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1.
顾怀梅 《南京广播电视大学学报》2008,(3):75-77
在“一主两辅三维互动”教学模式的指导下。基于网络的学习成为南京电大远程开放教育学生的主要学习方式。文章以南京电大远程开放教育学生为研究对象,研究这些学生英语课程网络学习的情况．利用南京电大在线平台学生行为统计、课程论坛讨论情况统计等数据．描述南京电大远程开放教育学生网上活动、网上学习时间、课程论坛利用情况,分析试点以来学生使用网络资源及学习效果情况,指出了目前南京电大远程开放教育学生在部分英语课程网络学习中存在的问题。 相似文献
2.
针对电大开放教育学习者自主学习能力不足、理论学习积极性不高的现状,文章积极探索符合电大教育实际的开放教育任务型在线学习模式:以学习任务为驱动,以微课形式传送学习资源,引导学习者通过在线学习平台加强与教师及其他学习者之间的交流互动和协作学习,完成既定的学习任务,达到开放教育学习者自主学习的预期目标。 相似文献
3.
随着现代信息技术的进一步发展,以“电大在线”为主的网络学习平台已经难以满足开放教育学习者的学习需求,基层电大迫切需要开发和建设新的教学管理辅助平台,发挥电大优势,以适应学习者主动性、多样化性和个性化的学习需求,提高教育教学水平. 相似文献
4.
电大远程开放教育存在的主要问题之一是学习形式还较为单一,学员学习积极性不高。网络游戏运用心理学原理进行设计,对玩家具有很强的吸引力。将网络游戏机制引入电大远程开放教育教学,必能提高学生学习的积极性和主动性。 相似文献
5.
孔丽娟 《吉林广播电视大学学报》2004,(1)
电大实施远程开放教育的根本任务是应社会发展的需要,培养高素质的应用型人才,提高全民科技文化素质。在现代通讯技术网络条件下,怎样实施有效”教”与“学”的双方互动,保证电大的教育质量,是当前电大教育工作者必须认真对待的现实。本文运用教育心理学原理,调动、引发、稳定发展学生的学习积极性,做了初步尝试。认为情意因素和认知因素,是拓宽学生学习思路,培养学生运用逆向思维,引导发散思维的基本条件。 相似文献
6.
电大在线为实施远程开放教育提供了一个很好的学习和交流的平台,以电大在线为平台的师生互动型网上教学模式实现了教与学的时空分离,较好地解决了学生的工学矛盾,符合电大开放教育的教育理念和发展趋势.通过运用网络信息手段对学生的自主学习实施有效监控,真正实现数字化、交互式教学.它不仅解决了时间,空间上的问题,还消除了学生胆小的心理,帮助了学生成绩的提高. 相似文献
7.
张天瑜 《岳阳职业技术学院学报》2009,24(2)
远程开放教育是市级电大的一种培养模式,存在学生学习依赖性强、习惯于文字教材、忽视平时学习和班主任的作用难以定位、师生之间缺乏互动等缺点.教育实践中,要充分发挥班主任的引导、督导和后勤作用,培养学生的自主学习能力,提升学生的学习积极性,以不断提高市级电大远程开放教育的整体水平. 相似文献
8.
自主学习能力是进行远程开放教育学习和终身学习的重要基础,直接影响电大远程开放教育的教学质量。如何进行基于网络环境下远程开放教育学生自主学习能力的培养,是电大远程教育研究和关注的重要问题。本文主要是将基于网络环境下的远程开放教育自主学习能力培养的研究结果进行交流。 相似文献
9.
李光耀 《佳木斯教育学院学报》2014,(11):76-76
随着电大远程开放教育的深入发展,加强学生自主学习能力的培养,使学生学会自主学习,提高学生参与学习的主动性和积极性,对保障教学过程顺利进行,提高教学质量具有重要意义。 相似文献
10.
杨清 《大学.研究与评价》2022,(1)
在当前的教育背景下,非学历教育因其依附性和灵活性,成为电视大学转型的关键。依托电大积极发展非学历教育,除享有电大品牌优势外还具有远程学习资源丰富、远程学习平台共享等优势。但是,非学历教育也因为种种原因需要面临在线网络学习深度不足、师资力量欠缺以及市场不景气等挑战。本研究发现,在非学历教育背景下,在建设开放大学的同时发展免费教育,可以通过发展开放大学的公益事业来扩大学生资源;利用在线网络教育资源提高电大竞争力;通过加强师资队伍建设,加强与行业协会的合作;扩大学历教育与非学历教育的融合,推进全民终身教育进程四个方面成为电大转型的重要途径。 相似文献
11.
基层电大课程辅导模式探讨是电大“人才培养模式改革和开放教育试点“项目研究中的一项重要改革内容.本文运用建构主义理论,结合开放教育课程辅导实践,对远程开放式教育条件下的基层电大课程辅导模式进行了初步探讨.提出:辅导课教学实施方案的设计是基层电大教学模式转换的切入点;正确处理中央电大主讲教师的主讲课和基层电大教师的面授辅导课的关系;找准自己的位置,明确“以学生为中心“;充分运用现代通信技术和计算机网络为学生提供学习支持服务;教师在教学过程中突出实践环节教学,注重学生各项能力的培养与提高.在基层电大课程辅导中真正确立“以学生自主学习为主,多种媒体、多种形式教学、面授教学为辅“的自主学习的模式. 相似文献
12.
刘惠萍 《甘肃广播电视大学学报》2008,18(1):7-9
电大远程开放教育学生网上学习效果较差,影响了开放教育的教学效果,因此,必须从帮助学生提高学习能力、对学生网上学习的行为和过程进行量化评价以及从实际出发、提升教师网络教学素质教学几方面入手,进行强化管理。 相似文献
13.
陈江鸣 《湖北广播电视大学学报》2010,30(2):10-11
开放教育注重利用计算机网络、卫星电视网络、电信网络有机连接的数字化、多媒体、交互式远程教学平台开展教学,如何获取网络信息对开放教育的学生有着重要的意义。随着开放教育的持续发展,只有帮助学生创造信息获取的条件,培养学生利用信息的能力,建设符合学生学习的网络资源,加强网络信息监管和网络信息获取的评价系统的建设,才能提高电大开放教育的质量,为高等教育的大众化,构建全民学习、终身学习教育体系作出更大的贡献。 相似文献
14.
摘要：为适应学员参加《大学英语B》全国统一网络考试（简称“网考”）的需要,广播电视大学（简称“电大”）开放教育本科公共英语教学应调整思路,采取与各地方电大实际相适应的、既注重知识能力培养、提高学生现代信息技术环境下自主学习能力,又有效提升网考合格率的教学策略和手段。海南电大开放教育本科公共英语课“英语Ⅱ（1）”教学改革从20I2年上半年启动,下半年经网考检验取得明显成效,证明其基于整合理论的教学改革取得了初步成果。 相似文献
15.
内涵式发展引领下的电大网上教学实效性例析 总被引：1，自引：0，他引：1
张志松 《江苏广播电视大学学报》2009,20(5):28-31
基于网络的电大开放教育经过“试点”,现已转入常规。加强内涵、提升质量已成为新时期电大发展的主题。当前网上教学的主要矛盾是从理念到技术的先进性与生源质量的越来越“低端化”的矛盾,由此引发了开放教育网上教学难以产生实效的一系列问题。应从学生实际出发,建立教学标准,实施在线跟踪,创设激励机制。 相似文献
16.
郑玉宇 《河北广播电视大学学报》2008,13(1):82-84
教师的专业结构是保证“人才培养模武改革和开放教育试点”的成功和远程开放教育质量的一个关键因素。基层电大的教师由于各种因素的影响,存在着学科知识不扎实,教学及教学管理能力不高,科研能力较低,人格技能不佳筹问题。基层电大教师要通过不断的培训和学习,更新观念,积极进取,提高自己的专业知识水平和业务能力,通过有效沟通和交流,宽严相济,构建和谐师生关系,使自己在电大教育教学改革的大潮中站稳脚跟而立于不败之地。 相似文献
17.
中央电大开展的“人才培养模式改革和开放教育试点”,其核心内涵是教学模式的转变,即从以教师为中心转变到以学生自主学习为中心,从传统的面授教学为主转变到以计算机网络为中心的多种媒体技术的综合运用。教学模式的转变要求电大系统从事远程教育的教师转变教育观念,培养学生信息素养,提高信息能力,适应网络环境教学模式转变的需要。网络环境下电大教师的新角色在传统教育中,教师、学生、教育内容是教育的三要素。现代远程教育中教师和学生相对分离,运用计算机网络技术、多媒体数字技术,在数字化环境下根据需要进行交互。因此,电大教师有了… 相似文献
18.
随着电大远程开放教育的深入发展,开展网络学习已成为电大远程开放教育中重要的学习方法。在推进过程中,要认清形势,更新观念,顺应时代发展,充分利用网络的优势和特点,获取最佳的学习效果,培养学生的各方面能力。 相似文献
19.
20.
远程学习者网络学习行为调查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
随着计算机网络技术的发展,对网络学习行为的研究成为热点。但目前针对远程教育学员尤其是开放教育学员网络学习的研究明显不足。本研究以长沙电大远程开放教育学生为调查对象,研究他们的网络行为能力,以更好地了解远程学习者在线学习行为规律,促进网络教育平台、网络课程资源的设计与开发。 相似文献