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1.
张书琪 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
合作学习是新课程提倡的重要学习方式之一,通过合作学习可以有效培养学生的合作意识和能力.笔者在对合作学习的相关理论进行研究以后,结合初中数学的教学实践,就合作学习在数学教学中的运用,提出了自己的几点认识. 相似文献
2.
合作学习是新课程倡导的主要数学学习方式.在中职数学教学中,笔者尝试运用合作学习进行教学,但存在的问题很多,效果并不理想.本文通过几个案例分析,从教学内容、小组健全和小组互动来论述. 相似文献
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沈红军 《四川教育学院学报》2003,19(11):52-53
数学《新课程标准》明确指出 :学生是数学学习的主人 ,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。由此可见 ,新课程致力于改变学生的学习方式 ,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去 ,注重学生个体的全面发展 ,注重学生自主学习方式的培养 ,注重形成师生互动的“学习共同体” ,最终形成学生乐学、善学的课堂教学。为此 ,教学模式的设计、构建、应用就显得尤为重要。数学课堂教学模式的设计与构建必须立足于学生全面和谐的可持续发展 ,面向全体学生… 相似文献
5.
随着数学新课程实验的推进,新课程倡导的合作学习正在被教师广泛接受和运用.作者在听课和调研中发现,在初中数学教学中,合作学习方式的运用存在理解简单化、形式庸俗化、参与局部化、运用泛滥化、过程放任化等问题. 相似文献
6.
小组合作学习是新课程背景下课堂教学的一种基本学习方式,能够更为有效地调动学生的学习积极性,促进学生与学生之间的深度交流与互相学习,进而显著提升学生学习的实效性.然而,因为受到部分初中数学课堂中小组合作学习活动目的不明确、方式太单一以及评价不科学等因素的影响,导致初中数学小组合作学习缺乏实效性.文章将在借鉴相关理论研究成果的基础上,紧密结合自身教学实际,浅显论述新课程背景下提升初中数学课堂小组合作学习实效性的一些有效策略. 相似文献
7.
潘海燕 《数学学习与研究(教研版)》2009,(11):114-115
“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者．”《数学课程标准》明确指出实施新课程最为核心和最为关键的环节就是学习方式的变革．而合作学习作为一种新的学习方式,越来越被人们所接受,故新课程课堂教学中小组合作学习的有效性探究是一个值得进行深入研究的课题． 相似文献
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贺明峰 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
基础教育新课改倡导培养学生自主、合作、探究的精神,在课堂教学中实施合作学习是新课程理念的的目标之一。在新课程理念背景下,文章结合自己在初中数学课堂教学中的实践对小组合作学习作初步的思考和探讨,并初步研究了小组合作学习的有效途径和数学中的注意问题,期望有效提高初中数学教学质量。 相似文献
10.
龚朱红 《福建基础教育研究》2011,(3):98-100
《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动,不能单纯地依靠模仿与记忆,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式。”通过数学活动来学习数学是新课程的重要理念,也是数学学习规律的集中体现。数学活动不仅是学生获得数学活动经验的载体,也是学生掌握数学知识、技能和思想的途径。更重要的是,数学活动经验本身也是新课程标准提出的一个重要的学习目标。在小学数学教学中,数学活动究竟包括哪些基本形式？不同形式的数学活动各有什么意义和特点,本文结合自己多年的实践对此略作探讨。 相似文献
11.
新课程标准强调：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”新课程理念下的数学课堂教学应追求“四无”的教学境界：“无案”、“无言”、“无知”及“无心”，从而真正实现学生的合作学习。 相似文献
12.
随着数学课程在教育改革中的不断深入,合作学习已成为数学课堂中学生学习的重要方式之一。从理论上来看,合作学习作为新课程所倡导的学习方式,较好地为学生搭建了互动、互助的平台,具有超越传统数学课堂的地方,但在实际数学课堂上却表现出许多不尽人意之处。数学课堂合作学习的可能性主要由数学与教育两方面所致,尤其是数学方面。因此,从数学的特殊性方面来认识数学课堂合作学习的可能性,把握数学课堂的本质,对课堂教学具有促进作用。 相似文献
13.
在新课改背景下的数学教学中要恰当运用合作学习的策略,而要有效地实现合作学习就必须理解合作学习的基本内涵,把握它的精神实质。这对于改变学生的数学学习方式,推动新课程改革的顺利进行,具有十分重要的实践价值。 相似文献
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随着新课程的改革,传统的数学教学模式已经不适合小学数学教学.在新课标下,对学生的自主学习要求很高,如何提高学生的学习兴趣让学生积极主动地进行数学学习,成为当前小学数学教师思考的问题.合作学习方法不仅能提高小学生的数学学习兴趣,还能有效的培养小学生的合作意识,提高小学生的合作能力,培养小学生良好的人际关系,对小学生的全面发展有十分重要的意义. 相似文献
17.
新课程下的数学课堂,教师的教,学生的学,都发生了较大的变化.我们可以看到这样一种现象：学生以小组为单位,合作学习.很明显,这种课堂形式比起传统数学课堂气氛活跃了许多,学生合作交流探讨的机会也多了.但是,我们发现有些合作学习只是停留在表面上的热热闹闹, 相似文献
18.
沈桂芹 《学生之友(小学版)》2010,(17):49-49
《数学新课程标准》强调了“有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”学生是数学学习的主人,教师只是数学学习的组织者、引导者和合作者。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 相似文献
19.
20.
王小路 《数学学习与研究(教研版)》2010,(16):2-2
《数学新课程标准》告诉我们：动手操作、自主探究、合作交流是学生数学学习的重要方式.因此教师在构建课堂教学的整体框架时,要从学生的学习内容、学习方式、学习时空、学习评价等诸多方面进行开放式教学预设,为学生搭起合作的平台.那么,在数学新课程标准下,教师应该如何创造条件培养学生数学学习的合作交流精神呢？ 相似文献