共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
正在新出台的《义务教育学校校长专业标准》(以下简称《校长专业标准》)的"基本内容"的第四条"引领教师成长"中,从第31条到第40条共制定了10条标准,包括"专业理解与认识""专业知识与方法""专业能力与行为"三个方面。作为县级中小学校长、教师的培训者,我深知校长在引领教师成长上所起的作用,正如《校长专业标准》中指出"校长是教师专业发展的第一责任人,将学校作为教师实现专业发展的主阵 相似文献
2.
3.
中小学校长情景式教育培训模式探析 总被引：3，自引：0，他引：3
干训教师的对象是具有较长工作经历、一定教学和管理才能的中小学校长。对中小学校长进行提高性培训,属于继续教育的系统工程,是教育现代化和校长自身成长的需要。要确保中小学校长培训工作取得实效,提高培训质量,关键是要有一支素质优良、结构优化、适应培训工作需要的现代化干训教师队伍。同时还要有适应新时期发展的干训教师队伍培训模式和有效途径。 相似文献
4.
<正>随着基础教育改革的不断深化和新课程的全面实施,如何使中小学校长迅速成长,引领教师提升育人质量和教学水平,是教育行政管理部门、培训机构、培训者和校长共同关注的命题。影响校长培训实效的因素除培训模式、内容、导向外,还有校长的参与度、 相似文献
5.
6.
教育改革的重点在基层,领导是关键,能否实现教育家办学,提升教育教学水平,校长的专业发展程度至关重要。通过对京津沪渝四大直辖市中小学校长的专业化水平进行抽样调查发现,中小学校长专业化发展需求强烈,在年龄结构、学历结构、职称结构、工作年限和满意度等领导素养方面存在差异,其专业发展机制与模式总体上较为单一。为了提高中小学校长的专业化水平,需要加大政策供给力度,完善专业发展激励机制,创新专业发展模式体系,从而为提升教育质量提供有力保障。 相似文献
7.
8.
近年来,安徽省阜阳市教育局就如何有效破解经济欠发达地区均衡教育难题,如何引领中小学校把素质教育真正落到实处,在应试教育的压力下怎样才能让中小学生健康快乐成长,如何加快校长、教师队伍的专业成长和发展等,此类教育热点、难 相似文献
9.
社会及教育的不断变革为中小学校长带来新的考验与挑战,伴随教育改革的不断深入以及对教育家办学诉求的不断加深,校长能力建设问题的重要性日益凸显。从《义务教育学校校长专业标准》来看,中小学校长基本能力包括规划学校发展、领导课程教学、引领教师发展、优化内部管理、协调公共关系等方面。实际中,校长能力缺失现象较为普遍。其中,校长任职标准及资格证书制度不健全、校长培训不规范、绩效考核指标不明确以及行政化管理限制校长等是造成校长能力缺失的主要原因。对此,教育行政部门要健全相关制度建设,助推校长能力发展。 相似文献
10.
校长是学校的灵魂与根本,学校的卓越发展需要校长的设计、规划、引领与推行。百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,校长为本。领导力是一门艺术,不仅是做人的艺术,而且还是做事的艺术。通过对中小学校长领导力建设中存在问题的分析,为进一步提升中小学校长领导力的路径选择提出建议。 相似文献
11.
张海斌 《中国基础教育研究》2006,2(4):8-10
长期以来，不少中小学校对以校为本的教育科学研究工作缺少全面的了解。尤其是新课程改革以来，不少中小学校的校长和一线教师对校本教研没有足够的重视和科学理性的认识。这就导致了有些学校在日常的教育教学工作中，即使是努力做了很多工作，其教育教学效果也未必会收到上级教育主管部门和社会的认可。因此，各中小学校长和广大教师必须认清形式，高度重视和准确把握校本教研的内涵。以新课程理念为指导，从本校的具体教育教学实际出发，以校长为第一责任人，带领广大教师科学制定教学研究规划，狠抓教师队伍建设，加快教师专业化发展进程，把校本教研和日常的教育教学工作融合在一起。通过校长引领广大教师长期的、系统性的、自我教学研究和对兄弟学校成功经验的借鉴，使我们的每个中小学校都能早日成为学习型、研究型学校，提高广大教师的终身教育意识和能力，从而为教师的专业化成长、学生的全面培养和学校的整体、和谐发展打创坚实的基础环境。 相似文献
12.
专业化是指一个职业不断发展、不断成熟成为专门职业的过程。中小学校长这个职业还没有达到专业化水准,尚处于半专业化阶段。在教育发展新阶段的背景下,校长的领导力已经成为衡量学校发展的重要指标。在专业标准的引领下,中小学校长领导力的要素包括校长的价值领导力、教学领导力和组织领导力。校长作为学校中的灵魂人物,其领导力的提高对教育均衡、优质发展起着重要作用。校长专业化视角下提升校长领导力的路径主要包括:提高领导素养,不断完善个体价值观;引领课堂教学改革,促进教师专业化发展;优化内部管理,调适外部环境。 相似文献
13.
校长培训是促进中小学校长专业发展的重要途径,对培训需求的调研是提供有效培训的前提.采用问卷调查法、课堂观察法和访谈法,探究兵团中小学校长的培训需求,并在此基础上提出对策建议.研究发现:兵团中小学校长参与培训的目的兼顾引领学校发展和提升教育教学质量;校长预期培训目标指向基于实践的问题解决;体验式、参与式、互动式的培训模式更受参训者的认可.基于此,研究提出如下建议:基于校长的参训需求,做好培训的顶层设计;校长培训课程内容设计应突出实践导向和问题导向;在培训模式上,应加大体验式、参与式、互动式学习的占比;构建中小学校长专业学习共同体将对校长专业成长发挥持续的促进作用. 相似文献
14.
校长培训是促进中小学校长专业发展的重要途径,对培训需求的调研是提供有效培训的前提.采用问卷调查法、课堂观察法和访谈法,探究兵团中小学校长的培训需求,并在此基础上提出对策建议.研究发现:兵团中小学校长参与培训的目的兼顾引领学校发展和提升教育教学质量;校长预期培训目标指向基于实践的问题解决;体验式、参与式、互动式的培训模式更受参训者的认可.基于此,研究提出如下建议:基于校长的参训需求,做好培训的顶层设计;校长培训课程内容设计应突出实践导向和问题导向;在培训模式上,应加大体验式、参与式、互动式学习的占比;构建中小学校长专业学习共同体将对校长专业成长发挥持续的促进作用. 相似文献
15.
推动教育强国建设要以教育家精神为引领强化高素质教师队伍建设。由于城乡发展不平衡,乡村教师专业发展面临多重困境,如何由“入乡”走向“扎根”是乡村教师专业发展面临的关键问题。“中国特有的教育家精神”的提出首先为乡村教师专业发展内在结构的更新提供了精神引领,包括专业理念、专业知能、专业服务精神及自我专业发展意识的更新;其次为乡村教师专业发展体系的拓展提供了新思路,体现在基于素养提升的培训体系、基于自我理解的自主学习管理体系、基于生态转变的共同体体系;最后为国家和社会支持与保障乡村教师专业发展指明了新方向。 相似文献
16.
中小学校长道德的失落表现为校长与家长成为一种利益关系,与教师成为一种压制关系,与学生成为一种侵害关系。这是因为受市场经济的负面影响,中小学校长的观念发生了变化;对中小学校长的道德评价体系不够健全;社会各界对校长施加的压力比较大;校长自身的道德修养较低。因此,要通过提升中小学校长的社会地位,弱化市场经济的负面影响;建立健全中小学校长的道德评价体系;合理缓解中小学校长的工作压力;校长需要不断提升自己的道德修养水平,重拾中小学校长的道德,还教育本来的面目。 相似文献
17.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
<正>剑不砺不足以摧坚,师不研不足以兴教。新课程改革的今天,教师队伍的思想素质和专业发展水平决定着一所幼儿园的命运。几年来,吉林市第二实验小学幼儿园以提高教师队伍建设为目标,以园本教研为载体,引领教师开展自主研修,自主提高专业修养和教育质量,使幼儿园教育教学工作实现了新的跨越。一、一个理念引领园本教研的核心价值幼儿园既是幼儿获得成长的地方,也是教师专业发展的基地,因此我们把"获得以教师自身专业发展与幼儿全面和谐的成长的 相似文献
18.
校长要掌握学校工作的全局,纷繁复杂的工作中教学乃是学校工作中心。教育高质,管理高效,是校长管理学校永恒的目标。中小学校长要抓紧抓好教育教学这个中心,笔者结合在中学担任校长15年的经验,深感先进办学思想是校长提升教学管理水平的首要条件;教师队伍建设是校长提升教学管理水平的主要措施;规章制度是校长提升教学管理水平的重要保障;校长素质是自身提升教育管理水平强劲的动力。 相似文献
19.
中小学校党组织领导的校长负责制是新时代学校现代化治理体系的重大转型,也是实现校长专业化发展的科学机制。中小学校长专业角色从领导走向治理要进一步厘清党组领导与校长治理学校两者之间关系,积极调整校长治理学校机制,促进校长在学校中领导和治理角色的改变;明晰党组织领导的校长负责制的现实意义和精神内涵,遵循教育规律和治理规则,强化校长专业引领,优化学校治理环境和决策机制;丰富校长治校内涵,改进学校发展的社会关系,实现新时代校长专业治理角色科学发展。 相似文献
20.
中国新城镇化政策带来农村教育的变革。城镇化导致农村学校办学矛盾日益突出,农村中小学校长面临着新的生存困境和专业发展瓶颈。完善城乡一体化机制,扫除农村校长专业发展的"二元"阻碍;完善农村校长培训机制,提升其培训的实效性;完善农村教育特质的校长专业成长制度是促进农村中小学校长专业发展的必然选择。 相似文献