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小学英语教学的目的之一就是使儿童获得一些英语的感性知识,以激发他们学习英语的兴趣,使学生敢于大胆开口说英语,并使他们在开口说单词、说句子的过程中把音读准、读好。英语对话则是他们开口说英语的高级阶段。在英语对话教学中,可以实施尝试教学法。尝试教学法的主要做法是:先让学生尝试感受新知,进而理 相似文献
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1.帮助学生克服心理障碍,使学生敢于开口说英语 大部分学生对学英语缺乏自信,生怕自己说错或说得不好,被别人讥笑,而不敢大胆开口说英语. 相似文献
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新英语课程标准明确指出,交际能力的培养是语言学习的基本目标。然而,在农村地区,很多学生羞于开口说英语,"课上听不懂,课后不会说"的情况十分普遍。笔者曾对本校刚入学的新生进行调查,在小学系统地学习过英语的学生不到30%,多数学生连26个英文字母都不会读,"哑巴英语"现象严重。为了使农村中学生敢于开口说英语,乐于开口说英语,笔者采取了多种措施,以培养他们运用英语进行口语交际的能力。 相似文献
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随着新课改的深入,英语技能中的"说"被提到前所未有的高度,因此,如何让学生开口说英语并乐意用英语表达,如何提高学生的英语口语水平,如何让他们在说英语中享受快乐,是值得英语教师不断思考的问题。作者就自己在初一教学过程中如何鼓励学生开口说英语并养成说英语的习惯进行了小结。 相似文献
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根据市教委对英语教学改革的要求,对学生笔试的难度降低了,但另一方面对学生的开口能力却有了更高的要求,要求每个学生都开口,并且要求他们多开口。但是由于中国孩子所处的生活环境和语言环境,使他们开口说英语的机会很少,而且英语作为一门外来语,对学生来说比较陌生,在学习的时候有一定的难度,这样有些孩子们就会害怕接触它,害怕开口说英语。作为一名英语教师要帮助学生们克服这种胆怯心理,使他们每个人都能大胆地开口说英语。根据平时日常教学经验的积累,我将学生们分成四种类型:一、笔试和口语都强的学生;二、笔试强而口语弱的学生;三、笔试弱而口语强的学生;四、笔试和口语都弱的学 相似文献
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著名教育家叶圣陶先生说：＂文字语言的训练,最要紧的是训练语感——就是对语言有敏锐的感觉。＂目前的英语教学越来越强调英语语言的交际能力,但实际上能开口说英语的学生并不多。即使有少数学生能说也是中国式英语,缺乏英语语言的地道味儿。 相似文献
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疯狂是一种状态,一种精神。两年的时间,我与同学们共同疯狂学习比干劲,天天开口大声说英语比胆量。同学们和我以说英语为乐事,以狂背英语为平时的兴趣爱好,中师毕业的我,英语水平居然过了专业八级,并由初中调到了高中。更可喜的是。我的学生再也不对英语采用逃避的的态度,再也没有畏惧的心理,班内学生掀起了学英语、说英语的热潮,成绩也有了明显提高。 相似文献
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农村学生比较胆小,羞于说英语,处于缺乏开口说英语的环境。应试教育、家庭教育与环境深深地束缚着孩子们,导致他们不敢开口说英语。《英语新课程标准》要求培养学生具有良好的语感语音,所以教师的正确引导责无旁贷。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
随着时代的不断进步,英语的重要性不断提高。根据调查统计,大部分学生反映在学习英语课程时非常困难,英语成绩非常差,导致学生害怕开口说英语,对英语失去了学习兴趣。从单句配音,到对话配音、以表演形式进行对话配音,最后引导学生巧用"少儿趣配音"里的素材进行对话配音,一步一步地阐述了如何用"配音"形式引导学生开口说英语、快乐说英语,同时也一步一步阐述了如何用"配音"形式让学生从被动地说英语转化成主动开口说英语,教师如何把课堂让位给学生,使学生的口语交际能力从课堂中得到真正的锻炼,真正地把英语快乐说起来。 相似文献
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<正>小学阶段,学生刚开始接触英语,而英语和汉语差异较大,致使学生在学习上存在一定困难。口语是人们互相沟通与表达思想的重要途径,是不可或缺的一项能力。小学英语教师在进行英语口语教学时,必须注重学生英语口语交际能力的培养。大部分学生缺乏良好的英语语言环境,英语口语能力较差,单词发音不正确,学生不好意思开口说英语,长期不开口说英语就得不到英语口语能力的提高,学生将失去对英语学习的兴趣。还有一部分学生可以用英语进行阅读和写作,却不会开口说英语,无法用英语进行交流,导致“哑巴英语”现象产生。 相似文献
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一、坚持用英语教英语用英语教英语有利于提高学生的听力水平;有利于向学生提供大量说英语的示范,便于学生口头模仿;有利于激发学生说英语的欲望,并提高学生学习英语的兴趣。教师要多说英语,用英语组织教学。一开始学生可能不习惯,听不懂,教师可以借助实物、图片、模型,配以手势、动作、表情等来帮助学生理解。只要教师坚持说英语,学生就会逐渐提高听的能力,不懂的句子渐渐听懂了,不熟悉的话语渐渐听熟悉了,不清楚的词语渐渐听清楚了。听力理解提高了,开口说就有了依据和保证。二、鼓励学生开口说英语教师应该给学生开口说英语的机会。学生… 相似文献
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董晓燕 《新校园(当代教育研究)》2009,(8)
在教学实践中,让学生在课堂上"动"起来,激发学生的独立思考和创新的意识,是提高教学质量的重要途径.如何鼓励学生多说英语成了摆在英语教师面前的课题,笔者在多年的教学实践中,为学生开口说英语创造条件,对学生的主动性给予尊重,鼓励学生探索,使学生积极地、自然地开口说英语,提高单位时间的学习效率. 相似文献
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英语新课程标准提出要＂激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心＂。在教学实践中,我体会到通过设计新颖、有趣的活动,以活动为载体激发学生积极的学习情感,符合小学生的认识规律和情感规律。一、让学生扮演不同角色,在情景中进行模拟。英语作为一门外来语言,对学生来说,首先摆在他们面前的就是缺少这种外在的语言环境。在现实生活中,学生没有说英语的需要,没有说英语的对象,更没有说英语的意识。 相似文献
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在英语课上,我根据学生的特点,结合教材运用自然、有童趣的表演进行课堂教学,有效培养了学生大胆开口说英语的良好习惯,学生对英语课的学习兴趣大增,爱说英语、乐说英语了。 相似文献
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学习英语的最终目的是用英语进行交流,因此,提高学生的英语口语水平是英语教学的重要目标之一。该文在分析我国中学英语口语教学现状及问题的基础上,指出了提高英语口语教学水平的几条策略：一是端正教学指导思想,充分重视英语口语教学;二是培养学生的自信心,使学生乐于开口说英语;三是创设良好的口语交际环境,为学生提供开口说英语的机会;四是通过口语作业和测试巩固教学实践效果。 相似文献