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[镜头回放]"左右"教学让我们左右为难.
一次数学教研组活动中.担任过一年级数学教学的一位教师提出一个困惑:一年级下册的"左右"这一内容真难教.是左是右?不仅孩子们辨不清,作为教师,我们也是"左右为难"!这个问题一经提出,马上引起了其他教师的共鸣. 相似文献
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教学内容 北师大版《义务教育课程标准实验教科书&;#183;数学》一年级上册第60-61页，“左右”。
教学目标
知识目标让学生在生动有趣的活动中领会和描述“左右”位置关系，初步发展学生的空间观念。 相似文献
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教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第60～61页,“左右”。教学目标知识目标让学生在生动有趣的活动中领会和描述“左右”位置关系,初步发展学生的空间观念。能力目标培养学生的观察与表达能力、倾听与交流能力、质疑与评价能力。德育目标初步培养学生按一定顺序观察事物的习惯,并通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣,培养他们的成功感。教学重点使学生在活动中领会左右的意义。教学难点使学生学会确定物体的左右位置关系。教学过程一、创设情境,导入新课师:大家看,今天,我们教室里来了一位新朋友。他正忙着… 相似文献
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张文方 《中学数学教学参考》2006,(10):7-8
观念决定思路，思路决定出路，新课程实验正在逐渐改变教师的教学观念和课堂教学方式．我们的数学课堂正逐渐地“活”了起来，这是令人可喜的局面．而一线教师的具体教学又是怎样的呢？下面就北师大版七年级下册7．5“镜子改变了什么”同一课时的两个教学片断，谈谈笔者个人的一些分析和思考． 相似文献
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陆军 《中学数学教学参考》2011,(3):20-21
数学课堂是灵动的，即便教师再怎样精心预设，学生也会冒出一些“奇思妙想”．如何处理这种教学的意外生成，把“奇思妙想”转化为一种逻辑的必然？现笔者就苏科版《数学》八年级（下）“相似三角形的性质”一节中P．123第14题的教学过程展示给大家，期望能引起共鸣． 相似文献
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从2000年开始，我国已把“探索型课题学习”列入教学计划，规定了教学时间．而“数学日记”就是数学“探索型课题”研究过程和结果的展现形式．所谓“数学日记”，就是学生以日记的形式记述他对数学知识、数学思想等领悟、理解、应用和推广；对教师教学的评价和对数学教学的要求以及向教师请教遇到的各种问题的解决方法．“数学日记”是一种培养学生数学开放思维的教学模式，因此，在数学教学中我们提倡“数学日记”。 相似文献
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“万丈高楼平地起”,数学教学是一切科学教育的基础,数学启蒙教学又是基础的基础。儿童从小打好这个基础,将来才能进一步接受高一级的科学教育和攀登科学高峰。如何搞好小学一年级数学启蒙教学呢?根据笔者多年从事小学一年级数学启蒙教学的实践,深刻地体会到,课堂教学做到“组织严密、讲练结合、方法灵活,因材施教”,对于搞好数学启蒙教学,提高教学效果,起着重要的作用。所谓“组织严密”,是指教师充分利用两种注意相互转化的规律,使课堂教学有条不 相似文献
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透析课堂“美丽的错误” 总被引：2，自引：2，他引：2
陈柏良 《中学数学教学参考》2004,(9):13-15,23
4月下旬，作为绍兴市市区初中数学优质课比赛的评委之一，我有幸聆听了15位一线教师精彩的课堂教学．这是一节由华东师范大学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《数学》初中一年级(七年级)(下)第9章第3节“等腰三角形”的新授课．参赛教师“以学生的学为本”、“以学生的发展为本”的现代教育理念和富有个性的教学设计， 相似文献
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《数学课程标准》指出：“数学教学过程是教师引导学生进行数学活动的过程．是教师和学生之间的互动过程．是师生共同发展的过程。”课堂上学生不是配合教师上课的配角．而是具有主观能动性的人．是学习的主体。让课堂因学生而鲜活．让课堂因生成而精彩．这是我们一线教师在教学实践中孜孜不倦追求的目标。笔者曾执教三年级上册《秒的认识》这一内... 相似文献
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如果我们把数学教学流程看作一条“线”，那么教学过程中每一个活动就可以看作一个个“点”。数学教学就是由这样许多个“点”聚变而成，也就是说教学过程中每一个活动“点”的质量影响着教学的整体效果。教师惟有下“点”上功夫，才能使数学教学更有“优点”或更具“亮点”。那么，小学数学教学中怎样灵活运用“点化”艺术呢？下面笔就结合杨绘老师执教的苏教版三年级下册《年、月、日》一课进行“点评”。 相似文献
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张岭 《中学数学教学参考》2006,(1):7-8
如何使学生拥有独立自主的思考空间，实现学生自己实质性的数学思维活动，从而使学生的数学创新和实践能力等得到培养，是教师在教学设计过程中必须认真考虑的问题．围绕这一理念，笔者对北师大版数学八年级下册“探索三角形相似的条件”的课堂教学进行了设计． 相似文献
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叶圣陶先生说：“教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受到实益,还要靠教师的善于运用．”新课程的教学材料已不仅仅局限于课本这一“教材资源”,教师、学生可成为数学教学的重要资源,就是我们周围的环境和事物也可成为数学教学的重要资源,这些教学资源全方位地构成了丰富且完整的数学教学资源体系．但现实教学中,如何充分地对其加以利用,并时常保持数学教学“资源”的茂盛,还需要教师不失时机地开发、利用和盘活这些教学资源． 相似文献
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由于一年级学生识字量有限．教师在进行数学知识教学时．首先要帮助学生认字。帮助学生理解题意,数学教师身兼“识字教学”和“数学教学”的双重任务．对课堂数学知识的教学产生了很大影响。最麻烦的是学生在独立解题时．需要教师逐字逐句逐题地帮助理解．在一定程度上打消了学生学习的积极性．对此开展“识字教学在低年级数学教学中的运用实践与研究”个人课题活动．采取了在数学情境中让学生自主识字． 相似文献
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目前．作文教学仍然是语文教师教学中的一大难题，当学生一听写作文就头疼。我们老师也感到头痛。有的学生为了应付考试背习作：有的为了完成任务，胡编乱造，假话套话一大堆：有的甚至到作文书上一抄了事……学生对作文没有兴趣．作文质量更无从谈起。究其原因．主要还是教师忽视了三年级作文起步教学。那么如何搞好三年级作文起步教学呢？我认为教师要做到“四要点”：[第一段] 相似文献
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一次教研活动,我上了一节研究课,教学内容是新思维小学数学三年级下册“认识几分之一”。第一次教学时出现了学生总习惯于把“平均分”说成“对折”,从而引起对分数意义的理解存在片面性,造成不必要的麻烦。通过与教研组教师的交流和自我反思,在第二次教学时做了以下调整：1．在材料的选择上,尽量减少“对折”因素。2．在提问设计上,尽量结合生活实际。 相似文献
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一、设计疑问,引发兴趣教学案例:人教版数学一年级下册P31-32内容。教师出示班级吉祥物蓝猫说:“今天,蓝猫要带小朋友到一个神秘的地方。请闭上眼睛。”多媒体出示数学王国的画面。师:大家看,我们来到了什么地方(数学王国),数学王国里住着许多 相似文献
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牛献礼 《小学教学(数学版)》2009,(7):78-79
教学内容：新世纪教材三年级上册“周长的认识”。教学过程：
一、感知周长1．初步感知。师：同学们,今天我们来认识一位数学王国里的新朋友——周长。你听说过周长吗？猜一猜什么是周长。生：我觉得周长就是一周的长度。 相似文献