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论学校管理的动力原则 总被引：3，自引：0，他引：3
动力原则是学校管理活动必须遵循的重要原则之一,是指学校管理者运用学校管理动力机制,有效地激发、引导、制约和控制被管理者以满足需求为动力的种种行为活动。它能使被管理者的行为聚集到达成学校整体目标的方向上来,从而保证学校管理活动有序、高效、持续地进行,保证学校管理目标的不断实现的行为规范。学校管理动力是推动学校管理活动前进和发展的动力,学校管理工作是由人来完成的,所以学校管理动力本质上来自于学校组织成员的驱动力,而组织成员的驱动力又源自其内心深处的激情。这种激情来自于组织成员不仅知道自己在“做什么”,“何时… 相似文献
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领导,是指领导者为了实现预定的目标,采用一定的组织形式和方法,带领和引导被领导者完成预定任务的一种行为过程。领导者的基本职能是决策、组织和指挥,而中心环节是调动人的积极性。人的行为积极性是一种心理倾向。人的积极性是以需要为基础,并且是由动机推动的。因此,如何全面正确地认识和控制人的行为动机是一个非常重要的问题。从学校的特殊条件出发,我认为激励教职工工作积极性的主要途径有以下三个方面: 一、确立正确的办学目标 相似文献
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学校文化建设热潮推进到今天,有必要不断正本清源,对一些似是而非的基本问题进行追问和澄清,以获得文化创新的科学支撑。就其属性而言,学校文化不是校园文化、管理文化、标签文化等,它是学校组织长期以来形成并信守的精神理念,是组织及其大多数成员共同的行为方式与物化形态;就其价值而言,学校文化必须在全球的、时代的坐标参照中形成文化自觉,致力于促进学校的文化更新、优质发展、特色建设和人的精神境界的提升。 相似文献
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组织气氛是一种看不见、摸不着的东西,但可以确定的是,组织气氛是在组织成员之间的不断交流和互动中逐渐形成的,没有人与人之间的互动,气氛也就无从谈起。在学校成员素质与数量、硬件设施相对稳定的情况下,学校组织气氛对学校管理效能的发挥起着重要作用,它是学校内部人与人之间相互作用而形成的一种组织的整体特性,包括各个成员的价值观、态度、行为及感受,无形地影响各成员的行为模式。理想的 相似文献
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论情感管理在学校人际关系中的地位和功能 总被引：2，自引：0，他引：2
人际关系是指人与人之间在进行物质和精神交往过程中,由个体的个性进行调节,并以情感上的满意与否为特征的比较稳定的心理关系,它反映了个体或群体寻求满足需要的心理状态。学校管理中的人际关系是指学校内部组织成员之间,以及学校与社会、学校与家长之间,为了实现学校管理目标所形成的信息传递、思想沟通与情感交流的关系。学校良好人际关系的形成和发展,并不是一种自然而然的过程,它受社会的发展、学校组织的变革、学校成员的角色关系特点、个性因素及所属群体、集体等影响因素的制约。要形成良好的人际关系,必须对人际关系进行管理。人际关系的管理是指根据一定的科学原则,对人际关系进行调控,以达到管理的目标。 相似文献
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行为是人在特定环境影响下所引起的生理和心理的外在反应。它反映出人的健康状况和心理品质,对人的社会活动效果有直接的影响。校长作为学校工作的组织指挥者,他的言行举止对学校成员是一种强烈的暗示和积极的示范,他的行为效果与学校工作的进程直接相关。如果校长能以饱满的热情、科学的态度、忘我的精神投身到学校工作中去,一定会鼓起学校成员的干劲,推进学校工作的进程。反之,校长目标不明,缺乏自信,办事拖拉,势必会挫伤学校成员的进取心,延缓学校工作的进程。因此,校长在学校管理活动中,注重形成良好的心理品质,有效地按照社会环境的特殊要求,调节和控制自己的行为,对提高校长个人的影响力,调动学校成员的积极性,形成优良的校 相似文献
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一 任何社会及社会集团,要想顺利地实现其目标,必须用一定的标准、规则与程序来统一和约束其成员的行为.这种为保证实现团体目标而要求其成员共同遵守的条例、规则、程序就叫作制度.办一所学校,也要有一些最基本的"制度条件".<中华人民共和国教育法>第二十六条就明确规定,设立学校必须具有以下四个基本条件:第一,有组织机构和章程;第二,有合格教师;第三,有符合规定标准的教学场所及设施、设备等;第四,有必备的办学资金和稳定的经费来源.在设立学校的四个"基本条件"中,第二至第四即是人、财、物方面的条件,唯有"第一"是属于"管理组织制度"层面的,是基本的"制度条件". 相似文献
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从不同的激励内容,如需要、动机、目标和结果等方面对人的行为影响来看,我们可以把激励理论基本概括为三种类型。在高职师资管理中,我们应根据高职师资工作的特点,充分灵活地利用不同的激励理论,以调动高职教师的积极性,调整他们的行为,更好地实现学校组织管理目标。 相似文献
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班级是学校教育教学的基本单位。班级管理如何,直接关系到学校教育教学目标的实现、质量的提高和学生思想、道德素养的形成。班级作为群体一旦形成,就需要一定的行为准则统一其成员的信念、价值观和行为,以保障群体目标的实现和群体活动的一致性,这种约束群体成员的准则就是群体规范。它确 相似文献
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拓展优质教育资源、打造优质品牌学校,已成为当前我国基础教育发展的主要目标。要实现这一目标,加强和改进学校管理是关键。文章以优质教育为研究视角,深入阐释了学校优质教育的内涵与构成,并在此基础上分析了优质教育视域下学校管理的基本取向。文章从管理思想、管理组织、管理行为和管理制度四个方面提出了在优质教育视域下改进学校管理的基本策略。 相似文献
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在党的十九大报告提出的公平而有质量的教育的基础上,党的二十大报告进一步突出和部署了高质量教育体系建设目标。学校是高质量教育体系的基本单位,好的学校管理即高质量学校管理,等价于好学校,指学校管理活动在理想临近点时表现出来的聚集态,也包括形成这一临界点和平衡态的过程。深描好的学校管理就是运用哲学研究范式、演绎推理和归纳推理方法,从内部和外部、静态和动态两个角度,从内在原理、外显状态和组织本领三个方面,以一所学校为单位,回答好的学校管理的认知轮廓和行为框架如何的问题。硬核、慢跑、中和、缄默四个基本原理内在于学校管理实践,好的学校管理有共同的外显状态和标志：管理标杆学校、组织自转境界、文化基因优良。从掌握和学习组织本领的动态过程,解释好的学校管理状态的形成有操作意义。组织本领指学校遵循管理原理,为形成管理标杆学校提供结构性支持和组织经验的能力,其行为框架是稳固核心、分布权力、循证改进。这些问题的探讨,既能够丰富和深化好学校理论的系统知识,又回答了什么样的学校是好学校的问题,也能够为批量形成管理标杆学校提供清晰路径和结构化经验。 相似文献
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金华荣 《四川教育学院学报》2001,17(6):68-69
学校的领导行为是指在一定条件下指引和影响他人实现组织目标的活动过程。他主要涉及的是一些人文性的、创造性的、价值性的活动 ,反映的是一种人与人的关系 ,运用的是有关人事、组织、心理学、社会学等方面的知识与手段 ,实行的是活动目标的确定和政策方针的制定。领导是一种超脱的管理 ,是一种决策 ,是对人的影响和引导。因此 ,在目前形势下 ,学校的领导行为对于学校的发展比以往任何时候都重要得多。作为一个真正的独立办学实体 ,校长的办学价值观 ,直接影响办学目标的确定、办学策略的选择、办学模式的构建、办学特色的形成与办学成果评… 相似文献
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影响学校组织效能的因素分析 总被引：1，自引：0，他引：1
从引发学校组织成员行为的角度看,影响学校组织效能的因素主要有学校组织成员的个人特征、学校组织小环境和社会大环境。个人特征决定了组织成员的行为需要和行为潜能,学校小环境中的组织目标为成员行为指明了方向,社会大环境则影响着成员的行为态度和行为方式。这些因素间相互作用和相互影响,是学校组织赖以增效的至关重要的“动力装置”。 相似文献
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学校文化是在学校发展过程中逐渐形成的组织成员共享的基本假设和信念以及稳定的生活方式,它表现为学校组织成员共同遵守的价值体系和行为模式.从主体维度构成来看,学校文化蕴涵着学生文化、教师文化和课程文化三部分.优质的学校文化在学生、教师、课程的互动中不断发展,使得学校在三种主体文化互动交融中形成"学校文化共同体".从而实现学校教育"促进学生全面发展"这一根本出发点和归宿. 相似文献
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所谓校长决策行为，就是校长在对学校进行全面管理的实践活动中，所采取的与之相对应的形式、方法、程序等诸要素的组合。校长的决策行为不是单纯的，而是要受到学校内部的人、事、物以及国家的方针政策、教育法规等方面的制约。从管理学的角度讲，决策就是从几种方案中选取最佳方案，并通过组织实施、监督检查、总结评估和指导调整，使之达到预定目标。校长决策行为的一般过程可注意以下几个方面： 一、确定目标 确定目标是校长决策行为过程中的关键。决策目标的确定一般可有几种类型：确定型目标、不确定型目标和风险型目标。 确… 相似文献
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从引发学校组织成员行为的角度看，影响学校组织效能的因素主要有学校组织成员的个人特征、学校组织小环境和社会大环境。个人特征决定了组织成员的行为需要和行为潜能，学校小环境中的组织目标为成员行为指明了方向，社会大环境则影响着成员的行为态度和行为方式。这些因素间相互作用和相互影响，是学校组织赖以增效的至关重要的“动力装置”。 相似文献
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学校文化管理是指在学校管理过程中．以师生共同价值观念和信念确立为核心,通过形成具有自身特色的学校组织文化,激励和规范组织成员的行为,增强群体凝聚力、团队精神、亲和力和战斗力。它是学校管理理念变革的要求．是学校管理制度创新的呼唤．是学校师生生命成长的内在需要．也是学校可持续发展的必然趋势。如果一所学校没有文化．这所学校严格意义上还不能算是一所学校。如果一所学校不能形成属于自己积极的、 相似文献