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从引发学校组织成员行为的角度看，影响学校组织效能的因素主要有学校组织成员的个人特征、学校组织小环境和社会大环境。个人特征决定了组织成员的行为需要和行为潜能，学校小环境中的组织目标为成员行为指明了方向，社会大环境则影响着成员的行为态度和行为方式。这些因素间相互作用和相互影响，是学校组织赖以增效的至关重要的“动力装置”。 相似文献
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人们总是倾向于从变革过程的复杂性谈论学校变革的复杂和困难,却极少从其他角度考虑学校变革的复杂和困难。文章试从组织社会学的角度分析学校变革困难的组织和行为原因。正确认识学校组织内部的自身行为是导致变革困难出现的主要原因．可使学校组织各成员尽力减少或者避免影响变革困难的行为。积极推进学校变革。 相似文献
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张济川 《四川教育学院学报》2005,21(5):151-152
农村学校新课程的改革存在社会大环境、学校小环境、传统教育模式、学校基本条件的不利影响。其应对策略是；校长工作是根本，重点突破是关键，班子组建是核心，全员支持是保证。 相似文献
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翁立港 《北京教育(高教版)》2006,(3)
高职学生受社会大环境,学校小环境等外部影响和本身认识的局限性,对社会发展和企业用人的要求不明确,部分高职学生从个人主观愿望出发,产生了不切合客观实际的就业心态,妨碍了充分就业,必须给予指导和矫正。 相似文献
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在18645个调查样本中补习家庭占47%,其中城镇补习家庭占96.9%;主科补习在17559次补习中占60.9%,大于才艺补习:城镇家庭才艺补习花费高于主科补习,乡村则相反;小学补习率及平均补习费均高于初中,但小学才艺补习费用多于初中.初中主科补习费用多于小学;居住地域差异、家庭经济收入、父母亲的受教育程度、家长的教育期望、子女人数、就读教育阶段等家庭背景及个人差异因素显著影响补习发生的概率和支出水平.从消费行为学角度看.家庭个人小环境和社会大环境内外两大因素影响着人们的消费行为.研究结果提示我们课外补习需求中家庭背景特征和父母个人态度是课外补习行为发生的重要内在影响因素.补习行为是家庭在当前特有的社会大环境下.根据自身的经济文化背景和个人教育态度所做出的适应社会"游戏规则"的自然反应或回应. 相似文献
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张济川 《四川教育学院学报》2005,21(Z1):151-152
农村学校新课程的改革存在社会大环境、学校小环境、传统教育模式、学校基本条件的不利影响.其应对策略是;校长工作是根本,重点突破是关键,班子组建是核心,全员支持是保证. 相似文献
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思想政治工作要与学校管理相结合张善忠，魏永田在学校，教职工的思想形成和变化离不开社会大环境和学校小环境。社会大环境，如国家的政治、经济的重大变化。学校小环境，如学校管理措施、分配制度、教学条件等。大小环境在现实中交融一起，共同影响制约教职工的思想和行... 相似文献
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组织文化是一切现代组织生存和发展的基础和内在动力,是组织行为的准则和成功的核心。组织文化反映了一定社会组织成员的行为规范、价值观念,是组织中个体的见解、观点、情感、知识和技能的总和。学校组织文化是组织文化的一种,它具有组织文化的一般内涵和结构特征。 相似文献
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傅飞跃 《福建教育学院学报》2005,(9):107-109
学校是一个组织，是一个由相对固定的教职员工和相对流动的学生组成的一个特殊的社会群体，它同任何一个社会组织一样，其活动和发展都离不开文化。校园文化是学校教育的重要组成部分，它是学生成长的基础，它影响着学校成员的思想、行为和日后的发展。一所学校的校园文化，无不给每一位成员的思想打下深刻的印记，产生持久的影响。因此，如何加强校园文化建设，充分发挥校园文化的育人功能， 相似文献
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组织文化可以使组织成员形成普遍认同的价值观、信念和行为方式,并使之内化,引导组织成员的思想和言行,是组织发展的动力。组织文化是一个组织的灵魂,学校组织文化是学校发展的灵魂,用组织文化的理论来指导学校管理,确立一种独特的文化管理模式,对于改进学校管理有重要的意义。 相似文献
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组织气氛是一种看不见、摸不着的东西,但可以确定的是,组织气氛是在组织成员之间的不断交流和互动中逐渐形成的,没有人与人之间的互动,气氛也就无从谈起。在学校成员素质与数量、硬件设施相对稳定的情况下,学校组织气氛对学校管理效能的发挥起着重要作用,它是学校内部人与人之间相互作用而形成的一种组织的整体特性,包括各个成员的价值观、态度、行为及感受,无形地影响各成员的行为模式。理想的 相似文献
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学校既是科层组织同时又是制度化组织。在现实实践层面,作为科层组织的学校遵循科层制的规则,在行为时追求效率最大化,也就是追求人才培养的效率最大化。作为制度化组织的学校遵循制度化组织的规则,其行为的特点是追求生存的合法性,在现实中集中表现为博取舆论赞誉,获取外界承认,确保学校在大环境下生存和发展的合法性。正是学校同时具有的这两重性质,导致学校行为方面的某些自相矛盾。 相似文献
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“在整个社会主义精神文明建设中,学校应成为最好的小环境之一,并对大环境的优化做出积极的贡献。”这一精神既提出了对学校大环境治理的要求,也深刻地指出了优化学校小环境对优化社会大环境的重要性。 校园文明建设是一项十分复杂的综合系 相似文献
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刘守旗 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(1)
学校公共关系环境是指一切与学校公共关系有关的因素和区域范围，有大环境与小环境，自然环境与社会环境，有利环境与不利环境，可控环境、部分可控环境与不可控环境，过去环境、现在环境与将来环境，内部环境与外部环境等分类。它具有客观性、差异性、变动性、复杂性和整体性等特点，与学校的公共关系活动呈现一种互动的关系。 相似文献
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学校安全事故的思考与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来 ,学校安全事故除了见于教育系统内部的通报文件外 ,亦常见于报刊、电视等新闻媒体。有些还发生在名校 ,甚至发生在上级安排的某些高层次检查的时刻 ,家长关心 ,社会关注 ,作为教育工作者不得不深思。常见说明新闻媒体的透明度在增高、政府重视、社会关注这一问题 ,同时也说明此类问题的发生率在上升 ,已经到了学校、社会、政府及有关部门应当做一些实质性的工作来尽快解决某些问题 ,减少不必要的损失与混乱的时候了。社会是大环境 ,学校是小社会、小环境 ,学校安全事故往往是与社会大环境有联系的 ,学校要建成两个文明的堡垒 ,离开了… 相似文献