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孙雪丽 《试题与研究：高中理科综合》2021,(28)
新课程提出培养数学核心素养的根本要求,旨在发挥学生主观能动性,推动综合素质发展,完成从“分数至上”向“综合能力”的教育转化。因此笔者认为,追求小学数学课堂教学有效性,亟须认清传统数学课堂的缺陷与不足,创设多样化教学方案,优化调整教学策略,驱动学生逻辑思维能力与推理能力发展,唤醒学习意识,渗透学习方法,让小学数学课堂教育活动更加精彩、更加有效。有关核心素养下小学数学课堂教学有效性实施策略,本文将做详细探讨与分析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
在优质的小学数学教学中,一个最基础的概念就是不断提升小学生的核心素养,核心素养的教学目标要求小学生在掌握数学基础知识的同时不断提升综合能力,让小学生能够更好地适应日后的学习和生活。这就要求小学数学教师在教学的过程中,将提升学生的核心素养贯穿于小学数学教学的课堂之中,加强对学生核心素养的培养,促进小学生的全面发展,主要简述了在小学数学教学中培养学生核心素养的有效实践方法。 相似文献
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“双减”政策正推动着小学教育的发展,小学数学教学由传统的“知识讲学”转变为了“素养教学”。说理作为思维表达的一种形式,有助于提升学生的综合素养。为顺应“双减”政策的要求,应坚持“以生为本”的教学理念,打造具有趣味性、多样化的说理课堂,帮助学生追溯数学本源。文章针对“双减”背景下的小学数学课堂,探索出了一些说理课堂构建策略,旨在促进小学数学教学的高质量发展。 相似文献
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新课标下，小学数学教学应重视学生数学核心素养的培养，根据教材特征设计“综合与实践”活动，组织学生进行“数学实验”，丰富学生的学习形式，促进学生能力及素养的发展。众多实践研究证明，小学数学实验教学的开展能够有效提升学生的认知水平，充分锻炼学生的逻辑思维能力。因此，文章简要分析了小学数学实验教学的特点、意义及常见类型，结合教学实例阐述了在小学数学课堂中应用数学实验的原则及策略，旨在以高质量的实验教学解放学生的身心，激活其思维，推动学生数学核心素养的发展。 相似文献
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《考试周刊》2020,(11):85-86
随着新课程改革的发展及信息化教学水平的提高,当前的小学数学课堂教学过程中越来越重视智慧课堂的构建,在小学数学智慧课堂的教学环境下,教师通过创新教学方法启迪学生们的智慧,促进教学质量及教学水平的提高,帮助学生开发智力,促进学生们综合数学素养的培养,提高小学数学课堂的教学质量。教师在智慧课堂的教学中应依托于现代化教学技术充分发挥智慧课堂独一无二的教学优势构建小学数学智慧课堂的教学,重视对学生们数学综合学习素养的培养,提高小学数学课堂教学的有效性。为了分析小学数学智慧课堂的构建与实践途径,笔者针对当前小学数学课堂教学过程中存在的问题及智慧课堂构建的意义进行了分析及阐述。 相似文献
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小学数学是小学教学中一门重要的课程,它对于小学生的成长有着一定的积极作用。为彰显小学数学的学习价值,为提升学生的数学综合素养,教师应利用说理课堂的教学方式增强小学数学的教学效果。说理课堂能够帮助学生提高思维逻辑能力与说理表达能力,加深学生对于数学原理的掌握程度,促进学生的全面发展。文章从小学数学说理课堂的基本概念与实践探究入手,简述了问题驱动在小学数学课堂中的实践,帮助教师优化说理课堂,发挥说理在小学数学教学中的有效价值。 相似文献
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“做思共生”不仅是一种教学理念,更是一种高效教学策略.当前小学数学课堂中以核心素养培养为重要目标,推动着数学学科由“结果”到“过程”,由“内容”到“实践”的转变.在数学教学中,教师要引导学生在“做”中“思”,在“思”中“做”,借助“做思共生”来构建思行一体的课堂,也助力学生养成手脑并用的学习习惯.文章简述小学数学“做思共生”的意义,并多维度探究课堂中借助“做思共生”有效教学的策略,旨在培养学生核心素养. 相似文献
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在小学数学教学中开展培养学生综合素养的综合实践活动课程是《义务教育数学课程标准（2022年版）》等文件的明确要求。教师要明晰小学数学综合实践活动课程内容分类,要开发小学数学综合实践活动课程内容,要研究小学数学综合实践活动课程内容开发案例。在开发综合实践活动课程中,教师要优化内容组织形式,研发跨学科的主题活动,加强学科之间的相互关联,培养学生综合运用所学各学科知识与方法分析、解决问题的能力,强化实践性要求,培养学生的核心素养。 相似文献
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实施大单元教学是在新一轮基础教育课程改革背景下,提升学生数学综合素养的必然要求,同时也有利于推动“双减”政策落实。文章作者通过对指向深度学习的小学数学大单元教学实践进行深入分析,阐述了深度学习背景下小学大单元教学的意义,并针对现存问题,提出了指向深度学习的小学数学大单元教学实践策略,以求能够不断促进小学数学教学质量与教学效率的全面提高。 相似文献
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精准教学是小学数学教师践行“双减”政策的重要体现,也是推动小学数学教学发展的必然之举。小学数学教师以核心素养为导向,以精准教学为抓手,将精准教学理念应用于教学各个环节,促使学生全面成长,培养其数学素养,促进其自主发展。文章阐述小学数学课堂教学中精准教学的实施要点,深入探索该理念的应用与实践策略,以期能真正落实精准教学,提高课堂教学质量。 相似文献
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新课程改革对小学数学课程教学质量提出了更高的要求。目前小学数学课堂教师授课方面存在一些问题,部分教师一味地教学生“啃书本”,忽视了对学生综合能力的培养。针对当前小学数学课堂教学设计存在的问题,设计微型实验,探寻出教师“唯经验第一”这一教学问题的根源、帮助教师优化教学设计,培养学生良好的学习态度。 相似文献
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小数教学是小学数学“数与代数”课程教学的重要组成部分,也是推动学生数学核心素养发展的关键教学内容。在当前的小数教学中,教师对学生数感、运算能力和应用意识的培养相对不足。对此,教师应在教学中鼓励学生深度思考,促进理论知识的迁移,并在此基础上优化情境教学、完善作业设计,培养学生的自主探索意识,促进学生数学核心素养的生成。 相似文献