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也许是受了冰心女士《繁星》《春水》的启示,有一天,我突发奇想,何不让学生学着写点像“墙角的花,你孤芳自赏时,天地便小了!”这样的哲理小诗。我告诉学生,写这样的哲理小诗,要放飞想象的翅膀,要运用比喻、拟人等修辞方法,平时还要用那双敏锐的眼睛去观察自然,用那颗美丽的心灵去感悟自然,随时随地把自己的所感所悟写下来。于是,我让每个学生准备好一个精致的笔记本,美其名曰“每周一首”,我还赠送给同学们一段话,让他们抄写在“每周一首”的首页上:我们生活在大自然中,雄奇的山峰,广袤的草原,欢快的溪流,浩瀚的海洋,都会引起我们的深思;朝… 相似文献
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谢祯伙 《学生之友(小学版)》2011,(7):64-64
“生命是美丽的,基于生命的德育是美丽的;成长是美丽的,关心成长的德育是美丽的;道德价值观是美丽的,能够欣赏德育是美丽的。”当看到朱小蔓老师的这番话时,我不禁感慨万千。是啊,每一个生命都是一朵鲜艳的花,每一个生命都会美美地开放在阳光之下。 相似文献
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郭红心 《中学政治教学参考》2014,(10):70-72
鸡蛋从外部打破就成了别人口中的食物,而自己打破自己则诞生了新生命。这一句极其简单的话里蕴含着教师成长的深刻哲理。每每想起它,心里总有一种冲动——我要打破自己的“蛋壳”,完成自己生命的一次美丽嬗变;心里总能产生一种激情——我要实现自己生命的价值,让自己的生命绽放属于自己的光彩。平凡并不意味着平庸,且往往正是在默无声息的平淡里,成就路过自己生命的每个人,教师的人生其实就是这么简单。 相似文献
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一、说教材的生命。”结合珍爱生命的主题,我对本《美丽的生命》由“生命使世界美课的目标设定如下:一是通过观察大自丽”和“它们也需要爱”两部分内容组成。然美丽的景色及各种各样的生命,让学同时以生动形象的图画和优美的文字组生了解生命的多姿多态,感受到生命给织对生命的探索活动,把我们带入美丽大自然带来的生机和美丽。二是激发学的生命世界。生对各种生命的喜爱之情,使其善待生二、说目标命。从而具体体现“三维目标”,了解生命这一单元的主题是“珍爱生命”,旨的多姿多态;三是通过各种自主观察活在唤醒学生对生命的热爱、珍惜,探… 相似文献
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杨敏 《中学政治教学参考》2005,(6)
【导入新课】(多媒体播放钢琴曲《秋目的私语》)师:有人说,生命是宝藏;有人说,生命是黄金。我说:生命是花,就像我手中的这束绚丽多姿的鲜花。世界也正是因为有了如花的生命而显得更加精彩。可是,有的人却轻易地让生命之花过早凋谢。下面,让我们来看一个真实的事件: 相似文献
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任维东 《小作家选刊(小学)》2004,(4)
我坐在天堂门前,身边是飞舞的天使。“美丽的天堂”,我想起自己在曾经的那个世界中这样形容过它。我刚告别了那个“美丽世界”,现在已不是它的一员了。天堂里刮着冷风,我想哭,可又怕眼泪会凝成冰晶。我已经离开了吗?我美丽的世界……一小时前,我在急救室里,那位眉毛修得细长高挑的护士小姐似乎对我的到来很反感,当身边的胖医生不动声色地问她我的父母是否送了“红包”时,她漠然地瞥了我一眼说:“没有!”胖医生和身边的护士们“忙碌”起来,他们要“尽天职”挽救我的生命了。我还那么年轻,我只觉得我的血在汩汩流动,我真怕它会流干。无影灯让… 相似文献
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菲菲 《小学阅读指南(3-6年级)》2006,(10)
一株长在断崖边上的小百合,面对杂草的讥讽,不胆怯;面对蜂蝶的劝说,不动摇。虽然她小小的样子和杂草没什么区别,虽然她生长的断崖上人迹罕至,但她仍坚定地成长,从未动摇过开花的信念。她告诉所有的人:“我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;是为了完成作为一株花的庄严生命;我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!” 相似文献
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《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(Z2)
现代诗歌是我生命中跳动的音符,我喜欢让那些小小的、富有哲理的句子在我的血液中流动。就好像海子——“面朝大海,春暖花开”;抑或是三毛——“一沙一世界,一花一天堂”。或是赋有韵律,或是赋有哲理,这小小诗句中的大千世界,只有真正热爱诗歌的人才能懂得。我寄我的理想于现代 相似文献
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林清玄 《聪明泉(少儿版)》2005,(8)
坐计程车,司机正好是我的读者。在疾驶的车上,他问我:“林先生,请问你,生命的意义是什么?”这是第一位问我关于生命意义的计程车司机,一时之间我怔住了。我的脑海浮现出我读中学时,学校大礼堂门口的对联。生活的目的在增进人类全体之生活生命的意义在创造宇宙继起之生命如果一个人的生命,在一生中都没有开展,没有对世界有益,那么他就白活了吧?我对计程车司机说:“生命的意义就是使自己每一天都有一些心灵和智慧的增长,每一天都对世界有一些奉献与利益。”当我这样说着,车子正好穿过有美丽行道树的仁爱路,我看到了春天的木棉花是多么美呀!我… 相似文献
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人的本质意义依赖语言而显现 ,人因为拥有语言而精彩。日月星辰 ,山川花草 ,靠了语言来言说它的神秘与美丽 ;永恒与无限 ,靠了语言来表述它的哲学意义 ,我们的生命伴着语言而丰富与充盈。拥有语言是人的幸福 ,学习语言是生命成长的过程。站在新世纪的讲台上的语文教师 ,该如何用语言之光烛照青年学子的心灵 ,唤醒他们对生命意蕴的追问与思考 ,激发他们对世界的热爱与创造 ?让我们在语言世界里寻找答案 ,引领青少年在语言世界里悠游飞翔 !存在的体悟“我”生活在世界里 ,亦即生活在语言中 ,语言是“我”和世界联系的纽带 ,“我”在语言中存在… 相似文献
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“世界上没有完全相同的两片树叶”,每个生命都是独特举世无双的.由于学生生理发展与心理特征上的差异,导致学生行为习惯学习能力与个性品质上的差异,正是这种差异才构成了多姿多彩的人生,组成了美丽的班集体.根据学生的个性特点实施差异化教学,创造一种让学生的生命自然快乐地成长、促进学生生命完善发展、生命质量整体提升的课堂教学,是教育追求的一个目标.教师要从“尊重差异,多元发展;关注弱势,最近发展;以生为本,快乐学习;合作学习,共同成长”四个方面探索怎样实施差异化教学,促使学生快乐地成长. 相似文献
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语文教材应该是能让学生走进去,又能走出来的写作范本。如何在教材中让学生走进去又走出来呢?在贯彻新课标的教育理念中,我作了以下尝试:一、平等对话,找写作方法教材的阅读教学过程是学生、教师、文本之间对话的过程,“与课文对话,领悟文之情”“与自我对话,体味文之情”着力为学生构建对话的平台,是我在教学中始终贯穿的做法,只有让学生“动情”才能触动学生的心灵。“如果让你写‘生命’,你会被什么打动?”“你的童年有哪些小事能让你在今天有恍然大悟的哲理感悟?”“你觉得要表现和景、物最亲密的关系可以怎样来写呢?”———具体呈现的… 相似文献
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著名教育家乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福。”品德课堂作为学生道德教育的重要渠道,要尊重学生道德成长的规律,营造一个充满乐趣和绽放生命之花的场所,让每一个学生彰显生命的活力,体验教育的幸福。因此,品德教师要讲求教学策略,提升学生在品德课堂上的“幸福指数”。 相似文献