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吴绍良 《中小学心理健康教育》2013,(8):30-31
一、案例
那是我在原学校任高二年级英语教师的第一个学期,刚过完国庆节,全校高中三个年级的十几位英语教师都在同一个办公室。一天上午下了第二节课后,学生们都还在教室做眼保健操,教师们陆陆续续回到了办公室。突然,一个女生急急忙忙地跑进来, 相似文献
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袁丽萍 《中小学心理健康教育》2003,(2):11-11
上课铃响了,一年级的学生们开始做眼保健操,老师在一旁观察着全班学生,发现有的同学睁着眼睛做操;有的同学做完一节后睁眼,接着又闭眼做第二节。不按规则做的学生竟达到14人,占全班的40％。 相似文献
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杨和平 《北京教育(高教版)》2005,(5):47-47
为了丰富学生的课余生活,增强学生体质,我校在六年级学生中开展了跳长绳的竞赛活动。三个月的训练之后,学生们天天盼望的比赛如期举行了。比赛打破了往日的平静:操场上胜利者欢声一片,教室里失利者哭声一片,有的学生甚至伤心得连饭也不去吃。比赛的第二天,平常异常活跃的操场变 相似文献
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小学一年级是孩子接受正规教育的起始年级。为了全面了解太原市一年级新生的学习基础和教学情况,2013年秋季,通过集体下校与问卷调查调研等形式,对全市一年级教师队伍、课堂教学以及新生学习基础等现状进行了调研。调研结果显示：小学一年级新生对即将要学习的知识并不是零起点;汉语拼音是小学一年级新生的学习难点;一年级新生使用的语文教材容量偏大;一年级新生的学习习惯培养至关重要。小学一年级教学可采取以下对策：坚持小学一年新生＂零起点＂教学;规范小学教学常规;加强教育研究;改革考试评价。 相似文献
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我们学校有一个传统,就是每学年组织一、二、三年级的学生进行口算比赛,每个年级50道口算题,时间是10分钟。近年来,每次赛后的研讨活动上,教师们对学生口算能力的担心越来越大,甚至埋怨我们的课程改革。笔者觉得教师们的担心、埋怨并不是没有道理的,不妨让我们来看看课改前、后其中两年的口算比赛统计情况。如下： 相似文献
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今天是端午节。和往常一样,第二节下课做完眼保健操后,同学们快速到操场集合,准备做课间操。校长抱着一大摞获奖证书、奖品来到操场,宣布今天的课间操改为颁奖仪式。学生们静静地等待下文。校长首先宣布:获得县级优秀班集体的是三年级班(我校每个年级只有一个班),奖糖果一袋。看得出,获奖的我班每个同学脸上都洋溢着掩饰不住的惊喜,其他各班学生向他们投来羡慕的目光,要不是迫于集会纪律,他们定会欢呼雀跃。 相似文献
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樊淑玲 《山西大学师范学院学报》2010,(3):141-144
语言学习风格是学习者个体差异的重要组成部分,也是影响二语学习过程的重要因素之一。此项研究旨在从年级的维度对被试的语言学习风格进行对比分析,SPSS分析结果显示：二年级和三年级的学生比一年级新生更内向。一年级新生比三年级学生更倾向于谨慎有组织型学习风格,三年级学生比一年级新生更倾向于自由随意型学习风格。三年级学生比一年级学生更喜欢总体型学习风格。在场依存学习风格方面,三年级学生比一二年级学生倾向性更强。并且,一年级新生比三年级学生更倾向于审慎型学习风格。因此,外语教学要考虑到不同年级大学生的学习风格差异,并且通过课堂展示的多样化满足学习者的个体需求,以促进外语学习。 相似文献
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我们学校有一个传统,就是每学年组织一、二、三年级的学生进行口算比赛,每个年级50道口算题,时间是10分钟。近年来,每次赛后的研讨活动上,教师们对学生口算能力的担心越来越大,甚至埋怨我们的课程改革。笔者觉得教师们的担心、埋怨并不是没有道理的,不妨让我们来看看课改前、后其中两年的口算比赛统计情况。如下: 相似文献
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“人坐正,腰挺直,眼离书本要一尺……”这是中方县中方小学三年级的小朋友正在吟唱由该县教育局体卫艺所编写的防近视儿歌,这仅仅是中方县防治学生近视的一个镜头。近年来,中方县教育局为确保学生视力健康,采取了一系列措施：要求全县各学校建立健全眼保健操制度,将每天两次眼保健操的时间纳入课程表;要求各学校改善教室采光条件,将部分白炽灯全部改为日光灯; 相似文献
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赵晓云 《教学月刊(小学版)》2013,(3)
学校教师和一年级新生总是以欣喜之情迎接每年的九月一日,几天的兴奋之后,总会发现新生的快乐突然少了,郁闷多了,教师们累得嗓子都哑了,新生的畏难情绪明显了,校园的幸福感下降了.仔细分析,我们认为主要原因不仅仅在于进入小学以后科学、严谨、规范的教学安排,更在于幼儿阶段的以游戏为主的活动一下子消失了,从而导致小学一年级新生的情感、兴趣、行为等的不适应性.为此,我校在小学低段开设专门的游戏课,架起小学和幼儿园的快乐衔接之桥.旨在让学生在游戏中体验成功感,缓解小学生活的紧张和焦虑,从而进行自我的身心调节,较好地适应小学生活.同时也能从中认识客观事物,启迪思维,陶冶台美的情操,发展身体基本的活动能力,促进学生的规则意识、专注度、合作意识和自制能力的发展. 相似文献
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这是一个学生辩论赛的辩题,像很多我们熟知的辩论赛一样,这样的形式也许并没有太多新鲜的东西。可这一次,是几个初中三年级的学生跟高二年级学生的辩论,并且,论题是学生们自己挑的,初三的学生拿到了“我平庸,我快乐”这个用他们的话来说“最广泛地代表了学生想法”的正方观点。整个辩论赛中,高二年级的“学长们”显得咄咄逼人,可初三的师弟们却沉着澹定。比赛是紧张而激烈的,双方的表现都很出色辩论结束以后,我听到了在场的老师啧啧的赞叹声和一致的会心笑意,其中一个老师说,“这些学生,真了不起,真让我吃惊”。 相似文献