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具体地论述了老子的音乐美学思想与音乐美学特征。音乐美的构成,音乐美的本质,音乐美的标准,音乐美的境界,从几个方面具体地全面地论述了老子的音乐美学思想与审美观。 相似文献
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音乐在中学体育教学中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
通过查阅文献资料和总结具体教学实践 ,从音乐进入中学体育教学的必要性、音乐在中学体育教学中的功能和具体运用三个方面探讨音乐在中学体育教学中的作用 相似文献
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李敏 《河南科技学院学报》2001,29(4):105-106
从音乐的角度来考证中国古代戏曲音乐的形式,从而提示戏曲的形成与戏曲音乐形成有具体的区别,对研究戏曲中音乐的发展史有一定的价值. 相似文献
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田果 《黄河之声(科教创新)》2019,(13)
分析我国钢琴作品民族化的具体音乐元素,分别从钢琴音乐民族化与民族音乐元素两方面分析。钢琴音乐民族化,分析其意义、两个关键点以及实现钢琴音乐作品民族化的具体措施;民族音乐元素,主要是对其具体包括的音乐元素做出详细阐述。希望在本文的阐述下,能够为我国钢琴作品民族化做出一点点贡献。 相似文献
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阮莹钰 《黄河之声(科教创新)》2016,(18):6-9
音乐是反映人们现实生活情感的一种艺术形式。众所周知,经典的音乐结构原则之所以流传下来是有一定原因的。本文将具体的音乐结构与心理平衡效应联系在一起,并分别举例说明二分性原则以及三分性原则与心理平衡效应之间的关系。从二分性曲式结构和三分性曲式结构的角度,以莫扎特两首钢琴奏鸣曲为例,针对其音乐结构的分析,从宏观上论证结构平衡在音乐作品中的具体体现。 相似文献
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余艳 《株洲师范高等专科学校学报》2005,10(4):126-128
舞蹈与音乐的关系相辅相成、相得益彰。从起源来看，舞蹈早于音乐；音乐从舞蹈中产生，独立发展之后，又提携舞蹈，使舞蹈受惠于音乐。从具体的艺术实践来看，舞中有乐．乐中有舞，舞蹈乃音乐之源，音乐乃舞蹈之魂。 相似文献
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成功的音乐教育就是通过音乐教学活动,激发学生的兴趣,培养创新精神,发掘音乐潜能。文章结合具体教学案例,从四个方面探讨开发学生音乐潜能的途径:激发学生兴趣,灵活重组教材,开放音乐空间,改变评价方式。 相似文献
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戏剧音乐是塑造人物的性格,使人物形象更具体、个性更鲜明的艺术手段。大多数戏曲是以行当音乐来塑造人物的性格,而黄梅戏音乐的性格化则是通过各种唱腔及音乐手段来表现的。文章从黄梅戏唱腔及各种音乐表现手段进行探究。 相似文献
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在实施小学音乐教学过程中,教师必须以学生的内在情感特征为出发点,充分调动学生学习音乐的积极性。作者结合多年从事小学音乐教学的实践,从几个方面出发,具体阐述了如何在小学音乐教学中有效开展情感教育。 相似文献
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课程标准要求在设计具体教学时,应引导学生从生活体验入手,从自身的音乐经验出发,紧密联系社会生活及音乐现象,主动去探究、思考音乐与人生的关系,使音乐学习成为一种生动、具体、艺术化的生活体验。因此,在音乐教学中"引生活源头之活水",才能更好地让音乐课堂教学充满生命活力,从而提高学生的音乐素养,培养高尚的审美情趣,最终达到美化心灵、育人向上的音乐教育目标。下面,笔者结合《理发师》一课的教学,就如何在音乐教学中,把生活经验音乐化,让生活与音乐真正地融合在一起,并为学生架起一座兴趣的桥梁,让孩子轻松、自然、愉悦地感受音乐,谈几点个人的浅见。 相似文献
13.
李敏 《河南职业技术师范学院学报》2001,29(4):105-106
从音乐的角度来考证中国古代戏曲音乐的形式，从而提示戏曲的形成与戏曲音乐形成有具体的区别，对研究戏曲中音乐的发展史有一定的价值。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(9)
初中生正处于一个思维能力过渡的阶段,音乐教学可以让初中生从具体的思维模式向抽象逻辑思维模式转变,教师要在音乐教学中不断引导学生的审美体验,将音乐形象化。让学生能够在欢快、愉悦的氛围中学习音乐知识。 相似文献
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唱歌教学是音乐教学中的基本内容。如今在小学音乐教学当中,许多学生唱歌缺乏自信。作为教师,需采取有效的策略激发学生的唱歌自信心。本文具体从兴趣激发、营造和谐课堂氛围、引导学生背记歌曲等方面展开了具体的探讨。 相似文献
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李静 《信息技术教育(陕西)》2010,(1):20-20
音乐欣赏教学是一种通过对具体音乐作品的聆听,来体验和领悟音乐美的音乐教育形式。它通过教师简明、生动的讲解提示,倡导“以音乐为本,从音响出发,以听赏为主”的教学理念,将听者从原本“对音乐无意识的听”进入“对音乐内涵的感觉和理解”。 相似文献
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正音乐欣赏是小学音乐教学中不可缺少的重要组成部分,是培养学生音乐审美能力的有效途径。从具体的能力要求来说,音乐欣赏能力主要是指个体能够在良好审美心境的基础上,对音乐进行听赏与评析,能够感悟体验音乐内在的情感,能够理解音乐作品的内涵。从一定意义上来 相似文献
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姚小琴 《中国基础教育研究》2010,6(4):51-52
音乐欣赏教学是一种通过对具体音乐作品的聆听及其他辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐教育形式。它通过教师简明、生动、富有活力的讲解提示,倡导“以音乐为本,从音响出发,以听赏为主”的教学理念,将学生从原本对音乐无意识的“听”进入对音乐内涵的感觉和理解, 相似文献
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随着新课改的深入,小学音乐教学正以崭新而科学的面貌日益成熟,但现阶段的小学音乐考试还未能符合新课标的音乐教学评价改革机制。本文从小学音乐教学考核应遵循的指导思想出发提出三种具体考核方法,让音乐评价之重要内容的音乐考试更加符合新课改精神,达到真正利于学生发展的目的。 相似文献
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音乐鉴赏是高中音乐教学的重要分类,是培养高中生审美能力和音乐素养的主要途径之一。尤其在素质教育的背景下,音乐鉴赏教学的重要性尤为突出。基于新课标理念的指导,核心素养成为音乐鉴赏教学的培养目标。本文立足于音乐核心素养视域,从审美感知、艺术表现和文化理解三个要素出发,从“巧妙设置问题”“借助现代科技”“传授乐理知识”“建设音乐走廊”等方面切入,找寻核心素养背景下音乐鉴赏教学的具体路径。 相似文献