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1.
高校贫困生的"贫困"并不只是表现于物质和经济方面,同时也集中反映在精神和心理层面.在帮助贫困生切实解决经济贫困问题的同时,我们还要充分关注贫困生的心理贫困问题.深入剖析高校贫困生的心理贫困现象,并在此基础上努力探求帮助高校贫困生实现心理脱贫的有效策略,是促进贫困大学生健康成长和顺利成才的有力保障. 相似文献
2.
薄弱学校改造中存在资源不足的情况:硬件设备不足影响学生知识获取、软件支持力度不够加剧学校薄弱.目前,薄弱学校改造存在三种"冲突":"物质援助"与"精神援助"的冲突、"生源流失"与"生源培养"的冲突、"思想教育"与"心理脱贫"的冲突.薄弱学校知识贫困学生的"镜像"表现为:贫困生在薄弱学校中遭遇的知识来源贫困、学困生在薄弱学校中遭遇的知识学习贫困、问题生在薄弱学校中遭遇的心理知识贫困.薄弱学校实现学生知识脱贫的策略有:一是加大薄弱学校信息化建设的支持力度;二是重视薄弱学校学生知识脱贫的能力培养;三是加强薄弱学校教师对学生的知识援助.只有实现贫困学校学生的知识脱贫,才能阻断贫困代际传递、实现阶层流动. 相似文献
3.
粟竹英 《中国校外教育(理论)》2010,(3)
高校贫困生在社会经济生活中属于弱势群体,由于外围环境因素的影响,一些贫困大学生逐渐凸现各种心理问题,使他们由单一经济贫困转化为经济贫困和心理贫困的双困生.事实上,仅靠经济救助很难从根本上有效遏止这一转化过程,要解决高校教育中的这一问题,必须建立一个与经济资助体系相结合的"贫困心理"干预体系,使贫困大学生的身心得以健康发展. 相似文献
4.
贫困大学生心理问题分析及对策探究 总被引：4，自引：0，他引：4
世界卫生组织称:"健康"不仅仅是指身体上没有任何疾病,而且要有良好的心理状态和社会适应能力.近几年来,随着高校教育体制的深度改革,高校的不断扩招,出现了越来越多的贫困大学生.在价值观的冲突、社会期望值过高、学习压力大、就业形势严峻等大学生共性的问题之外,自立、自强意识较弱、自卑心理强;悲观、厌烦、过度焦虑;独来独往、过度自尊;性心理发育不健全等成为阻碍贫困大学生健康成长的主要心疾.充分认识并解决这些心理问题,是高等教育不可懈怠的工作,这些问题的解决,可帮助贫困大学生更好地实现人生价值. 相似文献
5.
徐文才 《中国校外教育(理论)》2009,(9)
高校贫困大学生教育要立足于物质解困和精神解困两个基点,以心理健康教育为核心,实现"重塑他们"的要求,这是解决高校贫困大学生教育问题的良好策略.本文论述了开展高校贫困大学生教育的策略,提出了较为有效的教育环节和教育方法. 相似文献
6.
依据高校贫困生思想现状和高校贫困生思想政治教育的现状分析,本文对高校贫困生中存在的各种问题进行研究,提出相应的教育对策;对贫困大学生表现为自卑、消极情绪体验多、负性情感较多等现象,积极提倡"能力脱贫"和"心理脱贫"教育,提高高校贫困生思想政治教育的实效性,最终实现贫困大学生的全面成才、健康成长。 相似文献
7.
随着我国高校教育招生体制的改革和招生规模的持续扩大,高校贫困生的心理问题已经成为大学生思想教育工作的重要内容.本文分析了目前贫困大学生中存在的诸多不良心理问题,有针对性地提出了塑造贫困大学生"阳光心态"的对策. 相似文献
8.
关心贫困大学生群体,不仅是高校的重任,而且也是建设社会主义和谐社会的一项重要工作。对于贫困大学生"双困"问题的解决应采取一种系统的措施,即从宏观、中观、微观三方面着手。 相似文献
9.
贫困大学生总体上综合能力较好,各项能力的发展从好到坏依次是适应能力、学习能力、人际交往能力、实践能力、创新能力;与非贫困生相比,贫困大学生的学习能力略强,创新能力略弱,人际交往能力、适应能力和实践能力处在两个极端的比例均高于非贫困生中相应比例;除了大学生中普遍存在的问题之外,经济贫困在很大程度上制约了众多贫困大学生能力的发展;要真正促进贫困大学生的发展,仅仅依赖经济上的资助是不够的,要给他们提供更多的实践机会和专业发展的机会. 相似文献
10.
力的观点、动量观点、能量观点俗称求解力学问题的三把"金钥匙",是解决动力学问题的三种途径,也是高中物理学习的难点.通过运动与力的综合、力学观点与能量观点的综合、动量与能量观点的综合以及三个观点的综合引导学生灵活应用力学三把"金钥匙"解决高中物理问题,培养学生主动探究、自主学习的能力. 相似文献
11.
"助困育人":高校帮困助学途径的再探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
高校大学生贫困问题已经成为社会普遍关注的问题.本文认为,应当综合分析高校贫困生的现状和当前经济助困模式存在的不足,探讨实现经济资助与心理帮扶、思想政治工作"三结合"的途径,使高校的帮困助学最终达到"助困育人"的目的. 相似文献
12.
合作教育是一种把学生的课堂学习与有收入、有计划和有指导的实际工作经历结合起来的一种教育模式。它通过有报酬的工作,不仅帮助学生掌握实际的知识和技能,而且使学生在一定程度上解决学习和生活的费用。贫困大学生的问题是长期存在的复杂问题,这直接影响着高等教育大众化的进程和实现,如何解决高校中贫困生问题是一项紧迫而现实的战略问题。合作教育为解决大学生的贫困问题提供了一条具有重要意义的有效途径。 相似文献
13.
"马克思主义基本原理"课教学是一个"教师主导,学生主体"的教学过程,而从生态学角度看,该课程是一个由高校教师、大学生和教学生态环境等生态因子之间相互调适而实现对大学生进行知识传授和高校思想政治教育之"初心"的完整生态空间系统.大学生是"马克思主义基本原理"课教学生态空间系统的中心,"以大学生为中心"是该教学生态空间系统建构的需要,也涉及培育大学生成为生态发展主体目标任务的实现.对此,该课程的教学应建构"以大学生为中心"的教学生态空间,在教学过程中持续纠正其生态失衡问题,同时优化其生态空间环境,以提高知识传授和高校思想政治教育的生态实效性. 相似文献
14.
西部地方高校贫困大学生救助工作面临着地方经济发展、国家安全和社会稳定等复合压力,通过"提高高校贫困生能力"等项目运作及其效果分析,可以看到西北地方高校贫困大学生救助方式的创新方向,引发关于西部地方高校贫困大学生救助问题方式转变、制度建设、资源整合、氛围营造等方面的思考。 相似文献
15.
高校良好的校园文化能够帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,逐步实现思想道德素质的提升;能够激发大学生学习专业技术知识的兴趣,培养大学生独立思考、自主创新的能力;能够提升大学生的专业技能之外的社会适应能力,提高实践能力和人际交往能力,最终提高大学生的就业力。 相似文献
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17.
贫困大学生是大学生中的一个特殊群体.他们在学习、心理、生活、就业等方面都存在诸多问题,这些问题一定程度上影响了大学生的全面发展,且影响了人才培养的质量.如何推进贫困大学生教育工作,帮助他们顺利完成学业,需要高校、社会、贫困生个人各方面的通力合作.本文采用问卷调查的方式,以成都地区某高校调查研究为例,调查贫困大学生的基本现状,并总结贫困大学生的主要特点及其成因,同时提出了相应的解困建议. 相似文献
18.
关于大学生“精神贫困”问题的社会学思考 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,大学生"精神贫困"问题日益突出.大学生的"精神贫困"表现为在一部分大学生中存在着自卑、自暴自弃、自我封闭和学习失败等心理.导致大学生"精神贫困"有来自家庭、社会、学校和同辈群体等方面的原因,解决大学生"精神贫困"问题应从进行经济救助、建设和谐的校园文化环境和加强思想政治教育工作等方面着力. 相似文献
19.
防范和抵御校园传教渗透是当前高校思想政治工作的重要内容.对漳州地区高校进行随机调查,结果表明,大学生对智能手机严重依赖,真正的大学生宗教信徒并不多,互联网时代宗教传播路径多样化.为有效开展防范和抵御校园传教渗透工作,借鉴"慕课"的教学技术,搭建宗教知识的"慕课"平台,以"微课程"为基本学习单元,改变传统管理方式,加强沟通,形成学校、家庭的良性互动机制,有针对性地解决学生日常生活中遇到的宗教问题. 相似文献
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一、问题的提出
高等教育大众化背景下,地方高校扩招.学生人数有较大幅度的增长,地方高校大学生贫困面大、程度高.国家、学校对贫困大学生的支持力度虽然在逐年增大,但不可能解决所有贫困大学生的经济贫困问题,社会各界对贫困大学生的支持尚处于起步阶段.在地方高校,女大学生人数占在校学生总人数的50%以上,在一些文科院系,女大学生大大超过男生,贫困女大学生的数量亦多.贫困大学生由于其生理、心理、自立能力等方面与男生存在着差异,更需要关心和资助.地方高校大多数处于地级城市,各类支持资源匮乏;同时,地方高校名气小,社会声誉不高,毕业生就业层次较低,社会支持的积极性不高. 相似文献