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陈进春 《教学月刊(小学版)》2007,(12):43-44
前不久,在单元测试中,有这样一道题,学生的错误率比较高,引发了我的一些思考。现将有关情况与思考整理如下,以期与大家共同探讨。[试题呈现]据专家测算,每公顷绿地一年可蒸发4500～7500吨水。一昼夜蒸发水的调温效果相当于500台空调连续工作18小时所释放出来的冷气。 相似文献
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教学内容:苏教版九年义务教育六年制小学数学第十二册。一、创设情境,导入复习出示一只形状不规则的金鱼缸,倒进一些水。组织学生思考:你能想办法求出这只金鱼缸里大约放了多少升水吗? 相似文献
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笔者有幸聆听了上海市知名特级教师叶季明执教的"能被3整除的数的特征"一课,受益匪浅。叶老师没有采用传统的"问答式"教学,没有不厌其烦的讲解,而是组织学生在操作中进行探究,让学生真正成为学习的主人。叶老师那炉火纯青的教学艺术,诠释了《数学课程标准》的新理念。下面介绍其中的一个片断,与同行们共赏。课始,叶老师先引导学生复习能被2、5整除的数的特征。导入新课后,着手进行新知教学。 相似文献
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实践活动内容是开展实践活动的重要载体，是实践活动教学取得成功的基础和保证。数学教材中虽编排了一定数量的实践活动内容，但仍然满足不了学生的实践活动需求。为此，可借助学校校本课程开发对实践活动内容进行重新开发和设计。 相似文献
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<数学课程标准>把"实践与综合应用"作为四大知识技能领域目标之一,并明确指出:实践活动对学生创新精神和实践能力的培养具有非常重要的意义.而实践活动内容是开展实践活动的重要载体,是实践活动教学取得成功的基础和保证.数学教材中虽编排了一定数量的实践活动内容,但我们在教学中发现这并不能满足学生的实践活动需求.为此,我们借助学校校本课程开发的东风,对实践活动内容的开发设计进行了积极尝试.下面以几节实践活动为例,谈一些肤浅的认识. 相似文献
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为响应国家“双减”政策，小学数学教学应以核心素养培养为基本目标，以教材设置的自然单元为分界标准，系统梳理单元内的知识内容，整体设计课内外数学作业，在减轻学生学习负担的同时，发展学生的思维能力、问题解决能力、创新意识及情感态度，达到“减负增效”的效果。因此，文章立足于“双减”背景，探讨了小学数学单元作业设计方法，旨在设计出有高度、有维度、有温度的数学作业，助力学生的全面发展。 相似文献
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新课标下，小学数学教学应重视学生数学核心素养的培养，根据教材特征设计“综合与实践”活动，组织学生进行“数学实验”，丰富学生的学习形式，促进学生能力及素养的发展。众多实践研究证明，小学数学实验教学的开展能够有效提升学生的认知水平，充分锻炼学生的逻辑思维能力。因此，文章简要分析了小学数学实验教学的特点、意义及常见类型，结合教学实例阐述了在小学数学课堂中应用数学实验的原则及策略，旨在以高质量的实验教学解放学生的身心，激活其思维，推动学生数学核心素养的发展。 相似文献
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