共查询到20条相似文献，搜索用时 593 毫秒
1.
《校园英语(教研版)》2015,(27)
本文是经验性教学论文。针对中职学生英语基础薄弱、学习没有兴趣等中职英语教学的普遍性问题,本文从"情景剧表演"在中职英语教学中的具体应用、以及采用情景剧表演教学需要注意的要点等方面进行尝试性探索,并由此提出了作者的体会和经验。 相似文献
2.
1情景剧表演在英语教学中的作用
英语是一门综合性和实践性很强的学科,学生在英语的课堂的体验,从文本中获得的感悟,从交流中碰撞的创造,从思考中获得的情思,都是极其丰富而复杂的。因此,只有让学生亲自去体验、让他们乐于去体验、让他们思考着去体验、让他们创造着去体验、让他们真情地去体验,他们才能真正地完成对文本的解读与创造,从而内化为自己的东西。在新课程改革的背景下,我们所运用的教学理论需要不断适应时代发展的需要。在具体教学过程中,我们就应该更新教学思想,创新教学方法,转换教师角色,适应学生的特点而开展有效的教学。英语情景剧教学法就恰好适合学生的心理特点,能刨设师生互动、学生展现自我的教学平台,起到促进学习的作用。具体说来有以下几点：第一,情景剧表演能极大地激发高中生的学习兴趣和学习动机。高中生个人表现欲强,理解能力不错,同时也乐意融入集体表演中,所以通过情景剧表演能使高中生超越现实时间的藩篱,为其开展各种角色的扮演活动提供广阔的空间,从而能使不同层次的学生都得到相应的提高和发展,使学生更清楚地理解对所学语言的运用,进行语言的内化输出,在学习过程中发展综合语言运用能力。第二,情景剧表演能极大地帮助学生建立自信心。在情景剧表演中,自卑的同学以可以接受的方法来表达自己,外放的同学学会控制自己的情绪和行为,大家都能通过情景剧表演获得强烈的满足感和成就感。 相似文献
3.
4.
《校园英语(教研版)》2014,(27)
情景剧表演是主要以学生为主体,在英语教学当中能够快速的提高学生们的英语交际水平和英语写作能力。本文从英语课堂教学的有效行和实践性出发,提出了模拟情景剧表演和即兴情景剧表演两种形式,并对情景剧表演的主要作用和前期的课堂准备进行一下的一些阐述。 相似文献
5.
中国大学英语口语教学中存在缺少师生互动与生生互动、忽视交际能力培养、缺少实践环节等问题。本文提出解决这些问题的有效方案:英语情景剧表演。本文分析了三种情景剧表演:示范性对话表演、即兴表演、小型戏剧表演的实施方略和优点。通过教学实践证明,情景剧表演可有效提高学生的英语口语交际能力。 相似文献
6.
分析中职英语口语教学的现状,阐述了情景剧表演在英语口语教学的优点,探索情景剧表演在中职英语口语课堂中的有效运用,并对其成效进行分析。 相似文献
7.
《中学英语之友(新教材高一版)》2010,(8):F0003-F0003
精品课程介绍
幼儿英语
适合3—6岁幼儿,情景剧教学,通过特色学习活动,使幼儿不仅喜欢听英语、说英语、更喜欢用英语尝试表演歌谣、故事。 相似文献
8.
《校园英语(教研版)》2016,(7):41-42
英语情景剧表演对英语水平较低,学习动机较弱的高职高专学生能产生的积极作用;它让学生们感受到了不一样的新的学习方式,提高了学习者的兴趣和积极性;由此探讨英语情景剧在英语教学中的可行性和有效性。 相似文献
9.
刘娟 《吉林广播电视大学学报》2016,(4):120-121
情景剧演绎课文教学法,将课本教材课文作为原材料,通过加工,让学生自编自演一些简单的情景剧并且表演出来,通过这个过程三本院校学生内化既可牢固掌握语言难点重点,还可体现他们在英语学习中的主体性和实践性,调动学生强大的英语学习积极性,激发学生的学习热情和自信心。 相似文献
10.
11.
中职生英语学习兴趣的缺乏,中职英语教学手段的软弱乏力,使教学活动难以开展。为了摆脱这种教学窘境,中职英语教学需要一种能够调动学生学习积极性的教学方法。借鉴专业课教学的“项目教学法”和“理实一体化”的教学理念,英语情景剧教学模式应运而生。中职英语情景剧教学模式将情景剧的活动和英语教学特点有机结合起来,符合学生好动的天性,也为学生进行语言实践提供了机会。 相似文献
12.
《推销理论与实务》教学过程中要实现三维教学目标,而情景剧表演是教学目标实现的有效方式。清晰I睛景剧表演中的剧本、舞台与演员要素,是推动情景剧表演形式在课程中运用的基础内容;其中,剧本是最关键要素,在剧本写作中,需要考虑主题、理论以及场景设计,并在教学环节中规划与落实。情景剧表演方式需要更为全面的考核方式,提高过程考核比例,情景剧表演中增加团队与个人成绩的综合考量,为课堂教学的考核方式提供更加全面的内容。 相似文献
13.
王莉 《中国科教创新导刊》2012,(32):161-161
文言文是中华民族历史文化瑰宝,在传统文言文教学的基础之上,突破传统文言文教学,根据学生特点,通过情景剧式教学法,激发和培养学生学习文言文兴趣,让学生在轻松快乐的环境中学习文言文.《孟子四则》情景剧式教学法成功的因素离不开以下几个几点:课前准备,打好文言文情景剧式教学基础 ;课堂表演,小组式情景剧表演加深文言文记忆和理解;课后复习,查漏补缺,巩固所学知识. 相似文献
14.
《校园英语(教研版)》2014,(29)
小学英语课堂教学过程优化是提高教学有效性的重要前提,利于学生在情境和互动过程中更好发现问题和探究问题。活化情境、任务探究和情景剧表演等能在活化教学资源过程中,帮助学生深化理解感知。教学过程优化对指导学生正确学习和表达英语,激活学习内驱动力具有积极导向意义。 相似文献
15.
16.
李林鸿 《读与写:教育教学刊》2007,4(12):17-18
通过分析高职院校英语口语教学的特点,笔者提出采用情景剧表演这一教学模式能更好地提高学生英语口语水平,并详举情景剧表演的四个环节以及其优点。 相似文献
17.
18.
19.
20.
邱霞萍 《语数外学习(高中版)》2013,(3):8-8
合作教学作为新课改所倡导的一种理念,在英语短剧表演这种新颖的课堂模式中起着重要作用。本文就合作教学在英语短剧表演课堂模式中的重要性、存在方式和应注意的问题等方面进行了阐述。基于合作的英语短剧表演课能有序的进行的话,必将极大的促进学生形成稳定的学习动机,为学生将来英语学习的发展奠定基础。 相似文献