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研究函授教育的特点,总结函授教育的规律,培养函授生的自学能力,提高函授教育的质量,已成为共同关注的重要课题。下面仅就为什么要培养函授生的自学能力和怎样培养函授生的自学能力,谈点个人看法,供同行者参考与研究。一、培养自学能力是提高函授教育质量的关键函授教育带有普遍性的特点基本上有两条,一是函授生学习的业余性。这种业余性就制约了函授生的学习形式不能象日校那样搞正规的课堂教学,而是利用业余时间来自 相似文献
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高等函授教育作为成人高等教育的一个重要方面，适应社会经济和个人发展的需要，对全面提高我国劳动者素质、促进经济建设和科学技术进步起着重要的作用。但是近年来，某些办学单位对函授教育的质量重视不够，各种管理措施不落实，出现了一些地方考场管理不严，考生无视考场规则，违反考试纪律，考试作弊的种种现象。 针对函授教育中考试作弊的现象和函授生考试作弊的原因，我们应采取必要的措施和办法，营造良好的考试风气，保证函授教育的质量，使函授生学到真正的知识和真正的本领，让社会放心，让函授生工作单位满意。 一、加强对函授生… 相似文献
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函授教育的教学和管理是在广阔地域里进行的十分复杂的活动,需要统一指挥和协调运行。这种远距离教育必须依靠函授教育网络在函授生、学校、函授站、函授生所在的单位四者之间起桥梁纽带作用。所谓函授教育网络,就是函授教肖的组织机构及其联系。函授教育组织机构分布在广大的地域,众多的函授教育组织象一个个纽结,以举办 相似文献
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函授教育有三个重要组成方面:函授主办学校、函授学员,函授生所在的任职单位。这三个方面在函授教育中都起着重要作用,缺一不可。本文仅就函授生任职单位在函授教育中的地位和作用,谈一点看法。一、函授生任职单位是函授学员的“家长” 相似文献
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随着各种教育形式的不断涌现,社会和用人单位对函授教育培养质量备加关注,举办高等函授教育的普通高校应从整顿和规范函授站做起,实施函授生“召回制”,通过规范函授站的管理,提高函授学生的培养质量,赢得社会对函授教育的赞誉和用人单位对函授生的认可,使高等函授教育得到健康、长足的发展。 相似文献
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作为远距离教育的一种模式,高等函授教育虽有完整有序的管理制度,但由于它具有非课堂性教学、较少受到时空限制等等特点,与全日制普通教育模式相比,在形式上的松散是显而易见的。如何克服这一松散性给函授教育带来的不利因素?笔者认为,除了不断完善管理体制等有形的条件之外,还应该重视运用现代管理科学观念和方法,充分重视函授生群体的凝聚力建设,增强函授生个体对群体的向心力,提高其对遵守群体规范的自觉性,这是实现高等函授教育总体目标的重要一环。本文试 相似文献
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华中师范学院举办高师函授教育是从一九五五年开始的,已有将近三十年的历史,是我国举办高师函授教育较早的一所学校。现在该院函授部设有中文、数学、物理、化学、政治教育等五个专业,共十个年级,三十五个教学班,函授生三千五百四十八人。该院自创办高师函授教育以来,始终坚持两条腿走路的方针,把函授教育当做高等教育的有机组成部分,纳入学院的事业发展规划。为了切实加强领导,学院成立了函授部,在举办函授的系设立函授教研室,校、系各有一位副校长和副系主任兼管此项工作。 相似文献
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由于函授教育是在职职工利用业余时间进行深造，所以它的教育形式与日校生的教育迟然不同，不论教学计划，还是整个教学过程，都强调自学的特点。因此，在函授教学管理中就不能照搬回校的做法。面授与自学是搞好函授教育的两个重要环节。函授生的面授时间往往不能得以保证，这样自学环节就显得尤为重要。那么怎样才能保证函授生自学效果呢？我们的体会是：要提高函授教育水平，就要有适合成人教育特点的自学教材。在具体工作时，我们着重抓好以下几点：一、掌握函授教育的特点，明确选定教材原则教材对于任何一种形式的教育都是至关重要的，… 相似文献
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一、函授教育应用微机的迫切性函授生在招生入学直到毕业的整个教学过程中,可概括为在学人数多、地区分散、变动因素复杂等特点。例如,函授生入学时的工龄、年龄、工作单位、工作性质、职务等等均不同,其学习状况也差异很大。为研究分析不同对象、不同地区的教学状况和社会效益的关系等等问题,就必须对上述资料进行系统分析。又如由于函授生种种变动因素造成的学习成绩的升 相似文献
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《国土资源高等职业教育研究》1987,(2)
日本函授教育自一九四七年创办以来,迄今已有三十九年的历史。现函授教育举办的讲座共有一百六十八门课程,涉及事务管理、工程技术、文化教育三大部分,拥有函授生五十万人。 相似文献
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长期以来我国高校函授教育是实行学年制管理办法,改革开放三十年,高校的教育管理体制改革不断深入,函授教育的学年制管理已忽视了高校成教函授生受教育的特殊性,难以适应高校函授教育发展的需要.高校函授教育实行学分制管理符合函授教育的特点,所谈积极地推进函授教育学分制管理模式. 相似文献
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郝爱华 《山西师大学报(社会科学版)》1989,(Z1)
一、函授站的作用函授教育是远距离的开放性教育,函授生具有在职、分散、业余的特点,学员的身份具有双重性。举办函授教育的高校大都跨地区、跨部门招生,大部分教学活动都在校外进行,因此,要办好函授教育,仅靠主办院校是不可能的,要依靠有关行政部门、地 相似文献
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为适应教育事业发展的需要,加速培养和提高中学各科在职教师,东北师范大学函授教育由原来的政治、中文、历史、数学、物理、化学、生物、地理八个专业招生,增加到九个系、九个专业招收函授生。1986年新增加招收函授生的有外语 相似文献
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党的十一届三中全会以来,河北省进一步贯彻党中央“两条腿走路”发展教育的方针,在发展全日制教育的同时,积极发展函授教育。截止目前,河北省有九所普通高校经国家教委批准成立了函授部,开设的专业包括文、理、工、农、医、师各类。目前在校函授生达6495人,占全省普通高校全日制 相似文献
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浅谈高等函授教育班主任工作石扬函授教育不同于业大、夜大、自考等成人教育，它是以“自学为主，面授为辅”组织教学的一种形式。函授生分散在各自的工作岗位上，主要依靠业余时间，加上一定的脱产时间来完成学习任务。师生之间、同学之间，平时互不见面，只有在面授、考... 相似文献
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段田仓 《陕西教育学院学报》1994,(Z1)
党的十一届三中全会以来。在各级教育行政部门的重视下。我区的高师函授教育进入了一个新的发展时期。特别是1988年《中共中央关于教育体制改革的决定》提出:“把发展师范教育和培训在职教师作为发展教育事业的战略措施”之后。高师函授教育越来越受到各级教育行政部门的关心和重视。我院高师函授部自组建以来。一直承担着陕西师范大学、陕西教 相似文献
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河南省的函授教育近几年来有很大发展.“文革”以前,举办函授教育的高等院校仅有四所(其中部属院校一所). 1983年以来,函授教育发展较快,增设了急需的经济类、工科专业和政法、审计、中医、中药等专业。目前,举办函授教育的高等院校已达17所(其中部属院校5所),注册函授生29,463人,设置专业40 相似文献