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随着语文教学改革的发展,许多新的教学方法应运而生。语文教学要达到较为理想的境界,就应优化选择灵活多样的教学方法。我认为“点拨法”是其中较为突出的一种。教师若能成功地运用“点拨法”教学,就可以在传授知识的同时,启发学生的思维,发展他们的智力和培养他们的能力,从而取得课堂教学的高效果和高效率。一、认清特点,抓住关键一是处理好传授知识与发展智力和培养能力的关系。点拨的特点在于发展学生的智力,这并不排斥和抛开传授知识,而要辩证地处理两者的关系。在传授知识的同时,注意发展学生的智力和培养能力,在发展学生的… 相似文献
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古人云:“授之以鱼,不如教之以渔。”它形象而又生动地说明了传授知识与指点方法、培养能力之间的关系,强调了语文教学中培养能力的重要性。只有注重语文阅读能力的培养和提高,才能有可能将教师所传授的知识融会贯通,才能达到巩固知识、培养能力、发展智力的目的。因此如何从最新角度激发学生学习兴趣.引导学生积极思维,培养学生语文阅读能力是许多教师重视的 相似文献
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教学是传授知识还是培养能力是传统教学论和现代教学论的根本区别点。传统教学论认为教学的本质是传授知识，学生是接受知识的容器。而现代教学论认为教学的本质是促进学生的发展，主要是发展学生的智能，发展学生的智力和能力。而教学的核心目的是使学生在掌握知识的基础上发展智力，培养能力。在小学语文教学中，教师要根据小学生的心理特点实施语文教学。小学低年级的学生，好奇心大，求知欲强， 相似文献
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在数学教学中,传授知识和培养能力是统一的教学过程中的两个密切联系的方面,教师在传授知识的同时,必须采取各种手段发展学生智力、培养能力。“题组”教学正是为了达到此目的而采取的一种教学措施。一、什么是“题组”教学? 相似文献
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董敏堂 《中学语文(读写新空间)》1989,(2)
“四为体系”是“以语文知识为主干,以课文为范例,以思维训练为中心,以培养能力、发展智力为目的”的西安市六中初中语文教改实验方案的简称。“以语文知识为主干”,就是将教学内容的重点,由课文转移到语文基础知识上来,建立一个初中语文知识教学体系,作为编写教材 相似文献
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一、加强小学语文能力训练的意义从一般教学论讲 :教学是传授知识还是培养能力是传统教学论和现代教学论的根本区别点。传统教学论认为教学的本质是传授知识 ,学生是接受知识的容器。而现代教学论认为教学的本质是促进学生的发展 ,主要是发展学生的智能 ,发展学生的智力和能力。我认为教学的本质是对学生德、智、体、美素质的全面激发。而教学的核心目的是使学生在掌握知识的基础上发展智力 ,培养能力。从小学语文教学来讲 :小学语文教学的目的 ,正如九年义务教育全日制《小学语文教学大纲》（试用修订版）（以下简称“新大纲”）所提出的“… 相似文献
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写语文教案要做到“四有”彭图清一、心中有“序”语文科不同于别的学科，语文的“序”往往不象数理化等科那样明确。这就要求语文教师在备课时必须认真把握“序”。怎样把握？既要考虑到教学大纲的要求，又考虑到教材和学生的实际，对传授知识、培养能力、发展智力几方面... 相似文献
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单纯传授知识,忽视能力培养,也包括忽视智力的发展,是语文教学多年来的弊端。但不能因此得出结论可以不重视语文知识的学习。心理学认为:通过知识的中介作用培养能力,发展智力。这种知识,必须是规律性知识。因为规律性知识反映的是事物相对稳定的共性,是现象的同一东西,具有广泛的迁移性能。学生掌握了它,就可以举一反三,以一当十,执一绳百,温故知新。它是发展智力的基础,是启发学生思维,开启知识宝库的“金钥匙”。从教学的角度来说,学到的知识是否能够灵活地运用,这是学生智力发展的标志。 相似文献
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一、课题的提出及实验目的小学数学教学应在有利于学生掌握基础知识的同时,发展智力,培养能力。这对于全面提高学生的素质具有重要意义。然而目前小学数学教学在发展智力,培养能力方面还不能适应形势发展的要求。在认识上,认为知识教学的目标是具体的,而思维训练的目标是模糊的;在方法上,表现为或者用单纯的知识传授代替思维训练,或者思维训练和“双基”教学互相割裂,使思维训练成为游离于“双基”教学之外的“附加品”。为了切实改变这种现象,使小学数学教学真正做到“有利于发展智力,培养能力”,我们于1986年秋开始进行“小学数学思维训练序列”专题实验,并从认识上和实践上作了一些探讨。 相似文献
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杨飞 《宿州教育学院学报》2000,(Z1)
语文教学的目的是传授知识,培养能力,发展智力,陶冶情操。为达此目的,就必须改变传统的“注入式”,实行“启发式”,寓能力培养于知识教学之中,更重要的是培养学生的自学能力。自学能力,是指较少依赖别人的帮助而可以自己独立进行有效的学习活动,它是一种综合性的能力,包括自觉、主动学习的 相似文献
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《福建教育》2008年第7期刊发浙江教育学院汪潮《语言习得在语文教学中的意义》一文。文章指出,语言习得,是语文教学的本义所在。语文教学的主要目标是指导学生掌握语言知识,发展语言表达能力,形成一个以语言为主轴,以传授语言知识和培养语言能力为两翼的教学体系。语文教学有四个主要内容：语言习得、思维培养、人文渗透和常规训练。其中最基本、最重要的是语言习得,它是本质。 相似文献
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在语文教学中培养学生生疑提问的能力,对于培养创新性人才有重大意义.我在语文教学中,将教材的知识点以问题的形式呈现现在学生面前,让学生在探索解决问题的思维活动中,掌握知识、发展智力、培养能力. 相似文献
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小学语文教学应以素质教育为中心,以培养智能为目标,这是培养跨世纪人才的需要。就词语教学来讲,它是语文教学的一个重要组成部分,旧的教法往往是以词解词、以定义解词。学生学习词语的方法,只能是摘抄加记忆,智能得不到提高。根据“九义”大纲的要求,必须从狭隘的基础观转变到全面的素质观,正确处理好传授知识同发挥智力、培养能力的关系,促进语言与思维的统一发展。下面,我就“九义”教 相似文献
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郝松浩 《山西教育(综合版)》2000,(11)
素质教育对学生语文素质提出了更新、更高的要求,语文教学中固有的教育观、教学模式、教学手段和方法必须大力改进。当前,在课堂教学中,应当灵活采用多种教学手段和方法,切实强化学生的主体性,充分调动学生的积极性,尤其注重培养学生的创造性,努力提高学生的思维、想象、表达、创造等诸多能力并发展其个性特长,达到全面提高学生语文素质的教学目标。 一、确立培养能力为主的教学目标语文素质的核心是能力素质。而“应试教育”着重培养的是知识素质,其课堂教学目标以传授知识为主。当今时代,信息爆炸,知识更新周期愈来愈短,仅靠课堂几十分… 相似文献
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数学教学目的是根据学校教育的性质、任务和培养目标来确定的.中职学校教学计划中的任何一门学科的教学目的都要有传授知识、培养能力、进行道德品质教育三个方面的要求.数学教学的目的也不例外.现在的教师中有的人认为数学教学应该以传授知识为主,并且认为学生在学习知识的过程中,自然会提高能力,于是把培养能力放在次要的地位,这种观点可以说是"知识中心论";另一种看法认为数学教学应该以培养能力为主,或者认为有了能力就可以自己去获取知识,于是就把传授知识放在次要位置,这种观点可以说是"能力中心论";还有一种是"学生中心论",就是教给他们生活所需要的实际知识,并发展他们的实际生活能力,这三种观点都是片面的,必须正确处理好传授知识、能力培养和德育教育三的关系.才达到教学目标. 相似文献
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小学语文教学大纲指出:“小学语文教学的目的,是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写能力;……”“大纲”要求教师在教学中,注意正确处理传授知识同发展智力。培养能力的关系,强调重视培养和发展学生的听说读写能力。但是,在教学实践中,教师往往重视知识传授,忽视能力培养,因而影响了教学质量的提高,这是语文教学长期以来较为普遍存在的问题。为了 相似文献
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袁磊 《中国小学语文教学论坛》2001,(9)
一、把握素质教育精髓 １．语文教学应注重基础性。语文是知识的基础，人文学科的基础，它的地位、价值是任何学科都无法替代的。 ２．语文教学应着眼于可持续发展。培养能力，发展智力，是学科教学的目的和总要求，认真帮助学生积累知识，养成良好的揣摩习惯，是语文学科达到目标、要求的切入点。将广阔的可持续发展的空间留给孩子。 二、现行语文教学不符合素质教育要求 １．教学观念滞后。教学目标上，仅以考试为目的，重知识的传授，轻能力的培养，以培养尖子为目的，热衷“英才教育”，轻面向全体学生；教学内容上，接受新鲜知识迟缓，… 相似文献
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历史教学的目的,不仅要传授历史知识,进行思想教育,形成学生正确的世界观和人生观,还要发展学生的智力、培养能力,尤其是创新思维能力。那么,如何在历史教学中培养学生的创新思维呢? 相似文献