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1.
随着改革形势的深入发展,党和国家决定逐步普及九年制义务教育,这就要求师专加速培养合格的初中教师。随之而来,师专的教材建设也成了当前新的重要课题。师范专科学校的教材必须既体现“师范性”又不忘其“专科性”,这是由师专的性质和任务所决定的。 相似文献
2.
师专属于高等师范教育系统。这决定它既具有高教性,又具有师范性。高教性是文化层次的要求,师范性是性质上的规定,由于性质是决定事物面貌的基因,制约着该事物的各个方面,因此师范性是师专的主导性。 但这一宏观的规定,还不能说明师专的特征。师专的特征还需从师范院校系统的分析中才能显示出来。 师范院校属于高教系统,但它本身又构成一个子系统,这就是:师大——师院——师专 相似文献
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《昆明师范高等专科学校学报》1986,(1)
师专是高等师范院校中的一个层次,它的任务是培养合格的初中师资,师专的特点概括起来就是基础性、师范性、高教性。要把师专办好办出特色。必须重视基础性、突出师范性、加强高教性。本文仅就突出师范性的问题,谈谈我们的做法。突出师范性就是突出师范的特性,突出按教师规格培养教师。培养合格的教师,特别是培养合格的初中教师,在思想品德、知识基础、创造能力等方面应有其特定的要 相似文献
4.
《常熟理工学院学报》1994,(4)
本文基于师专层面与写作教学的特点,结合教学改革的实践,就师专写作教学中师范性与实践性这两个基本问题,作一些思考和设计。认为师范性是师专写作教学的目标与归结,实践性是它的基础和前提。两者的合一,构成了师专写作教学完整的“自我”。本文对师范性与实践性的实现,提出了一些方案。 相似文献
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刘汉云 《贵阳学院学报(社会科学版)》1990,(3)
师范专科教育的主要任务是为发展基础教育、普及九年制义务教育、培养合格的初中教师。普及九年制义务教育,重点在农村,难点在边远山区。师范专科教育所具有的高教性、师范性、专科性、地方性的特点,决定了师专的办学方向必须面向农村教育和经 相似文献
6.
本文从进一步学习师专某些数学课程、研究中小学数学教材和指导中学数学课外活动等三个方面,论述了师专数论课程在突出师范性兼顾学术性方面的重要教学价值。进而对师专数学课程设置改革提出了有益的建议。 相似文献
7.
孙桂荣 《周口师范学院学报》1996,(Z3)
在师专馆藏建设的问题上,我们根据学校的性质、任务和读者对象,确定了藏书原则和藏书结构,并逐步形成了自己的高教性、师范性、专业性和地方性的藏书特色。所有这些,符合现阶段师专馆藏建设的要求,馆藏结构也基本满足了读者阅读需求。但从长远看,师专的这些藏书特色仍不适应形势发展的需要。建立一个师范性与非师范性、基础学科与应用学科、多学科与重点学科、教学与科研、科研与科技开发等相互结合的综合性图书馆势在必行。之所以这样讲,其主要是因为: 一、是由培养目标决定的。师范专科学校 相似文献
8.
黄启后 《昆明师范高等专科学校学报》2000,22(1):11-14
概述知识经济、高教大众化、教育产业化对师专教育提出的严峻挑战,前赡近十年师专将面临的几种发展趋势,提出突出师范特色,参与市场竞争的相应对策。 相似文献
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为了迅速改变师范专科学校长期以来缺乏适用教材的状况,提高教学质量,使高等师范专科教育更好地为普及九年制义务教育服务,中南五省(广东、广西、湖南、湖北、河南)教委、高教局组织了五省师专及有关学校的力量,协作编写了师专12个专业的85门教材。这批教材将由中南五省有关出版社负责出版,拟在1988年、1989年分三批全部出版完。1988年7月出版的15门教材如下: 相似文献
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宣仲良 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1990,(2)
2+1主辅修制度是根据当前江苏基础教育(特别是农村基础教育)和师专教育的实际情况所提出来的师专教学制度的一种改革方案;是我省师专坚持社会主义办学方向,进一步端正“师专教育应主要面向农村,主要为农村基础教育服务”的办学指导思想的结果。为了使这种指导思想真正落到实处,在设计具体方案时正确处理好主修与辅修、需要与可能、高教性与师范性等几个关系,就具有十分重要的意义。 相似文献
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张桂权 《桂林师范高等专科学校学报》1999,(3)
师范院校的办学宗旨与综合性大学不同 ,师范专科学校的培养目标与师范本科亦有别 ,但历来教材通用 ,这不利于体现师专的办学特点。高师院校办学的师范性 ,传统上是通过开设教育学、心理学和教学法课 ,再加上教育实习来体现的。这对于实现师范的办学目标非常不足 ,高师院校专业课的教学也应该体现师范性。教材是教学之本 ,改革师专专业课教学内容 ,进行师专教材建设 ,在立足于培养学生创新精神的同时 ,还应考虑如何体现师范特点的问题 相似文献
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由全国师专教育研究会和高等教育出版社共同策划并组织编写的师专“语文教学论”课程的系列教材 ,由韩雪屏、王松泉、王相文主编 ,顾黄初主审 ,包括《语文教学概论》、《语文教材研究》、《语文教学技能训练》三本 ,已由高等教育出版社于１９９９年６月出版。我们认为这套教材在以下几个方面有重大突破。一、在体系建构上 ,开创了“语文教学论”课程教材三足鼎立的新体系有识之士早就指出 :考虑到师范院校的“高教性”和“师范性” ,“中学语文教育”应视为高师中文系语文教育学科的总课程 ,其整个结构至少可包括“中学语文教育概论”、“中… 相似文献
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刘德勤 《临沂师范学院学报》1989,(Z1)
师范专科学校是培养初级中学教师的摇篮,它必须体现“师范性”和“高教性”,只有这样才能培养出具有较高的科学文化水平,又有较强的事业心、责任感和实际工作能力的为普通教育服务的合格人才。师专在教学过程中,必须突出其师范性,加强教育事业的训练,联系中学实际,探讨中学教育的发展规律,研究青少年年龄、心理特征、以及从事教育工作所必须具备的基本理论、基础知识和基本技能。为此,必须重视以下几个方面的内容: 相似文献
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高等师范院校是培养中学教师的基地,其教育性质可分解为“高教性”和“师范性”这两个方面。为了提高高师的教育质量,我们必须妥善处理这两者的关系,在突出“高教性”的同时,高度重视和强化“师范性”。无疑,在高师教育中,“高教性”占有主导地位。高师生必须学好各门专业知识,了解当代科技发展动态,具备一定的自学能力、分析和解决问题的能力,在将来才能高屋建瓴,做列讲课内容充实,风格灵活,激发起中学生对知识的热爱和渴求;而且,随着社会进步和 相似文献
16.
祁好真 《周口师范学院学报》1994,(Z3)
随着我国的改革开放,近十几年来出现了英语热。这股热潮对于我国的国际交往和外贸活动起到了积极的推动作用。在培养大批急需的英语人才方面,师专英语专业利用周期短见效快的优势,发挥了重要作用。综合英语课在师专英语专业的课程设置中始终居于主导地位。那么如何围绕本专业的培养目标,根据观有条件,不断地运用语言学的研究成果改进教学,使之跟上时代发展的步伐,突出其专业特点,融高教性、专科性和师范性于该课的教学之中,成了一个重要的研究课题。这里笔者据多年从事师专综合英语教学的点滴经验及在教学改革中的初步尝 相似文献
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文毅 《黔南民族师范学院学报》1994,(4)
一九九四年十月十九日,由省教委、省高校图工委主办、黔南民族高等师专承办的“全省师专图书馆1994年工作会议暨第六届全省师专图书馆协作组会议”在我校隆重召开.到会正式代表共二十七人,他们来自我省八所师专图书馆(贵阳师专图书馆缺席).大会由黔南民族高等师专校长罗时法副教授主持.省教委高教处周世林同志在开幕式上传达了省教委关于师专非师范性办学的发展方向、经费向图书设备项目倾斜、明年10月底前完成图书馆评估等有关精神.黔南州教委高教科陈蓉生科长也作了重要讲话.中国人民解放军5708厂周传玉同志到会祝贺并出资赞助会议. 相似文献
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通过对师范专科学校科研工作的一些观点进行剖析，提出搞好科研是师专教师适应新的高教形势的前提。科研是提高教育质量的有效途径，它是学校办学特色和办学效益的体现和手段，师专层次的高校科研与教学是相辅相成的，应共同成为学校工作的中心。 相似文献