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1.
潘朝玉 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》1988,(3)
父母都有着一个美好的愿望,能把自己的独生宝宝们培养成为国家有用的建设人才。很多家长已普遍认识到早期教育的重点应是不失时机地开发幼儿智力,让孩子更加聪明起来。因此,在智力投资上舍得花钱,也舍得下功夫,但对智力以外的非智力因素培养却认识不足。人的智力是有差别的,但为什么智力好的人不一定都能成才,有些智力一般的人却能够成才呢?我们说,教育是一门科学,也是一门艺术,它既有一般规律,又有灵活多样的方法。关键在于重视幼儿智力开发的同时,更要重视幼儿非智力心理品质的培养。中外许多教育家、心理学家认为:在走向成功的道路上,对人影响最大的因素是非智力因素。由此看来,早期教育应着重于智力与非智力品质的全面发展。 相似文献
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尹黎阳 《牡丹江教育学院学报》2007,(3):166-167
幼儿早期教育在强化智力教育的同时还应重视健全人格的培养.健全人格有着多方面的内涵和表现,幼儿人格发展和社会化进程的实现离不开家庭、学校和社会教育.因此,培养幼儿健全人格必须重视这三种主导因素的协调配合. 相似文献
3.
尤登星 《中国科教创新导刊》2014,(6):53-54
早期教育越来越受到重视,在对幼儿实施早期教育的过程中,家长与老师出现了种种问题,产生很多疑问,作者在分析孩子的成长发育特点的基础指出：早期教育应以给孩子一个健康的、真正的童年为目的.早期教育不仅仅是智力教育,教育者更应从多方面入手,注重孩子良好习惯的培养,培养孩子的专注力、想象力、语言能力和好奇心,让孩子快乐地享受童年,让孩子真正成为孩子. 相似文献
4.
改革开放以来,随着人民生活水平的不断提高,越来越多的人开始关注孩子的早期教育。但是,很多幼儿教育工作者往往只注重幼儿早期智力的开发,而忽略了幼儿早期行为习惯的养成和优秀品德的培养。成功的幼儿教育,应当是在全面推行素质教育的氛围中,使幼儿多一些自然的体验,多一些情 相似文献
5.
张丽凤 《辽宁师专学报(社会科学版)》2007,(2):55-56
幼儿智力在早期发展快,大脑皮层细胞分化在三岁时已经大致完成,八岁时与成人接近,所以我们要重视幼儿早期智力的培养。对幼儿的早期教育,我们应根据幼儿的年龄特点采取适当的方法,使其在各方面得到锻炼和发展,从而开发幼儿的智力。 相似文献
6.
兴趣是孩子力求认识某种事物或爱好某种活动的基础,是获得知识、开阔眼界、发展智力的动力,同时,也是引导孩子进行有效教育的正确途径。因此,早期教育一个重要的着眼点,就是要在教育中培养幼儿的兴趣,在兴趣中实现教育的目的。 相似文献
7.
目前,人们对幼儿智力的早期培养,像学音乐、学书画、学英语、学电脑等热情不减,相比之下,对幼儿思想品德的早期教育却尚未引起应有的重视。因而,近年来幼儿的道德品质问题,尤其是幼儿群体相处之间表现出来的偏离行为令人忧心忡忡。为引起社会各界,尤其是托幼机构、幼教工作者及家长的高度重视,提高幼儿的整体素质,抓好幼儿思想品德的早期教育,培养幼儿群体相处间的正行为,矫正偏离行为,本文就有关问题提出一些粗浅的意见。 相似文献
8.
冯君 《黑龙江教育学院学报》2005,24(6):28-30
人的智力培养教育应该从幼儿抓起。人类大脑组织的成熟有80%是6岁前定型的。幼儿期是智力发展、各种智能开发的黄金时期,把握幼儿早期教育的这一段宝贵的时机,使孩子的智力得到正确培养,潜能得到充分发展,这对未来成才具有重要意义。 相似文献
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当前越来越多的家长热衷于儿童早期教育,开发儿童的智力,但这里面有一个很重要的方法问题。倘若方法不当,难免会造成一些副作用,给孩子的身心健康带来不利影响。最近,美国著名儿童心理学家、美国全国儿童教育协会主席戴维·埃尔金德教授发表了他的新作,对目前社会上存在的一些不恰当的早期教育方式提出了批评。他在书中说,那些为了把自己的孩子培养成为“神童”而不惜过早地对幼儿进行学校式灌输教育的 相似文献
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早期教育是人生发展的起点,对儿童社会性的发展和良好人格的形成具有举足轻重的作用.在早期教育阶段,不能过多地重视幼儿具体知识的学习和技能的训练,而应把培养孩子愿学乐学的兴趣和形成良好学习习惯作为幼儿早期教育的核心. 相似文献
13.
本文认为 ,培养高素质的人才 ,应从家庭早期教育开始。如果每一位家长都成为孩子成长中的良师益友 ,在日常生活中积极采取措施 ,掌握科学方法 ,开发幼儿智力 ,训练儿童能力 ,这无疑是尽快地、尽可能多地培养高素质人才的捷径。 相似文献
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一九八六年,初中毕业的孙艳丽当上了安丘县官庄镇郑家埠村幼儿园的教师,从此,她和农家孩子结下了不解之缘。在一些人眼里,幼儿教师不过是哄哄孩子而已。孙艳丽却深知,要当一名合格的“孩子王”并不那么简单。她自己出钱,订了《幼儿教育》,《早期教育》等杂志,又买了幼儿教育学、心理学、卫生学等书籍,一有空闲,就在灯光下一本本地“啃”农村幼儿家长并不重视幼儿的早期教育。一些孩子到了入园年龄还没有洗手洗脸的习惯,有的甚至整天拖着鼻涕。孙艳丽就从一 相似文献
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一、重视情感教育,培养幼儿的健康情感我国早期教育,无论幼儿园还是家庭,都不同程度地存在着重视知识传授和身体护养,而轻视对幼儿心理素质培养的。尤其忽视对情感、意志、性格等方面的培养,致使相当一部分孩子心理不健全,甚至造成心理疾患。幼儿阶段年龄在3～7岁,心理发展速度最快。因 相似文献
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苏畅 《鞍山师范学院学报》1996,(3)
通过抓好早期教育,促进智力发展,是早出人才、出好人才的有效途径之一.目前,许多家长望子成龙,实际教育中却忽视了非智力因素的培养,以至于许多孩子智力上高度发展,而在行为习惯上却存在着许多不良倾向.所以,家长对孩子进行的早期教育应既抓智力因素的培养又要重视非智力因素的培养. 相似文献
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根据幼儿的生理、心理特点,结合教材内容和教学要求,在教学中采取恰当的教学方法,在培养孩子智力因素的同时,重视非智力因素的培养。正确的学习动机、浓厚的兴趣是智力发展的助力,良好的习惯是智力发展的保证。促进幼儿智力因素的发展,为祖国的可持续发展培养出高素质的后备军。 相似文献
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数学是开发智力的钥匙,也能培 养孩子好奇、专注的品质,更能锻炼孩子的抽象思维能力。因此,应重视对幼儿的数学教育。在幼儿数学教育中应注意下面几个问题。 1.树立科学的数学早教观念。科学研究和实验表明:从新生儿起,婴儿大脑的发育就使其具备了接收早期教育的生理基础和条件。因此,不必担心早教会有损于孩子的大脑发育。正确的、符合孩子年龄特点的早期教育,不仅有益于孩子的正常发育,还能促进大脑的发展和成熟,提高孩子的智力。父母和幼儿园的 相似文献