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《教育》旬刊:为什么中职在社会上的认可度这么低?石伟平:世界上通行的做法是建立相对独立的职业教育体系,构建职教直通车,通过国家资格框架,实现学历证书教育与职业资格培训的等值,加强普职融通。澳大利亚构建与普通教育相对的职业教育体系,其一、二级证书与普通教育的初中和高中学历文凭沟通;还在职业教育高级文凭上,开设研究生证书、研究生文凭课程,促使职业教育与 相似文献
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法国当前高中课程改革述评 总被引：1，自引：0，他引：1
王晓辉 《课程.教材.教法》1999,(7)
一、改革的背景自1975年法国实行统一初中以来,高中便是学科与专业分流的基本阶段。高中划分为普通高中、技术高中和职业高中。普通高中和技术高中为学制三年的长期教育,通过高中毕业会考并获得此文凭,便可进入高等学校。而职业高中属于短期教育,学制为二年,通常的出路只有就业,做普通技术工人。1985年设立了职业高中会考文凭,在原职业高中的基础上再增加两年学制,进行某一职业的较高级别的职业培训,此文凭的建立提高了毕业生就业的机遇,也使一些学生能够接受高等教育。1997年,法国左派又一次执政,新政府的政策更加着眼于缓和社… 相似文献
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根据国内要求,我处对韩国高中开设国际教育课程或外国高中文凭课程的法律法规、以及在韩国举办外国高中学业水平考试的有关情况进行了解,现报告如下。1．针对在国立和私立高中开设的国际文凭课程和外国高中文凭课程,韩国政府没有制定具体法律法规加以规范, 相似文献
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澳大利亚学徒制的发展有相当长的历史,但在其发展过程中也出现了很多问题,针对现有学徒制存在的问题以及全球化背景下澳大利亚职业教育系统存在的问题,澳大利亚职业教育学院院长委员会,在2007年3月28日提交给澳大利亚政府委员会一份题为《投资于生产力》的白皮书,重点提出了要在澳大利亚学徒制中引入行业文凭。 相似文献
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20世纪后期,为适应社会经济发展的需要,解决高中阶段高辍学率等问题,澳大利亚在高中阶段开展了普职融通的实践探索,并取得了显著成效。梳理澳大利亚高中阶段普职融通的推进历程,可以发现其具有系统完善的顶层设计、互通互认的国家资格框架、多元参与的推进机制、多样融通的课程设置等鲜明特征。澳大利亚普职融通实施的成功经验之于我国的主要启示是：建立统一的国家资格框架,寻求普职等值;构建多元参与的办学格局,形成普职融通推进合力;丰富优化课程体系,加强普职课程渗透。 相似文献
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南洋理工大学是"一带一路"沿线的世界一流大学。目前南洋理工大学实行多元化的本科生招生考核方式,将GCE A-Level考试、新加坡理工学院文凭、新加坡国立大学高中文凭、国际文凭、其他国家和地区高中文凭和特殊人才自主招生,都纳入到其招生考核方式中,呈现学院招生自主权大、考核评价方式多元化和招生对象国际化等特点。多元化的招生考核方式是基于新加坡政府统一领导的教育制度、双轨制的学制特点、培养创新人才和国际化办学的需要而形成的。我国也应立足现实国情,制定适合本国的高校招生制度;适当扩大二级学院的招生自主权;贯彻"综合评价,多元录取"的改革方针,探索多种招生考核方式。 相似文献
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2002年,18岁的青岛男孩李清曦中断高中学业,独自去澳大利亚留学。两年后,他疲倦地拖着一个箱子回国,里面没有文凭,没有居留证明,只装着一个陪他度过大半留学生活的游戏机。他变成一个“海带”。经过一年反思,李清曦将自己的留学生活写成一本书——《别了,澳大利亚》,在书里,他坦言自己留学生活中的诸多过失和悔恨,希望别人能从他的经历中吸取教训。 相似文献
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澳大利亚学校本位学徒制提高了学生进入劳动力市场的就业能力,成为高中毕业生就业与升学的良好选择。澳大利亚学校本位学徒制具有学历与能力并重、学校教育和带薪兼职工作紧密结合、增加职业培训积累实践经验、学分互认和课程融通、严格管理与灵活实施等特点,其对我国实行1+X证书制度具有如下启示:推行学分互认与转换,院校办学以就业为导向,深化产教融合、校企合作,严格按照相关规定执行,保障“X”证书质量。 相似文献
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Tom Karmel 《The Australian Educational Researcher》2007,34(3):101-117
While vocational subjects have always been part of the school curriculum, formal vocational ducation and training (VET) in
the last two years of secondary education has been a policy focus for the last decade. In the Australian context,VET in schools is defined as courses that lead to industry recognised qualifications under the Australian Qualifications Framework while
at the same time contributing to the standard Year 12 certificate. The number of students doing such courses has increased
dramatically and is now close to one in two. The article looks at some history, the characteristics of the courses, the success
of the policy in terms of school retention and labour market outcomes, and remaining challenges. 相似文献
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实施产学研合作教育 构建多证制教学模式 总被引：4，自引：0，他引：4
结合兰州石化职院的办学实践,论述产学研合作教育在高职院校师资队伍建设、学生多证书教育及实训实习基地建设方面的重要作用,指出产学研合作教育机制是实现高职"一专多证教育"的根本途径.制定与多证制教学模式相配套的教学计划,创建设施齐全、功能配套的实验实训基地和职业技能鉴定场所,是在产学研合作机制下实施多证制的重要条件. 相似文献
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杨延 《天津职业院校联合学报》2006,8(3):50-53
通过职业资格的证书体系、职业资格认证管理的组织机构、认证制度的特点,以及职业资格认证培训与职业学校教育之间的关系等四个方面,对澳大利亚国家职业资格认证体系进行了深入的分析,并以此为基础结合我国职业资格认证的实际提出对策建议。 相似文献
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澳大利亚高等职业教育的改革与发展 总被引：4，自引：0，他引：4
澳大利亚高等职业教育虽然有一百多年的历史，但真正获得快速发展却是在20世纪80年代以后。走以内涵发展为主的道路，建立国家职业资格证书制度，发动企业参与，扩大办学规模，提高办学效益是澳大利亚高等职业教育近年来改革与发展的主要举措。 相似文献
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柴蓉 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(2):95-96
电子注册是随着高等教育的改革和发展,加强完善高校学籍管理和学历证书管理制度的必然产物,包括新生学籍注册、在校生学年注册和学历证书注册。实行电子注册有利于维护高等教育的严肃性和权威性,有利于提高学籍学历管理工作的效率和校际间学籍学历信息的有效沟通。要做好电子注册工作必须转变观念,不断提高管理人员的综合素质,确保数据的准确性和安全性。 相似文献
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论澳大利亚的高等职业教育特色 总被引：1，自引：0，他引：1
澳大利亚高等职业教育虽然有一百多年的历史,但真正获得快速发展却是在20世纪80年代以后。走以内涵发展为主道路,建立国家职业资格证书制度,发动企业参与,扩大办学规模,提高办学效益是澳大利亚高等职业教育发展的主要举措。 相似文献
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《International Journal of Educational Research》1988,12(4):375-393
The two-fold purpose of this article is: (a) to review Australian trends concerning retention rates to the final year of high school, transition rates to higher education, and the phenomena underlying these rates including the impact of political intervention; and (b) to outline a pilot study conducted to identify and describe the dynamics of the decision process stages (DPS) through which high school students proceed in choosing to undertake university study and conjoint levels of (un)certainty. Factors underlying a current perception of crisis within Australian higher education are identified. Complex patterns of predictive associations among six general categories of predictors and the DPS, which operate differently during the various years of high school, are also examined. The relationship between the two is established with some suggestions for policy. 相似文献
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张连绪 《番禺职业技术学院学报》2012,(5):1-5
高职院校生源危机已是不争的事实,应对生源变化、拓展发展空间时不我待。高职院校在提高质量,争创特色,打造现代意义高职品牌的基础上,要将以学历教育为主,向稳定学历教育、大力发展非学历教育的空间拓展;将强调“高等”职业教育为主,向强调“高中后”职业教育为主的空间拓展;将以“全日制”培养为主,向“课堂学习”与“网络学习”结合的空间拓展;将“职业资格证书”为学历教育服务（双证书）,向“职业资格证书”为全体就业者服务的空间拓展;将教育为人的“发展”服务,向教育为人的“发展”和“生活”服务空间拓展。 相似文献
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“荒诞”背后的理性：—伊里奇《非学校化社会》及其给我们的启示 总被引：5，自引：0，他引：5
学校天经地义是人们所推崇的,但美国教育社会学家伊里奇却耸人听闻地要否定学校,认为现代学校的弊端是把党校与教育、证书与能力、受教育与人义务等同。他的“非学校化”思想貌似荒诞、即有着理性的基石,其中关于构建以“网络学习”为主通道的“非学校化社会”思想、建立学习化社会和终身教育体系以及实施以素质教养为主的教育思想等,都是有相当见地的,对我们拓宽教育空间、延伸教育时间、实施素质教育、完善学校功率具有重要启迪意义。 相似文献