树良好班风 创优秀集体     

李玉兰张万富  吕亚玲 《教育情报参考》2007,(6):34-34

学生只有置身于一个实实在在的具有优良风气的班级中，才能健康成长。而班风作为学生在成长过程中的集体生活里通过共同的努力创造形成的相对稳定的精神状况和作风，是学生学习习惯、生活习惯、行为习惯等多方面因素的共同反映。良好的班风可以体现积极向上的人生观和精神面貌，是班级文化的核心内容。同时班风建设也是素质教育的重要内容，在培养学生良好的思想道德素质方面，是别的方式不可取代的，良好的校风、班风能促使学生素质的全面发展，对学生而言，意义重大。  相似文献   

任务驱动教学法在机械制造技术基础教学中的应用     

刘尚坤  吕亚玲  霍娟 《出国与就业》2011,(24)

介绍了任务驱动教学法及其实施过程,针对机械制造技术基础课程的教学实践,进行了任务模块的划分.通过一个教学设计案例阐述了任务驱动教学实施的主要过程.  相似文献   

任务驱动教学模式的探讨   总被引：2，自引：0，他引：2  

刘尚坤  霍娟  吕亚玲 《出国与就业》2011,(16)

本文探讨了任务驱动教学模式的内涵及作用,对任务设计的基本原则、教学实施以及采用任务驱动教学模式应该注意的问题做了详细阐述.  相似文献   

浅析英语教学中的情感培养     

吕亚玲 《教育艺术》2009,(7)

新课程标准把情感态度培养列为英语课程的目标之一.因此,英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能,而且有责任和义务培养学生具有积极向上的情感态度.积极向上的情感态度不仅有助于学生积极参加英语学习活动,有利于提高学习效率,而且有利于学生树立信心,克服英语学习中的困难.  相似文献