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语文新课程标准指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择自己的学习方式。”这就强调了学生在教学中的主体地位同时也强调了新课程标准的改革核心是改变学生的学习方式,而这一切的关键则在于教师教学理念的更新转变。因而,新课程标准以“一切为了学生的发展”为核心理念,要求教师教学中要坚持以学生的发展为本,树立主体性的教育理念,发挥学生学习的主体性。 相似文献
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"教师智则教学智。"教师"智",更多地表现在:课堂是否以"学生学习"为核心?以"学生学习"为核心,这不是降低对教师的要求,而是对教育使命的新认识,是对教师教育智慧的新挑战,教师的"主导"方式、时间发生了变化,但"主导"作用不削弱。优秀教师应当以自己的教学智慧帮助学生学会学习。我以为,课堂上留给 相似文献
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物理教学中要以培养学生的创造能力为教育目标.为了实现这一目标,教师在教学中一定要转变传统教学思想:即教师的主要职责不在于"教",而在于指导学生"学";同时,要注重培养学生的创造性思维;善于发现和培养学生学习的创造性,即正确地引导学生创造性地学习. 相似文献
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自古以来,中国人最注重的就是一个"情"字。对语文教师来说,在教学过程中,尤其是在写作教学过程中,更要把握好情感教育。课程改革的主要任务是推进教学方式和学习方式的变革,重视学生的主体性。这就要求教师在教学中要善于创造性地使用教材,创设学生喜欢的教学情境。在作文教学中,教 相似文献
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新课程改革要求教师要努力更新自己的教育思想和教育理念,积极探索新的课堂教学方式和学习方式,注重突出学生的主体地位,在教学中激发学生的学习兴趣,注意培养学生发现问题、解决问题的能力以及创新的精神。这就要求教师要让学生做学习的主人,从学生自主、合作、兴趣等多方面促进学生的全面发展。 相似文献
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正"把课堂还给学生,让课堂充满生命气息"是叶澜教授"新教育基础"改革的核心部分和精华内容,是现阶段素质教育下课堂改革的方向。新课程改革,不仅赋予教学许多新的理念和要求,而且使教师教学行为的有效性面临新的挑战与考验。新课程将改变学生的学习生活,新课程也将改变教师的教学生活。新课程中的学生可能会改变他们的一生,新课程中的教师也将焕发出新的生命。教师将与新课程同行,将与学生共同成长。教师的教育智慧不在于自己使劲教,而在于引导学生勤奋学;好教师一定是教程简 相似文献
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随着新课程标准的实施,教学越来越注重提高学生的综合素质。传统的授课方式已远远不能满足新课程标准对教学的要求,在这样的情形下,教师必须改变"教师讲,学生听"的单一教学模式。要改变单一枯燥的教学模式,教师必须要注重提高学生的学习兴趣,使学生能够积极主动地投入到学习中来。情境教学就可以很好地实现这一点。情境教学可以使教师与学生平等地交流,教师可以在这样的教学过程中为学生创设出轻松、愉悦的学习氛围,使学生能够自由地畅游在知识的海洋里。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》指出：“教师在教学过程中应注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究。在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”这就要求教师的教育教学活动必须以学生的发展为中心目标．积极促进学生学习方式的转变。下面我就从自己对这一问题的探索实践来谈谈感受。 相似文献
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针对当前仍有相当一部分数学教师在新课程改革中“穿新鞋走老路”,不尊重数学教育规律。不重视数学教育的科学化的现象。数学教学的根本出路在于提高学生的学习能力,激发学生的聪明才智去开创属于他们的新天地．这就决定了教师的一切工作要尊重科学,实现数学教学与学生学习的科学化, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(12)
伴随着信息技术的不断发展,我国在教育这一方面的要求也在不断改变。现在的教育部门要求把"互联网"带进教学过程中,因此就出现了"互联网+小学语文"这一教学模式。通过这一全新的教育模式,不仅可以体现我们国家的先进教育,还可以体现老师的教学水平和教学质量,与此同时还可以吸引学生的注意力,提高学生的学习积极性和学习兴趣。 相似文献
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我国新课标要求中明确提出,要注重学生综合素质的培养,丰富教学的方式方法,让学生在成绩、道德、人文领域得到明显的提高,并提出了"学科核心素养"这个概念,指出了培养学生核心素养的重要性.这就要求教师在进行高中教育工作时不能只注重学科知识的传授,要全面培养学生的学科核心素养.但是受应试教育的影响,很多教师在教学过程中更加注重... 相似文献
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周天航 《中学政治教学参考》2023,(25):78-80
哲学智慧是思想的浓缩和升华。不少学生缺少对哲学智慧的感受,认为哲学智慧对自己的心智没有产生过多影响。其主要原因有:宏大的哲学教材话语脱离学生生活,教师的智慧孱弱难以触及学生灵魂,量化考评体系将“育分”凌驾于育人之上。这就需要广大思政课教师积极转变教学观念、丰富自身学识,同时注重将哲学知识教学向学生生活方式转化,在传授知识过程中引导学生学会反思、提炼,变结果教学为体验与探究过程的致知教育。 相似文献
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在未来的社会里,教育的真正意义不在于获得一堆知识,而在于掌握学习方法,学会学习。怎样使个体在有限的生命历程中去掌握无限增长的知识?这就要求我们教师教会学生"学会学习"。"教法"本身就包含着教会学生学习方法, 相似文献
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陈丽菊 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2019,(2):47-49
“畅言智慧课堂”平台的引入,需要改变教学观念以及教与学的方式。没有时空限制的课堂,需要调和开放式学习的便利与学生自控力较弱的矛盾、改变带来的隐性效果与家长急于求成心理的矛盾、教师对系统资源运用易和开发难的矛盾。“互联网+”时代的教育,项目化学习将会成为主要的学习方式,以点带面的延伸性学习将成为主要的学习内容,综合学习能力评价体系将替代单学科能力的培养。 相似文献