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《普通高中语文课程标准（实验）》指出：＂阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。阅读中的对话和交流,应指向每一个学生的个体阅读＂。[1]这些对话理论落实到教育实践中,能真正转变教师的教育思想,使他们从传统的语文教学＂满堂灌＂、＂话语霸权＂中走出来。在具体操作过程中, 相似文献
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语文阅读教学本质是一种对话教学.在阅读教学中注入对话式的教学,有利于学生深刻理解文本、有利于学生和教师的个性发展.在阅读对话教学中应该采取相应的策略:营造对话氛围;设置话题;引导深入对话;提升对话价值,从而实施有效的阅读对话教学,以提高语文教学的效率. 相似文献
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王建 《黄山高等专科学校学报》2009,(3):139-140
新课程改革倡导教学中的多重对话关系,语文阅读对话教学方兴未艾。在教学实践中就语文对话教学的主体、教学的过程、文本鉴赏的“一元性”与“多元性”以及语文对话教学评价等4个方面进行思考和探索,进一步完善语文对话教学。 相似文献
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吴建军 《中小学作文教学(小学版)》2011,(19)
高职院校学生由于学习习惯和学习基础的限制,他们读书的耐心和能读懂的书相对有限,因此我们要从大量的书籍中寻找出适合他们阅读的书籍。在教育教学实践中,我常常根据学生热爱自己所学专业这一兴奋点,找准文学作品 相似文献
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对话论强调语言教学的互动性,对外语教学研究有着重要的意义。阅读和教学的对话本质使得英语阅读教学的过程中包含有多重的对话关系。教师应发挥主导作用,让学生通过体验与文本建立深度对话、通过拓展与文本建立广度对话、通过补白在文本中创造隐含对话。 相似文献
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余虹 《四川师范大学学报(社会科学版)》2010,37(4)
语文新课标对阅读及阅读教学作了新的定位:阅读是读者与文本的对话,阅读教学是教师、学生与文本的多重对话,对话成为语文阅读及阅读教学的本质性规定.目前,由于对对话肤浅甚至歪曲的理解,语文教学中的阅读对话出现了不少误区,阅读教学如何体现对话,真正实现师生、生本的有效对话,已成为当前语文教学迫切需要解决的问题.本文从对话理论出发,通过对对话和阅读对话本质及特征的分析,进一步探讨阅读教学中阅读对话的有效性策略. 相似文献
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朱熹说：＂问渠哪得清如许,为有源头活水来。＂语文教学中,除了书中新知,还有更妙的源头活水吗？语文课程标准中提出：＂语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。＂仅就课程标准提出的＂课程资源＂而言,生活是语文教育取之不尽,用之不竭的源泉。传统教育自古就有＂读无字之书＂的说法。阅读自然、社会、人生与阅读书籍相辅相成。阅读书籍,是与他人对话,汲取他人的智慧,丰富自己的阅历,引起心灵的共鸣; 相似文献
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教学过程中的对话既是教育过程,也是教育现象。在新课改中我们认为语文课堂阅读教学活动是文本、教师、学生之间多重对话的一种建构,这种建构应该是在理解文本基础上的思想碰撞和心灵交流的动态过程。因此,教师作为课堂阅读活动的组织者和促进者如何引导学生在平等的对话交流中达到训练言语、张扬个性、陶冶情操的目的是十分重要的,而课堂提问是其中最基本的表现形式,也是最为重要的教学环节之一。 相似文献
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文本是"对话"的核心,生本对话是多重对话的首要方面。"在阅读教学的过程中,师生与文本、编者的阅读对话在前,师生之间、生生之间以文本为中介的教学对话在后;前者是基础,后者是延伸。" 相似文献
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作为语文学习的关键环节,词语从来就是语文教学的重要部分,也是学生必须要打扎实的语文基本功。新课标中提到,"语文教学应在师生平等对话的过程中进行","阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程"。在教学词语的过程中,通过师生平等对话、通过阅读来使学生掌握词语,有利于他们更好地了解词语,提高对词语的应用能力,使教学活动获得更好的效果。 相似文献
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素质教育已经成为我国高职教育以全新的姿态迈向21世纪的战略举措,课堂教学又是实施素质教育的主渠道。在课堂教学中,采用对话式教学法、阅读式教学法、分组教学等方法,有利于促进素质教育。 相似文献
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阅读是语文课程中极重要的学习内容,《新课程标准》中关于阅读的目标,在理念上有较大的变化。＂阅读是搜集信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。＂由此可见,阅读在语文教学中有着极其重要的地位。阅读教学中存在着多重对话关系,如学生与文本的对话、教师与文本的对话、学生与学生之间的对话等等,这些都为学生的个体阅读提供了良好的环境和条件,因此,如何处理好阅读教学中种种对话的关系是非常重要的。 相似文献
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对话教学不是一种教学方法,而是一种教学原则。对话教学从以人为本的教育理念出发,集中体现了新的教学观、学习观、教师观。对话教学把教学看作是一场对话,它注重人与人、人与文本、人与世界、人与自我的对话,契合了新课程的核心理念。对话教学在师范人才培养中的实施,更有利于师范生对话意识和对话能力的养成,也更有利于他们将来职业理想的实现。 相似文献
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阅读教学是教师、学生、文本之间的多重对话,也是一个思想碰撞的动态过程。在阅读过程中,所有的对话与交流都是指向学生个体的。而对于小学生来说,想象是他们在语文学习过程中所必须具备的能力。因此,教师要以情境激发学生的想象,丰富学生的阅读体验,使他们的想象得到历练,设计丰富的阅读训练,成就学生的想象。 相似文献