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教学内容:第117-118页以及练习二十四中相应的内容。教学目标:1.使学生理解什么是小数的性质,学会运用小数的性质把一些小数化简或进行改写。2.通过观察、讨论、比较等活动,培养学生的观察、推理、概括能力和发展抽象思维。3.使学生初步学会从数学的角度提出问题,解决问题,培养学生合作交流的能力和实践能力。4.激发学生的学习兴趣,让学生体验数学与生活的联系和体验数学的价值。 相似文献
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教学内容苏教版课程标准实验教科书《数学》三年级(上)第9～10页。教学目标1.学生理解不够商1时,为什么要写0的算理;掌握非整十的两位数除以一位数商的个位是0的除法笔算方法;比较熟地计算“商末尾有0的除法”。2.经历非整十的两位数除以一位数商的个位是0的除法笔算方法的探究 相似文献
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新课标安排了“数与代数”“、空间与图形”“、统计与概率”“、实践与综合应用”四个领域的学习内容,与旧大纲不同的是不再单独设立应用题单元了,于是教师们困惑了——新课程下还教应用题吗?怎么教呢?在教师对应用题教学感到茫然、困惑之际,专家、学者大力宣传的新理念以及对传统应用题种种弊端的讲述,似乎使教师“豁然开朗”了,在课堂上竭尽全力体现新理念,可一次次的实践结果却让我们越来越吃惊。于是教师又茫然、困惑了,为什么学生的分析能力和解决数学问题的能力反而在下降?我们的问题出在哪?笔者认为,问题在于忽视了“继承与创新”这… 相似文献
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教学内容苏教(国标)版三年级上册第90-91页。教学目标1.经历和体验收集、整理、分析数据的过程,学会用画"正"字的方法记录整理数据,能对实验可能发生的结果做出简单判断,从中体验某些事 相似文献
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研究型教学对于创新人才培养的价值 总被引：2，自引：0，他引：2
创新是知识经济的灵魂，21世纪的高等教育必须把培养创新型人才作为人才培养目标．本文在分析研究型教学内涵的基础上，结合研究型教学的思想，即研究性教学的知识观、研究型教学的师生观、研究型教学的教学观，揭示了这一契合时代特质的新型教学模式所具有的创新教育意蕴． 相似文献
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教学内容苏教版五年级(下册)第1、2页,练习一第1~3题。教学目标1.使学生在具体的情境中,初步认识等式与方程的关系,理解方程的含义。2.使学生在观察、抽象、概括等活动中,经历将现实问题抽象成数学模型的过程,发展抽象思维。 相似文献
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吴烈 《成都教育学院学报》2001,15(7):16-18
课程改革是实施创新教育,培养创新人才的重要环节和重要途径。课程改革要积极反映创新精神和实践能力。文章就高中课程改革。提出加强课程理论与课程专业队伍;把创新作为一项基本原则贯穿于课程编制与实施的各环节;课程方案要特色化、多样化;创建宽松适宜的课程创新环境等建议。 相似文献
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课堂不要丢失了“有效” 总被引：1，自引：0，他引：1
新课改,带来了新的理念和新的思想,尊重学生的个性,自主探究、合作交流的学习方式,关注学生的情感态度……应该说这都是适应时代发展和需求的,无可置疑。但若我们对新课程背景下的某些课堂进行深入地反思,也不难发现,我们的课堂多了些新颖的形式却丢失了一件宝贵的东西——有效 相似文献