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针对农业职业院校创业文化匮乏、教师实践素质欠缺、生源受限,以及行业社会评价较低的现状,提出了农业高职院校应积极营造创业文化,努力构建创业文化体系,如：依托自身特点营造农业文化,培育爱农情结;依托学生社团开展创业实践,锻炼创业能力;依托第二课堂开展创业活动,激发创业欲望;加强创业师资培养,建设一支＂双师＂队伍。 相似文献
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以公益创业学和积极心理学理论为基础,阐明公益创业教育对高职院校人才培养的价值,提出以顶层设计和组织机构建立为先导,以师资建设和＂三自一体＂创业实践活动为重点,以创业文化和＂五力合一＂协同支持为两翼,构建具有高职特色的公益创业教育模式,为高职院校开展公益创业教育和优化人才培养模式提供参考。 相似文献
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高职院校学生的创新创业教育方兴未艾,开展高职学生创新创业教育和高职学生自主创业工作,不仅是深化高职教育改革,提升高职教育服务社会能力的教育问题,转变经济生产方式、促进产业结构升级和科技成果转化的经济问题,更是保障和改善民生,发挥以创业带动就业倍增效应和建设创新型国家,提升民族创新力的战略问题,伊春职业学院以构建高职学生创新创业教育体系为依托,开展了高职学生创新创业工作的有益探索。 相似文献
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吴刚群 《重庆职业技术学院学报》2010,19(4):7-9
党的十七大提出＂提高自主创新能力,建设创新型国家＂和＂促进以创业带动就业＂的发展战略,高职院校作为创新创业型人才培养的重要阵地,以科学发展观为指导,创造性地推进创新创业教育成为当务之急。推进高职院校创新创业教育,从＂发展＂高度来认识创新创业教育的重要性是前提;抓住＂以人为本＂的核心,树立创新创业型人才培养新观念是关键;抓住＂全面协调可持续＂的基本要求和统筹兼顾的根本方法,系统全面推进创新创业教育工作是保证。 相似文献
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长株潭“两型社会”建设背景下的高职院校创业教育现状及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
长株潭"两型社会"建设的深入开展,政府的大力扶持,为高职院校创业教育营造了良好的创业环境;高职校积极推进,为高职院校创业教育提供了优质的创业载体;高职院校创业教育成效明显,为长株潭"两型社会"建设注入了新的活力。但也存在着不足,应结合高职院校及"两型社会"建设实际,明确高职创业教育目标;依托湖湘文化,提高高职学生的创业意识;优化高职创业教育的顶层设计,健全创业教育学科体系;发挥湖南传媒优势,吸引社会资源进入创业教育,完善长株潭高职院校创业教育。 相似文献
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以山东省高职院校创业教育现状问卷调查为基础,基于目前高职大学生创业意愿和创业实践的现实情况,提出解决影响高职大学生创业三大问题的对策：分层实现高职院校创业教育目标;护佑高职大学生的公益创业意愿,开展公益创业教育;完善课程、师资和实践平台建设,构建具有高职特色的创业教育体系,为高职院校创业教育和创新创业人才培养提供参考。 相似文献
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创新创业赛事是创新创业教育的一个重要组成部分。当前在国内对创新创业赛事的实践虽然很多,但是对它的研究却很少。基于国内创业赛事“量多,面广,类少,质不高”的现状,举办高职院校的创业技能竞赛是对创业比赛现存问题的解决方案,也是在高职领域内对创业教育的完善。因此,应该尝试构建一种全新的“以创业实践为依托、以创业过程为主线、以创业技能为重点”的高职创业技能竞赛体系。 相似文献
8.
创业课程是最基本的创业教育模式。美国是世界上开展创业教育最早的国家,美国高校创业课程建设在＂协会指导、校本开发＂的总体思路引领下,已经由单一课程开发向课程群建设发展,且内容日趋多样化,其建设路径有：基于创业过程的创业教育课程群建设;围绕创业专业的创业教育课程群建设;依托专业知识的创业教育课程群建设;针对特定主题的创业教育课程群建设。 相似文献
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基于“专业兴趣小组”培养高职大学生的创业能力 总被引：1，自引：0，他引：1
高职教育作为我国教育事业的重要组成部分,仍需不断改革和创新以适应时代发展的需要。目前,高职教育存在着对口就业率低、毕业生待遇低、新生入学率低等问题。高职教育即使有机遇也面临很多挑战。本文以计算机专业为例提出基于＂专业兴趣小组＂培养大学生创业能力的人才培养模式,建立专业兴趣小组,为学生搭建创业实践平台,培养大学生创业能力,探索高职毕业生就业问题的出路。 相似文献
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创业教育的目标是高职院创业教育开展的出发点,高职院确立创业教育的目标定位应考虑经济社会因素、高职院培养目标因素和学生个体全面发展因素等,并在此基础上探索高职院创业教育的目标定位和达成教育目标的有效途径。 相似文献
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目前,以就业为导向的高等职业院校高度重视创业教育,将创业教育纳入重要的教育教学内容,但由于受多种因素的影响,创业教育工作还存在着亟待解决的主要问题。结合高等职业院校实际,提出相应的解决对策:营造良好的创业教育氛围。构建新的创业教育课程体系,创造条件为学生提供创业教育的有效载体,加强专兼结合的创业教育师资队伍建设,建立健全创业型人才培养制度。 相似文献
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创业教育是一种新的教育理念,着重突出对学生实际能力的培养,它是当前高职教育的重要环节。本文从分析国外创业教育和我国创业教育的现状出发,阐述了高职院校实施创业教育的优势和可行性,从整合国家、社会和学校的资源的视角,对高职院校建立创业教育体系作了初步的探讨。 相似文献
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更高质量的创新创业教育是新时代下高职高水平建设的核心议题,新时代向高职创新创业教育提出提质升级,服务国家经济高质量发展;开放共享,引领产业转型升级;学以成人,提升人才培养质量等三个新要求。但目前面临社会狭隘的价值取向,阻滞了学生自我效能感的提升;高职广普式的育人模式,忽视了学生个性的培养;单一主体滞后的顶层设计,导致了人才链与产业链脱节;导师队伍的结构性缺陷,离散了学生创新创业能力发挥等现实困窘。高职院校应建立文化自信,以文化引领高职创新创业教育铸魂育人;升级育人模式,以高质量为导向开启高职创新创业教育新阶段;强化多元育人,以产教共同体服务创新创业教育高水平建设;优化导师结构,以优质的导师队伍夯实创新创业教育根基,多措并举,协同发力,推动高职创新创业教育提质升级。 相似文献
15.
徐玉娟 《常熟理工学院学报》2011,25(12):59-62
自创业教育在我国开展以来,很多高校积极展开探索和实践并取得了一定成效,但对于艺术类高职院校的创业教育仍然存在认知不足,支持不够、缺乏系统性等问题与不足。作为艺术类高职院校应充分结合自身专业特点,发挥优势、挖掘潜力,从转变观念、完善创业教育体系、建立创业导师队伍、搭建平台等方面入手,探索一条艺术类高职院校创业教育的可行之路。 相似文献
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创业心理障碍是阻碍大学生参与创业的重要因素,主要表现在情感障碍、认知障碍、行为障碍三个方面.高职院校应加强创业教育,建设包括创业心理教育在内的完整创业教育体系.创业心理障碍的干预是一个复杂过程,它需要学校、政府、家庭多方共同支持,尽管学校发挥主要作用,但来自家庭的支持也是不可或缺的;政府在出台自主创业政策时,应一视同仁地看待高职生与本科生,而不是人为地增加导致创业心理障碍的因素. 相似文献
17.
创业教育是评价高职院校素质教育水平的重要指标,发展创业教育亦是今后高职院校提升教育教学质量的必然趋势。目前高职院校主要存在着创业教育认识不足、创业教育体系不完善、教学方法陈旧、实践课程薄弱等问题。本文认为发展完善高职院校创业教育需从深化创业教育认识、完善创业教育体系、加强教师队伍建设等方面来进行。 相似文献
18.
论我国高职创业教育课程体系的构建 总被引：2，自引：0，他引：2
提高高职院校创业教育的质量,必须要有较为完善的课程体系作保障.目前我国高职院校在创业教育课程实施中存在认识不足、教学方法陈旧、实践课程薄弱、师资力量不足等问题.因此,我国高职院校应加强创业教育课程体系建设,具体来说,以培养创业素质为目标,以创业意识、创业心理品质、创业知识和创业能力为内容,采取多样的教学方法来实施课程,结合学校、企业、政府三方力量保障课程开展. 相似文献
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创业教育是我国高职教育改革的必然选择,提高高职院校创业教育的质量,必须要有完善的课程体系作保障。但是目前高职计算机专业创业教育课程建设存在课程体系不完善、课程内容重理论轻实践、创业教育师资缺乏等问题,制约着创业教育的质量。为此,要在明确高职计算机专业创业教育培养目标的基础上,构建以创业意识培养、创业知识传授、创业能力提升、社会实践能力训练为主要内容的创业教育课程体系,并通过课堂教学、校内实践、校企合作三条途径加以实施,以提高高职计算机专业创业教育的质量,促进创业教育课程的建设与发展。 相似文献
20.
杨敏 《海南广播电视大学学报》2014,(1):112-115
创新创业教育是创业型人才培养的重要途径,受到社会越来越多关注。高职高专院校创新创业教育在我国还处于初级阶段,因此要注重学生创业意识和能力培养,改革创新创业教学方法,保障课程体系,培养学生实践能力,打造专业化师资队伍。 相似文献