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让马克思主义中国化的最新理论成果"进教材、进课堂、进学生头脑",是当前各高校思想政治理论课教学的首要任务.突破"进头脑"这个难题的关键在于改变课堂教学艺术,寻找情感共鸣点,激发学生的学习兴趣.为此,需要精心设计一条整体的情感主线,精心寻找每一堂课的情感共鸣点,做到以情感人、以理服人,从而切实推动理论进入学生的头脑和心灵. 相似文献
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学生在课堂的参与度直接影响到学习效率,影响着教师课堂教学的有效性。那么,在小学数学课堂教学中应如何调动学生的积极性,提高学生的参与度呢?一、培育学生的积极情感,使学生自愿参与课堂教学中我们要注意学生的每一个想法,学生提出的想法不要简单判断,要认真倾听,仔细分析。即使有错 相似文献
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学校教学中,课堂教学是全面培养学生素质和创新能力,提高教学质量的主阵地,那么如何建立并优化这块主阵地呢?在教学实践中,我从以下几方面进行了探索。一、调动学生情感因素,唤醒学生学习激情课堂是学生学习的主要场所,学习的本身除了认知因素之外,情感因素起着特别重要的作用。因而课堂教学中我们教师每一丝亲切的微笑,每一个鼓励的眼神,每一句温和的话语,每一个明确 相似文献
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教育是培育生命的事业,给学生一个"情感的课堂",给学生一个"对话的课堂",给学生一个"开放的课堂",给学生一个"感悟的课堂",让每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光! 相似文献
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韩绍荣 《新校园(当代教育研究)》2009,(5)
一、调动情感因素,激发学习激情 课堂是学生学习的主要场所,学习的本身除了认知因素之外,情感因素起着特别重要的作用.因此,课堂教学中教师每一个亲切的微笑,每一个鼓励的眼神,每一句温和的话语,每一个明确的手势……都会触及学生学习的情绪,都可以促使学生放开胆子,亮开嗓子,都会诱发学生情感的积极投入. 相似文献
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美国教育家杜威先生说过:"给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一种什么样的生活!"课程改革虽是一个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运。笔者认为,给学生一个"情感的课堂",给学生一个"对话的课堂",给学生一个"开放的课堂",让我们的每一节课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光。这应是我们每一位教师的追求。那么,怎样才能让学生享受到自由而快乐的学习呢,让学 相似文献
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<正>课堂评价是课堂教学的关键环节。教师要贯彻落实素质教育的精神,把课堂评价贯穿于教学活动的每一个环节,用欣赏、激励、表扬的评价方式,调动学生的积极性,让学生产生产生"想赢"的愿望,战胜困难,挑战自我,全身心地投身于各种教学活动,自主学习、合作探究,使语文课堂充满生机与活力,不断提升课堂教学的活跃程度。一、发自内心,符合学情,把握课堂评价尺度教师要把握学生的情感爱好、感知能力、学习情况、思维层次等学情,对每一位学生的学习成长、发展情况都要有 相似文献
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一、给学生一个“情感的课堂”
语文课堂教学,应体现语文学科的“人文性”,这是每一位语文老师所孜孜追求的目标。而“人文性”基点就在于一个“情”字。一个没有激情的老师,不可能营造一个充满生机的课堂,不可能调动学生的情感,更不可能让学生以饱满的热情,全身心地投入课堂教学之中。 相似文献
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列宁说过:一个人的思想只有被浓烈的情感渗透时,才能得到力量,引起积极的注意、记忆、思考。课堂是学生学习的主要场所,学习的本身除了认知因素之外,情感因素起着特别重要的作用。因而课堂教学中教师每一丝亲切的微笑,每一个鼓励的眼神,每一句温和的话语,每一个明确的手势……都会触及学生学习的情 相似文献
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课堂即时评价是指教师对学生在课堂教学过程中的学习效果、学习过程、探究效果、情感状态进行实时评价,它是一种有效激发学生学习兴趣和热情,增强学生动力的评价。即时即"及时",这种评价的特点是及时性和持续性,及时对教学过程的每一个部分,每一个阶段进行评价,适时地进行调整,将即时评价有效的融入到日常的教学之中。本文将从课堂即时评价的评价内容、语言习惯、评价时机、学生特点、课程内容入手,围绕着高中思想政治核心素养的形成和发展,建立起能够激励学生不断进步的、以学生发展为本的发展性课堂即时评价机制。 相似文献
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正教学主线是一节课的整体设计思路,它贯穿始终,引领课堂教学。凡是成功的课堂教学必然有一条十分清晰的主线。课堂中的教学主线好比一条精品旅游线路,把学生带进一处处风光秀丽的景点,使一堂课显得清晰明朗,环环相扣,而且重点突出,精彩纷呈。每一篇课文都包含着作者要抒发的情感、表达的主题或说明的道理。如何优化自己的课堂教学结构,提高教学质量;如何使自己的课堂教学井然有序,学生能更好地把握文章内容, 相似文献
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李梅 《语数外学习(高中版)》2013,(9):28
著名社会学家索兰德曾经说过:"情感迁移是由于知觉到一个正在体验或要去体验一种情绪而使观察者产生的情绪性反应。"在高中语文课堂教学中,为了激发学生的情感体验,我们需要适时的运用移情策略。本文主要针对如何在高中语文课堂中有效实现学生的情感迁移展开论述,希望能进一步增强高中生的情感体验。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(4)
在教学活动中,教师在课堂上的情感投入,能够极大的对课堂和教学的质量产生重要的影响,将情感教育融入到课程教学环节中,对于优化课堂教学,丰富课堂知识以及促进学生的兴趣提升与全面发展,都具有十分重要的意义与价值。高等数学,在高等教育中处于基础地位,对每一个学生尤其是理工科学生的思维模式产生重要影响,因而,在高等数学的教学环节融入情感教育展现出明显的必然性和科学性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(8)
提高自己的课堂教学效率是每一位信息技术教师所应思考的重要问题,在Flash课堂教学中,尝试将好的"半成品"素材引入课堂,收到了很好的教学效果,由此发现了Flash课堂教学中使用"半成品"素材的好处:可以让每一个学生都体验到成功的喜悦;有效地节约时间,突出教学重难点;"半成品"素材充满乐趣,学生动手能力明显增强;可以开阔学生的视野,激发学生的创新能力。 相似文献
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崔广伟 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2014,(Z1):17-19
在新课程理念下,地理课堂是一个开放的场所,教师应努力让课堂"活"起来,让学生"动"起来,但要达到"形散而神聚",这就需要有效地构建课堂教学主线,将看似散乱的知识点"串联"起来,使课堂教学活动成为一个有机整体。一、课堂教学主线的含义教学主线是指教师在遵循教育教学规律的基础上,为了完成教学目标而创设的,帮助学生进行知识建构,贯穿在整个课堂教学首尾的一条明晰的学习线索。这条线索不仅能串起整个课堂的知识点,还能连接课堂教 相似文献
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