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在基础教育新课程体系中,我校与其他学校一样,综合实践活动课程被规定为必修课程。而活动的“主题设计”成了当前探讨的重要问题。本文主要探讨其活动主题设计的依据、主题内容确定、主题生成与展开的方法,为本校综合实践体验活动课程的实施服务。一、主题设计依据综合实践体验活动主题设计需要寻求基本的依据,否则,可能使主题内容脱离时代要求,悖离课程性质,偏离课程目的,难以满足学生发展的内在需要。(一)课程处于变化和发展之中在新一轮基础教育课程改革浪潮中,综合实践体验活动被确定为基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会… 相似文献
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综合实践活动是新一轮基础教育课程改革的重要举措之一,这种课程的开设对于深化素质教育,促进基础教育课程结构的改革具有重要的现实意义。综合实践活动具有与传统学科课程、活动课程不同的课程理念,而且又没有统一的教材及相关的现成的参考材料。这对于习惯了单学科教学、按课本上课的教师来说是很不适应的,对大部分教师来说是一种新的挑战。因此,我们应积极探索如何整合综合实践活动课程与学科课程,促进学校教师、学生共同发展,真正使得新课程改革达到预期的效果。 相似文献
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开设综合实践活动并作为必修课,是我国基础教育课程改革的重要内容之一。综合实践活动具有综合性、实践性、生成性、开发性和自主性等特点,对促进农村基础教育发展具有独特的意义。但农村学校在开设综合实践活动课程中还存在着一定的问题和困难,农村中小学怎样更好地开展综合实践活动,需要采取积极有效的对策。 相似文献
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陈锦松 《中国科教创新导刊》2013,(21):185-186
综合实践活动这一新的课程形态在我国基础教育课程改革中,越来越引起社会和学校的普遍关注。综合实践活动课程有以下特点整体性、开放性、生成性、自主性等,主张学生通过自身体会获得对非主观事物以及自己生活的感知与直接认识,关注学生的自身感悟与个性化知识的提高,强调学生的个性化发展,进而,综合实践活动的引导教师是不能和学科教学＂教＂综合实践的模式相同的,这使得已经熟练于学科教学的教师在面对它时显得不知所措。 相似文献
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综合实践活动课程是以主题活动为组织方式的课程形态。可以说",主题"是综合实践活动的灵魂。然而,对于课程的实施者来说,最大的困惑也正源于"主题"。如何开发、生成、确立研究主题,是综合实践活动课程实施的一个重要问题。《综合实践活动指导纲要》中指出:综合实践活动的开发与实施要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向,面向学生完整的生活世界,引领学生 相似文献
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一、对主题活动设计的理解与认识综合实践活动是以主题活动为组织方式,以任务为取向,以培养学生的能力为目标的活动形态课程。由于这一课程没有内在的知识系统,使得“主题活动设计”的任务所面对的不是符号系统,而是学生鲜活的生活世界。因此,“主题活动设计”应该是“一个计划”“一个方案”“一个系列活动的组织框架”。它与学科教学中的“教学设计”有着很大的区别,教学设计是在固定的教学内容、明确的教学目标之下,建立解决教学问题的策略的方案;而主题活动设计则没有固定的活动内容,没有统一的活动目标(每一个学生在同一个主题下所达到的目标不尽相同)。因此,主题活动没计应该是一个开放的、动态生成的活动计划。在小学阶段,综合实践活动的主题活动设计应先 相似文献
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综合实践活动课程是基础教育课程新体系的重要组成部分,是我国新一轮基础教育课程改革的重点,它是一门面向全体学生开放的,以学生自主选择、直接体验、研究探索式学习为课程基本方式,以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践类主题为课程基本内容,以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程; 相似文献
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梁明 《中国教育研究与创新》2005,2(4):30-31
基础教育课程改革中明确提出要在小学三年级至高中阶段没置综合实践活动课程，这是人才培养标准的需要。我们的学生将来会成为小学或中学的教师．那么也有可能将来会承担一些综合实践活动的课程．因此．现在让他们了解综合实践活动课程并参与综合实践活动课程是必要的，并且也是必须的。于是我根据所教的学科与学生学习的内容设计并实施了本次综合实践活动。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识综合运用的实践性课程。在新的基础教育课程体系中,综合实践活动具有独特的功能和价值。综合实践活动课程与数学(小学)学科是两个不同的学科,有着各自本质的特性,但是这两门学科也有一些共同理念,因此结合重叠的课程理念、交叉的学习内容、某些相同的学习方式三条途径将二者加以整合。 相似文献
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肖素萍 《试题与研究：高中理科综合》2019,(23):0179-0179
国家最新的基础教育课程改革开设的新型课程是学科综合实践活动课程,学科综合实践的设计和开发是完成实践课程的关键。小学语文教学也应使用综合实践活动课程的方案,以实践活动为载体,补充延伸传统小学语文基础课,有助于培养学生的综合能力,激发学生的学习兴趣,提升学生的语文素养。本文通过文献资料法和逻辑分析法等分析小学语文综合实践活动课程的设计原则,探索更好的开发方案。 相似文献
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2001年6月,《基础教育课程改革纲要(试行)》在规定新课程的结构时,将综合实践活动作为从小学至高中设置的必修课程,信息技术教育被规定为综合实践活动课程的内容之一,并强调在课程的实施过程中,加强信息技术教育,培养学生利用信息技术的意识和能力。而在此前,教育部规定在中小学开设独立学科课程性质的信息技术课程,其目标、内容、学习方式、评价等课程元素都相对明确。如今,新课程改革又将信息技术教育纳入到综合实践活动课程中,引来 相似文献
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邓邵斌 《学生之友(小学版)》2013,(4):86-87
综合实践活动课是在基础教育课程改革中,作为一门主要由学校自主开发的校本课程,具有很强的开放性,自主性,实践性和生成性。根据综合实践活动实施的一个最基本要求就是密切联系学生的生活和已有经验,从学生所处的自然环境和社会环境出发,展开综合实践活动的全过程。那么,综合实践活动主题的选择、确定必须体现时代特征,紧扣时代脉搏,充满时代气息,具有时代精神,否则就会使活动缺乏活力,失去生命力。 相似文献
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《综合实践活动指导纲要》指出：综合实践活动是由师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课程。随着实践活动的不断展开,学生的认识和体验不断深化,新的活动目标和活动主题将不断生成,综合实践活动的课程形态随之不断完善。这就是综合实践活动的生成性特性。 相似文献
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为提高学生的综合素质,教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》要求增设综合实践活动课程.综合主题课程的设计与实施是当代课程改革的共同走向与应然诉求,旨在培养学生良好的综合性学习素养,为学生终身发展奠基.近些年,经过笔者的思考与实践,尝试基于校园生态环境资源,将生命学科与其他学科的实践环节进行整合,开展促进学生认知能力、实践能力与探究能力提升的综合主题课程的设计与开发. 相似文献
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开设综合实践活动课是基础教育课程改革的一个重要内容.综合实践活动课是校本课程,首先要选定活动主题,选择适当的题目.这个题目应当接近学生的现实生活,能正确处理人与社会、自然三者之间的关系. 相似文献
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在我国基础教育新课程体系中,"综合实践活动"课程是一门与各学科课程有着本质区别的新的课程,是我国基础教育课程体系的结构性突破。综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。本文主要对新课程改革下课程结构中综合实践活动的性质特点、目标以及内容和原则作一些分析研究。 相似文献
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卞俊杰 《作文成功之路(高中版)》2016,(4):74
基础教育的课程改革,从学科课程、活动课程内核出一种新课程形态——综合实践活动课程。这样的课程形态,能够比较理想地实施起来,可以让学生的学力得以充分的提升。本文从初中语文教学与学生综合实践活动所做出的相关思考,值得人们借鉴。 相似文献