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1.
在英语学习过程中,学习者的情感态度直接影响到学生的学习和发展.针对中学生英语学习缺乏稳定和持久动力的现状,本文根据情感过滤假设理论,提出在课堂教学中激发学生学习兴趣,培养积极情感态度的有效途径. 相似文献
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一、背景
情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素,以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野.在普通高中英语课程标准(实验稿)中,高中生应有的情感态度(七级～八级)包括:保持学习英语的愿望和兴趣,主动参与有助于提供英语能力的活动:有正确的英语学习动机,明确英语学习的目的是为了沟通与表达;在英语交流中能够理解并尊重他人的情感;能用英语恰当地表达自己的情感、态度和价值观;有较强的祖国意识和国际视野等等. 相似文献
3.
唐建 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素,以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。情感态度与英语语言的关系密切,保持积极的情感态度是英语学习成功的关键。了解学生,畅通情感交流渠道;奉献爱心,建立良好的师生关系。尽可能地把情感态度的交流和讨论渗透到英语学习内容和学习过程之中,让学生在英语实践活动中产生好奇,展现好奇,体验交际成功的喜悦。关注学生的兴趣,帮助他们及时克服情感态度方面的困难,使他们在体验成功的基础上不断促进情感态度的积极发展,从而,进一步促进他们在英语学习上取得更大的成功。 相似文献
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佟静 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(4):137-137
情感是人们对客观事物是否符合自己需要而产生的态度的体验.在语言教学中,情感是指学习者在学习过程中的感情、感觉、情绪、态度等.英语学科跟情感关系非常密切,程晓堂指出,情感态度与语言学习的关系远远强于其他学科与情感态度的关系.因为语言主要是在人际交往中使用,学习语言的过程在很大程度上就是学习人际交往的过程. 相似文献
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我们知道影响中学生英语学习的要素有三个,即:情感态度、学习方法和智商.相比较而言,情感最容易改变,学习方法其次,而智商基本上不可改变.情感态度是一种非智力因素,它对学习的影响是很大的.所谓情感态度,是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野.<新课程标准>要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能,更要关注学生情感态度的发展.从而使全体学生积极地参与英语学习,在理解语言知识的基础上,不断地进行语言实践以提高英语水平. 相似文献
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情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。新课标指出:情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键,学生只有对自己与他人、对英语及其文化、对英语学习抱有积极的情感态度,才能保持英语学习的动力,不断取得进步。情感态 相似文献
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英语新课标中的"情感态度目标"专指在英语学习过程中所表现出来的与语言学习有直接或间接联系的情感体验,它包括动机、兴趣、自信、意志、合作精神、祖国意识和国际视野等。英语新课标中的情感态度都是从正面描述的学生应该具备或应该形成的情感态度。当然,在实际的英语学习 相似文献
8.
谢艳艳 《语数外学习(高中版)》2013,(8):84-84
学生对英语的情感态度会影响英语学习的效率。针对进城务工子女学校学生英语学习兴趣缺乏的现状,笔者在教学过程中进行了英语情感态度教育实践。文章从激发学生的学习兴趣、增强学生的学习信心、历练学生的学习意志等方面阐述了如何注重学生的情感态度因素,让学生保持积极的情感态度,充分发挥学生的潜能,从而提高他们的英语学习效率。 相似文献
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邢弘 《商情·科学教育家》2011,(1)
英语新课程标准指出,"教师教学应注意学生的情感态度.情感态度指兴趣、动机、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关要素.保持积极的学习态度是英语学习成功的关健."外语教学的实践证明,教学既是一个认知的过程,同时也是一个情感的过程.外语教学的成败除了涉及学习环境、自身的语言学能力,还步及到教师的教学风格及水平所展示出的个人素养、学习者本身的情感因素.在学习者本身的情感因素中,就包涵着教师教学中的个人素养对学生情感的影响,进而促进学生的学习兴趣. 相似文献
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消极的情感态度是当前中小学生英语学习过程中的重要障碍，如果教师能够正确理解、分析这些消极情感并帮助其转化建立学习英语的积极情感态度，则可以提高学习英语的兴趣和帮助其养成和谐、健康向上的品格。 相似文献
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蒋彬 《新课程导学(上)》2022,(4):86-87
《义务教育英语课程标准》中指出,英语与其他学科相比,语言与情感态度的关系更为密切.孩子们学习英语的过程即在学习如何使用英语,这不可避免地涉及语言的重要功能——人际交往和情感. 相似文献
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本文从英语学习者之情感需要阐述培养正确学习情感态度的重要作用,旨在提高英语学习者的主动性和积极性。培养学生积极的学习情感态度是基于学生主体能动学习需要和非智力因素健康发展基础上的教学策略运用,体现了以生为本的课程教学链。在学生英语学习情感态度培养的基础上优化教学过程和方法,对提高教学效率具有促进作用。 相似文献
14.
英文原声电影从学生的学习兴趣和生活经验出发,使英语语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程.本文从几个方面探讨了如何利用英文原声电影来提高英语学习. 相似文献
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本文通过对情感态度与认知因素以及语言学习在教学中关系的分析,明确了积极的情感态度在英语学习过程中的作用,进一步讨论教师在教学中应如何关注学生情感态度的发展,调动学生的学习积极性,并帮助学生合理运用这种积极的情感态度,去促进英语学习,从而取得良好的学习效果。 相似文献
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《英语课程标准》中的情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的凶素。这里列出的情感都是一些积极的并且有利于学习的情感态度。保持积极的情感态度是英语学习成功的关键,也是我们在实施课程中应该发展的情感。那么,如何在英语教学过程中培养和发展积极的情感态度呢？ 相似文献
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培养学习者的自主学习能力是大学英语的教学目标之一,同时,对英语学习良好积极的情感态度,对自主学习能力的形成有着重要的作用和影响.文章结合大学英语教学实践,着重分析情感因素对大学英语自主学习的影响,并探讨在大学英语教学过程中如何培养和发展学习者的自主学习能力. 相似文献
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学生的精神生活与情感世界是多方面的.除了学习科学文化知识,还有道德的养成、审美活动、人际交往.等等.把学生培养成为全面发展的人才,才是教育的理念.把情感教育渗透到日常的教育教学之中是英语课程中实现情感态度目标的最重要的环节和过程.英语课程的首要任务仍然是发展学生的综合语言运用能力.但关注学生的情感问题必须与英语教学本身相结合.因此,教师要尽可能把情感教育渗透到英语学习内容和学习过程之中,帮助学生及时克服情感态度方面的困难,发挥英语课程在发展学生情感态度方面的特殊作用. 相似文献
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新课程标准把情感态度培养列为英语课程的目标之一.因此,英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能,而且有责任和义务培养学生具有积极向上的情感态度.积极向上的情感态度不仅有助于学生积极参加英语学习活动,有利于提高学习效率,而且有利于学生树立信心,克服英语学习中的困难. 相似文献
20.
曾小峰 《新课程学习(社会综合)》2009,(12)
一、英语学习中的情感及目标
英语学习中的情感,是指学习者对英语和英语使用所持的态度、对本族语与外语的关系以及本族文化与所学语言国文化关系的看法.情感对学习有动力或阻力作用. 相似文献