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1.
万洪禄 《中学物理教学参考》1999,(3)
一、对必修教材“物体的运动”,忽视强调它是运动学中的质点运动学部分物体是有形状和大小的,如果物体在受力时,其形状和大小的变化忽略不计,则该物体可视为刚体．如果物体的形状和大小与所研究的问题无关或者所起的作用很小,则该物体可视为一个有质量的几何点,即质... 相似文献
2.
刘桥 《数理天地(高中版)》2006,(8)
1．质点质点是指没有形状、大小而具有质量的点．如果物体的形状、大小与所研究问题中的距离相比可以忽略不计,或物体各部分运动的差异很小,则可以把物体看成质点．不要错误的认为小物体一定能看作质点,大物体就不能看作质 相似文献
3.
赵永才 《数理天地(高中版)》2005,(10)
质点模型,是用一个具有同样质量,但没有大小和形状的点来代替实际物体,这是对实际物体的一种科学抽象.物体的形状和大小对所研究的问题不起作用或起次要作用是一个物体能否抽象为质点的依据.有些问题中的物体不满足此条件,如何将其抽象为质点,并按质点模型求解呢? 相似文献
4.
陈永林 《数理化学习(高中版)》2002,(14)
《直线运动》中有些问题易产生误解,本文将对九个问题作以辨析. 1.“做平动的物体一定能看作质点”吗? 辨析:物体平动的定义是物体上各点运动情况完全相同.而质点定义是在研究某一问题过程中,物体形状、大小可以忽略不计的具有质量的点.从两个定义看,它们间没有必然的联系. 下面举一反例,来否定“做平动物体一定能 相似文献
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6.
《中学生数理化(高中版)》2018,(5)
<正>题型一:描述运动的基本概念例1做下列运动的物体,能当作质点处理的是()。A.自转中的地球B.旋转中的风力发电机叶片C.在冰面上旋转的花样滑冰运动员D.匀速直线运动的火车要点分析:物体能否看作质点的条件是物体的大小形状对研究问题的影响能否忽略,能忽略可看作质点,否则不能。选D。 相似文献
7.
沈晨 《中学物理教学参考》2005,34(8):48-57
一、刚体知识概要 1．刚体在无论多大的外力作用下，总保持其形状和大小不变的物体称为刚体．刚体是一种理想化模型，实际物体在外力作用下发生的形变效应不显著可被忽略时，即可将其视为刚体，刚体内各质点之间的距离保持不变是其重要的模型特征． 相似文献
8.
谈物理模型在物理教学中的地位和作用 总被引：2，自引：0，他引：2
1 建立正确鲜明的物理模型是物理学研究的重要方法和有力手段之一物理学所研究的各种问题,在实际上都涉及许多因素.而模型则是在抓住主要因素.忽略次要因素的基础上建立起来的.它具有具体形象,生动、深刻地反映了事物的本质和主流这一重要属性.例如“质点”这一模型.在物体的宏观平动运动中.描述运动的物理量位移、速度、加速度等对同一物体来说其上各点都相同.这就告诉人们.在这些问题的研究中,运动物体的大小和形状是可不考虑的.因而可将运动物体质点化.即用质点模型来取代真实运动的物体进行分析研究. 相似文献
9.
在中学物理学中,培养学生的想象能力的方法和措施是很多的。根据知识本身的特点,可归类为如下几种：
1.通过建立理想化模型,培养学生的想象能力。例如：在教学＂质点＂这一概念时,我们可以首先通过研究物体的运动,使学生认识到：由于物体都有形状和大小, 相似文献
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万有引力计算公式F=Gm1m2/r2,严格适用于求取两质点之间的引力.均匀球体与球外质点或两个均匀球体间的万有引力计算可直接套用此式,具体计算时只需将球体质量集中于球心,把球体视为质点处理.是否在任何情形下都可以把非质点物体或由多个物体构成的系统的全部质量集中在其质心上 相似文献
11.
邹平 《河北理科教学研究》2013,(2):19-21
质点是物理上描述物体运动时建立的一种理想化模型.质点就是一个具有质量的点,它的质量等于物体的全部质量,但体积为零.质点不同于数学上的几何点,数学上的几何点尽管也没有体积,但也没有质量.质点模型是对实际物体的一种科学抽象,物体的形状 相似文献
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高中力学主要涉及的是质点力学,即研究对象一般都可视为质点.根据研究问题的复杂程度不同,可能是单一物体（质点）,也可能是连接体（质点组）.有时,我们还会研究质量连续分布的物体（以下简称连续介质）,例如流体、刚体.怎样用质点力学方法去处理连续介质问题,尤其是怎样从连续介质中选取隔离体,这是教学中的难点.本文试通过几例来做一讨论. 相似文献
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如图1所示,一根长为L的均匀细杆可以绕通过其一端的水平轴O在竖直平面内转动.杆最初处在水平位置.杆上距O为a处放一小物体B(可视为质点),杆与小物体最初均处于静止状态.若杆突然以匀角速度ω绕O轴转动,问当ω取什么值时,小物体与杆可能相遇? 相似文献
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物理学中的每一个定律、定理、公式都有一个特定的研究对象问题。现就中学物理学中有关力学问题的研究对象问题谈些看法。一,中学物理力学问题是研究的相瓦作用力及其产生的效果问题。牛顿第一定律中的一切物体中的物体实质是指研究对象就是一个物体,并且是一个可以视为质点的物体。既然其对象是一个质点,它受到的力就一定是外力了。二,牛顿第二定律是定量地讨论物体运动状态的改变跟它受到的合外力间的关系,它的 相似文献
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牛顿从开普勒定律出发,研究了许多不同物体间遵循同样规律的引力之后,进一步把这个规律推广到自然界中任意两个物体之间,于1687年正式发表了万有引力定律:自然界中任何两个物体都是相互吸引的,引力的大小跟这两个物体的质量的乘积成正比,跟它们的距离的二次方成反比。即:F_引=G(Mm/)r~2①这里的两个物体指的是质点。万有引力定律只给出了两个质点间的引力。而对于一般不能看成质点的物体间的万有引力,需将物体分成许多小部分,使每一部分都可视为质点,根据①式求出物体1各小部分与物体2各小部分之间的引力,每个物体所受的引力就等于其各部分所受引力的矢量和。 相似文献
20.
宋连义 《数理化学习(高中版)》2002,(5)
对万有引力定律的理解: ①万有引力定律只适用于质点间的相互作用,但对质量分布均匀的球体或球壳,在研究它对球外物体的引力时,可视为质量集中在球心的质点而应用F=Gm1m2/r2.当两个物体间的距离远远大于物体本身大小时,公式也近似适用,但此时它们间的距离应为两物体质心间距离. ②万有引力是存在于任何有质量的物体之间的作用力,但通常情况下,万有引力非常小,它的存在可由卡文迪许扭秤来观察,只有在质量巨大的天体与物体间,它的存在有宏观物理意义.在微观世界中,和静电力,核力相比,万有引力可以忽略不计. 相似文献