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在“知识爆炸”的时代．知识更新换代速度非常快．我们只有学会了怎样学习,才有可能从容地面对不断出现的新知识。预习是为培养学生的自学能力服务的,是自学的形式之一,是课堂教学的前导,是培养自学能力的好途径,其重要性不言而喻。然而,农村初中学生数学自主预习能力非常薄弱,主要表现在对预习不重视、不自觉、不积极、不认真,致使课堂学爿被动,思维不活跃,回答提问不积极,听课注意力不集中,对老师的依赖性非常强。 相似文献
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孙实 《学生之友(小学版)》2009,(10):55-55
《数学课程标准》指出,让学生学习有价值的数学,让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入数学课堂对于学生的数学学习有着重要的作用。因此,要努力培养学生的自学能力,而培养预习习惯,是提高学生数学自学能力的最重要、最有效的途径之一。预习,顾名思义就是学生在课前的自学。可能有许多老师认为小学生预习并不重要, 相似文献
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孙实 《学生之友(小学版)》2009,(19):55-55
《数学课程标准》指出,让学生学习有价值的数学,让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入数学课堂对于学生的数学学习有着重要的作用。因此,要努力培养学生的自学能力,而培养预习习惯,是提高学生数学自学能力的最重要、最有效的途径之一。预习,顾名思义就是学生在课前的自学。可能有许多老师认为小学生预习并不重要, 相似文献
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学生基本素质的发展 ,在很大程度上取决于主体意识的形成和主体参与能力的培养。其中 ,学生自学能力 ,是其终身受用的基础能力 ,这种能力的培养 ,是实施素质教育 ,改革课堂教学的重要研究课题。因此 ,重视数学科的预习指导 ,培养学生的自学能力是设计课堂教学结构不可缺少的内涵。现就如何指导学生预习略谈几种做法。“答问式”预习法。 这种预习方法是让学生带着教师预先提出的问题 ,边读书边思考 ,准备好在课堂上回答。例如在教“列方程解应用题”的预习时 ,教师提出如下的问题 :“相遇应用题”有什么特征 ?有哪些数量关系 ?“复习题”的… 相似文献
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初一的学生经过小学阶段的训练,有一定的基础知识和自学能力,他们可以自己翻检字典、词典;他们已认识了一、两千个汉字,具有一定的阅读能力,应该让他们尽可能地运用已学会的知识去学习新知识,培养他们的自学能力。这就如一岁的孩子要靠搀着走,三岁的孩子就应该放手让他走。为了把预习工作落实好,我们给学生规定了三项要求,并在课堂上逐项检查:1.读课文、分段落、明大意。2.运用工具书,读解生字词。3.看练习、想问题、找答案。开始学生很不习惯,第一次布置预习,只有一个人按要求办了;针对这种情况,我们加强指导,拿出三分之一的时间 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
<正>《义务教育数学课程标准》指出:让学生学习有价值的数学,让学生带着问题、带着自己的思想进入数学课堂,其实这就是要求学生进行课前预习。培养学生数学课前预习的习惯,也是在新课改下构建"学生主动学习课堂"教学模式的先决条件。一、转变思想,重视预习1.教师要重视学生的预习预习是学生自主参与、获取知识的过程,是培养学生自主学习、提高学生自学能力的重要途径之一。2.教师还应让学生认识到预习的重要性 相似文献
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让学生进行有效预习,不仅强化了课堂教学的针对性,提高了课堂效率,而且有利于培养学生的自学能力和创新意识,真正达到叶圣陶先生说的"教是为了不教"之目的。一、教给预习方法——有效预习的关键对于小学生来说,因为他们并没有独立预习的经验,我们可以向学生介绍预习的方法——读、想、补、做。读,就是让学生在读新课 相似文献
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培养学生自学能力指导的研究和实践已是基础教育改革的热门话题,在教学中怎样提高学生自学能力是十分重要的。要让学生在获得知识的过程中养成勤动手、勤动脑、勤思考的好习惯,教师要运用启发式的教学方法,充分调动学生的学习积极性。一、培养学生的听课能力学生的自学能力,总是随着课堂教学的活动而培养起来的。在课堂上,学生通过听课来接受老师的“教”,同样是听一堂课,会听与不会听,收效截然不同。因此,教会学生懂得怎样听课是培养学生自学能力的重要途径。教师布宜预习提纲,让学生在预习中发现问题,带着问题听课,可以提高听… 相似文献
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张艳 《数理化学习(初中版)》2012,(10):60-61
本文从"对学生的预习进行指导"、"在预习中培养自学能力"、"在课堂上培养学生自学能力"、"在课后小结中培养自学能力"这四个方面,阐述了新课改条件下如何培养学生自学能力.一、对学生的预习进行指导课前预习是学生学好新课,高效率地取得学习成绩的基础.课前预习做得好,上课时,学生对重难点和关键点早已心中有数,这样便可以集中精力去攻破重难点,学得更轻松.但是盲目的预习带来利少弊多.我在对学生进行预习目的性教育的基础上,又进行了一 相似文献
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有道是:授人以鱼不如授人以渔。因此,作为一位教师在课堂上不仅要传授知识而且重要的是注意培养学生的自学能力,传授给学生学习的方法。 我在平日的课堂教学中是这样培养学生的自学能力的。 第一,引导自学。在教学中,我坚持安排一定的时间让学生预习,目的是让学生初步了解教材的基本内容,从而发现问题。为保证预习的质量,我常常根据具体情况,围绕教材,为学生制定自学提纲。自学提纲往往起到这样三个方面的作用:一是体现教材的重点,二是体现教材的脉络,三是具有一定的趣味性、启发性,能激发学生的思维。这样,学生对照自学提纲预习完教材后,对教材内容心中就有了底。 相似文献
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加强读的训练,让学生在课堂上多读、熟读,是培养阅读能力的重要手段。在阅读教学中,我们必须把读的训练和思维的训练结合起来,指导学生在读书的过程中思考,在思考的过程中读书,使“读”和“思”相互配合,相互促进,相辅相成,从而提高学生的阅读和思维能力。一.改变预习方法,让学生在课堂上读,带着问题想学生预习课文,能为讲读创造有利的条件。过去预习在课外进 相似文献
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实验教学中学生智能的培养京山县五中王国春，贾珍贵（４３１８００）一、重视对学生的预习指导，培养学生自学能力、探究问题的能力和思维能力指导学生读书预习养成自学习惯，是学生获取基础知识、增强自学能力的有效措施。例如，我们在指导学生预习盐类水解时，开始提出... 相似文献
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自学能力不仅是学生完成学习任务的必要条件,也是他们将来从事工作和深造不可缺少的本领。我们在教学的各个环节中,应不失时机地培养学生的自学能力,教给学生自我探究的方法。一、重视预习,培养独立自学能力课前预习,让学生感知教材。教师在课前可给出预习提纲,让学... 相似文献
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黄予 《新课程导学(上)》2012,(3)
课前预习是指在课程没有开讲之前,学生对课程内容进行熟悉的活动.在整个预习过程中,学生凭借自己的学习能力,对教材的重点内容进行熟悉,以便在课堂上跟上教师的思维,提高自己的听课质量[1].在预习活动中,主要包括课文分层理解、生字词熟读以及疑问记录等几个方面.通过课前预习,能够有效地培养学生的自学能力,使学生养成良好的学习习惯.在此,本文针对如何做好小学语文教学课前预习中的相关问题进行阐述. 相似文献
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预习,作为课堂教学前一种学习个体独立自主的探索性学习活动,能使课堂上形成更多的生成性内容,促进学生的自主学习,培养学生的自学能力和创新、实践能力,让数学课堂更精彩。那么,如何在学生预习后,让学生在自主、开放的课堂中学习呢? 相似文献
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预习是一种课堂前的准备,是课堂学习前的自学。预习有利于培养学生的自学能力和习惯,所以搞好预习,在整个语文教学过程中起着重要的作用。设置预习题可以从根据课文的内容编写演讲稿,融表演艺术于语文教学中;设疑陈难,提出问题;让学生写教案提纲等几方面入手。 相似文献
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预习,作为课堂教学前一种学习个体独立自主的探索性学习活动,能使课堂上形成更多的生成性内容,促进学生的自主学习,培养学生的自学能力和创新、实践能力,让数学课堂更精彩.那么,如何在学生预习后,让学生在自主、开放的课堂中学习呢? 相似文献