.《雨霖铃》是作者在离开对京时对话别情人之作.“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”“寒蝉”指晚秋的蝉,它们的鸣声是有气无力的,所以说“凄切”.这既点明了季节,而且创造出一种令人悒郁不舒的气氛.“长亭”点明了地点.古时驿路五里一短亭,十里一长亭,长亭既为行人休息处,又为人们送别处.这里点出长亭暗喻离别之情.“晚”字点明了时间,这既使上文寒蝉的鸣声加重了凑切之感,又给下文“兰舟摧发”埋下伏笔.“骤雨初歇”的“骤雨”是说因为下了一阵急雨,所以船暂时未开,使得两人有下文“留恋”的机会.“初歇”则写雨停,而且天已“晚”,开船的人便不得不“摧发”了. 相似文献
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《雨霖铃》一、教学目的的确定《雨霖铃》系写与情人(乐妓)话别之情,表现了封建文人缠绵悱恻的情调,这种思想感情不易为今天的青少年理解。这首词的艺术成就很高,对于我们今天学习写作,有着借鉴意义。词中的名句“今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月”,至今仍脍炙人口。缘此,可确定本篇的教学目的: 相似文献
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罗素说过:美好的人生是一种由爱所激励,由知识所指导的生活。绘画艺术具有审美认知、审美教育、审美娱乐功能,为了使学生在绘画教学中获得知识、陶冶性情,美术教师在教学中要加强“五觉”、“五度”训练。一、运用五种感官观察事物以及画面对感观效应的刻画———艺术体验要画好一幅画需要贮存大量各方面的信息,而且只有把各方面信息整理归纳后,再利用绘画媒材物化出来,才能创作出主题鲜明、画面生动的作品。“任何知识的来源在于人的肉体感官对于客观世界的感觉。”(毛泽东)“五觉”训练就是对人的五种感官的训练。1.练视觉。眼睛可输入信… 相似文献
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杨海中 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1983,(4)
《雨霖铃》是柳永最负盛名的一首慢词,为宋元时期广为传诵的“宋金十大曲”之一。它能悠悠千载,流传不衰,至今仍为人们击节赞赏,除了思想内容上不无一定的积极因素外,最主要的是由于词人运用他炉火纯青的艺术技巧,婉约有致、曲尽其妙地表现了恋人悲离伤别的情怀,具有感人心脾的艺术魅力。本文着重分析一下这首词的几种艺术手法。一、逐层深化,委屈尽情,是《雨霖铃》艺术特点之一。清袁枚《与韩绍真书》说:“贵 相似文献
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“今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月”（柳永《雨霖铃》）,人教版《教师教学用书》是这样解释的： 相似文献
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点染，本是绘画术语。刘熙载在《艺概》中就谈到：“词有点染，耆卿《雨霖铃》‘念去去’三句，点出离别冷落，‘今宵’二句，乃就上三句染之。点染之间不得有他语相隔，否则警句亦成死灰矣。” 相似文献
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