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1.
一、转变思想观念，诱发创造意识
传统的教学观把掌握知识作为教学目的，把教学过程看作是知识的积累过程。这样就形成了“老师讲学生听、老师问学生答、老师写学生记”的传统教学模式。因此，我们必须改革传统的教学观念，把课堂的主动权还给学生， 相似文献
2.
导学案教学是新课改科学的教学方式,它实现了把时间和课堂还给学生,把学习的主动权还给学生,学生主动学习和探究,做学习的主人。本文通过阐述学案的设计、特点和导学案的原则具体实施,提出了如何精心设计学案,构建英语高效课堂的思路。 相似文献
3.
邓明洋 《福建基础教育研究》2012,(1):62-63
高中语文反思性教学运作就是要求语文教师发挥策略艺术魅力的教学过程。这是一门很难传授的艺术,高中语文课堂反思性教学运作的教学策略是一片幽邃的大海,是一块奇异的境地。但不是神秘的危峰。它推进老师在课程改革的“研究性变革实践”中,把课堂还给学生,师生的精神发展主动权也就生机勃勃了。 相似文献
4.
新课程要求以学定教,从学生出发设计教学。因此,作为教师,我们自然需要更新观念,把课堂还给学生,把学生的主动权还给学生,把思维的主动权留给学生,让学生成为课堂的主人、学习的主体;把自学的方法教给学生,让学生在实现自主学习的过程中,能力得到不断提高,身心得到全面自由的发展。 相似文献
5.
"把课堂还给学生,让课堂充满生命活力;把班级还给学生,让班级充满成长气息;把创造还给教师,让教育充满智慧挑战;把精神生命发展主动权还给师生,让学校充满勃勃生机。"——叶澜把课堂还给学生是叶澜教授提倡的新基础四大理念中的核心和精华,更是素质教育形势下课堂教学所追求的方向和趋势。想要做到这点,我们可以从教学 相似文献
6.
分析《狼和鹿》的教学,发现平时我们的语文课堂忽视了学生的主体地位。针对此情况,进行剖析,课堂中学生应该是"主人",老师应该给他们提供学习空间,教给他们学法,让孩子们独立去发现,去思考。我们的语文课堂应该是回归儿童意义的生命课堂,把学习的主动权还给学生,构建富有活力、和谐互动的课堂,构建张扬个性的课堂。 相似文献
7.
新课程要求以学定教，从学生出发设计教学。因此，作为教师，我们自然需要更新观念，把课堂还给学生，把学生的主动权还给学生，把思维的主动权留给学生，让学生成为课堂的主人、学习的主体；把自学的方法教给学生，让学生在实现自主学习的过程中，能力得到不断提高，身心得到全面自由的发展。 相似文献
8.
林世荣 《中学生数理化(高中版)》2010,(2):54-54
一、教学设计的理念把课堂还给学生,即把思维的主动权交给学生,把交流的话语权还给学生,把展示的舞台还给学生,把发现的快乐还给学生.教师转变成启发者、引导者、合作者.结合循环大课堂的教学模式,充分发挥新课程的优势,实现全面提高 相似文献
9.
潘丽飞 《学生之友(小学版)》2009,(7):26-26
"把课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力!"为了这句话,很多老师都埋头钻研,探究如何把学习的主动权完全交到学生手上,让我们的语文课堂真正"活"起来。课堂教学,无论对于学生而言,还是对于教师而言,都是整个生命活动中 相似文献
10.
郑华 《中学英语园地(高三版)》2011,(4):82-83
我们必须明白新课程改革对英语教师的要求,新课改对于我们老师来说是一个巨大的挑战,在以往的教学当中,老师是课堂的主角,学生围绕老师转,但是在新课改的理念下,把课堂要还给学生。新课程改革着眼学生终身学习理念和能力,以培养学生创新精神和实践能力为重点,倡导教学内容的呈现方式、教学方式、学习 相似文献
11.
战春娟 《中国教育技术装备》2010,(22):74-74
英语作为一门交际性的语言,要求学生能够运用自如。如何让每位学生尽可能多地参与到英语交流活动中,使他们得到语言能力的发展与提高？如何把英语教学的课堂还给学生,让课堂充满生命力？通过多年的教学实践,笔者发现英语教学中运用小组合作学习就是一个有效而实用的解决方法。 相似文献
12.
张文娟 《语数外学习(高中版)》2014,(1):49-49
一、初中英语教学评价的作用
（一）使学生发展更全面
旧式英语教学虽然具有一定的成效,但当时的教学课堂完全是一种“填压式”教育,过分注重老师的“授业”,师生间没有沟通交流,学生只需按照老师指引的方向来进行相关的学习。新课程标准下的初中英语课堂评价要将学习的主动权还给学生,并在教学之中努1力激发出学生对于英语学习的热情,提高其对于英语的实际运用能力,最终实现自身能力的全面提高。 相似文献
13.
在基础教育中,课堂教学改革的目标是:把课堂还给学生,让课堂焕发生命活力,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性、主动性和创造性,提高教学效益。作为英语教师的我,有责任去实现把学习的主动权还给学生,让他们真正成为学习的主人。在英语课堂上让每一个生命享受到阳光的沐浴,得到心灵的浸润、智慧的启迪,英语课堂必定会焕发勃勃生机与活力。 相似文献
14.
英语是一门实践性很强的语言学科,必须通过师生之间、学生与学生之间用英语进行交流,教师要努力唤醒学生的主体意识,切实落实学生的主体地位。在课堂教学中,以学生为中心,把课堂还给学生,注重"以人为本",充分发挥学生的主体性,让课堂充满生机和活力。那么,我们在新课改中应该如何提高学生的英语阅读能力呢?一、读前1.精心备课,指导预习 相似文献
15.
在基础教育中,课堂教学改革的目标是：把课堂还给学生,让课堂焕发生命活力,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性、主动性和创造性,提高教学效益。作为英语教师的我,有责任去实现把学习的主动权还给学生,让他们真正成为学习的主人。在英语课堂上让每一个生命享受到阳光的沐浴,得到心灵的浸润、智慧的启迪,英语课堂必定会焕发勃勃生机与活力。 相似文献
16.
华东师大叶澜教授提出的“把课堂还给学生,让课堂充满生命活力;把班级还给学生,让班级充满成长气息;把创造还给教师,让教育充满智慧挑战;把精神生命发展主动权还给学生,让学校充满勃勃生机”的“新基础教育”,我想是对高效课堂很精确的表述。课堂能否回归学生主体。应该成为评价教学成败的关键。笔者在政治课教学中进行了大胆探索,努力打造政治高效课堂。切实提高了教学效率。 相似文献
17.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
<正>"把课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力!"这是每一位语文教育工作者不断追求的目标。如何把学习的主动权交到学生手中,让语文课堂真正"活"起来,让学生真正成为课堂的主人呢?关键在于老师如何在有限的时间内以求得教学的最大效益。我们平时所说的"减负增效,向课堂教学要效益"实际上就是对"高效课堂"教学理念的诠释。那么,如何打造初中语文高效课堂呢?笔者认为:一、引——激发学生的学习兴趣著名的科学家爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师。"我国古代 相似文献
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小学生有一种天性那就是爱玩好动,他们总爱根据自己的爱好和想象来进行体育活动。叶澜教授曾说：“把课堂还给学生,让课堂充满生命活力;把班级还给学生,让班级充满成长气息;把创造还给教师,让教育充满智慧挑战;把精神生命发展主动权还给师生,让学校充满勃勃生机。”因此,课堂上,我们要让学生成为学习的主体,通过“互动”来提高教学效率。 相似文献
19.
讲学稿作为辅助英语学习的教学模式走进初中英语课堂，为学生提供了更加丰富的学习资源，是学生拓宽学习英语和运用英语的重要桥梁，使学生对学习表现出较强的自信心。讲学稿改变了传统的填鸭式教学，把思维空间留给学生，把自学方法教给学生，把学习主动权还给学生，把自主时间还给学生。讲学稿还使学生的学习品质得到了优化。英语教师应该在把握好课堂教学的同时，适当地在讲学稿中增加课外知识，探究出更适合拓宽学生的知识面，全面提升学生的英语水平的英语教学之路。 相似文献
20.
新课标指出：数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。因此,教师必须转变教育观念．从课堂的主宰者转变为组织者、引导者与合作者．把学习的主动权还给学生,让学生在数学课堂上真正“活”起来。学生的创造性才能更好地发挥,学习能力才能得到更好地培养。教学质量才能提高。那么教师如何把主动权还给学生,提高课堂教学质量呢？ 相似文献