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人们赞颂：“教师是人类灵魂的工程师,从事太阳底下最神圣的职业。”作为一名班主任如何完成塑造学生美好心灵的伟大使命呢？多年的实践与研究,使我深深地懂得：要做好班主任工作光靠一张嘴,天天唠叨是不够的,关键是在学生中树立班主任的完美人格形象,形成班主任的人格力量,以自身的人格形象和人格力量去陶冶学生的情操,美化学生的心灵,积极引导学生快乐、健康成长,这是我管理好班级、教育好学生的体会。 相似文献
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荷花映日的六月。一位生长于天府之国、被誉为“苏霍姆林斯基式的教师”来到了湖南浏阳。他 ,就是李镇西 ,中国名校———成都市石室中学的一名语文教师。１８年前 ,这位醉心文学的青年在三尺讲台前迅速调整自己的人生航向 ,将文学梦托付给教育。他高扬民主、科学、个性的教育旗帜 ,以不泯的童心、朋友式的爱心和坚定执着的事业心实践着自己的教育理念。他接过陶行知民主教育思想的火炬 ,追随苏霍姆林斯基坚实的脚步 ,坚信“以心灵赢得心灵 ,用人格塑造人格” ,在基础教育的王国不懈地思考和探索 ,积累了丰富的感性经验 ,迸发出闪光的教育教… 相似文献
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教育是用心灵塑造心灵的系统工程。学高为师,德高为范。从教育的“育人”功能来看,教师“德高”尤为重要。“德高”来自于高尚的人格,即教师人格的不断提升。一、人格升华是教师专业化发展的必然要求教师专业化,要求教师既具有渊博的知识,又具有高尚的人格。这是教师自身发展的 相似文献
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"教育绝非是单纯的文化传递。教育之为教育,正在于它是人格心灵的唤醒,这是教育的核心所在。"正如文化教育学的创始人斯普朗格所言,班主任工作只有在对人的心灵铺洒阳光的时候,才会对孩子产生现实的力量,而班主任一旦达成教育审美人格的塑造, 相似文献
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真正的教育是文化的传递，人格的塑造，情感的体验。爱是教育的核心，教育需要爱，更需要情。作为一名长期执教小学毕业班英语教学的教师，刘秫娜老师坚守“以学生为本”。她相信教育是心灵的艺术，教育学生，首先要与学生建立一座心灵相通的爱的桥梁。要通过多种教学方法让学生获得良好的情感体验，让英语课堂自始至终处于良好的情感环境之中，将情感因素运用于小学英语教学中，从而实现师生的共同发展。 相似文献
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大学生和谐人格培养塑造探析 总被引：1，自引：0，他引：1
大学生和谐人格的培养与塑造对促进大学生健康成长、成才,推进高校和谐校园建设具有重要意义。在大学生和谐人格培养与塑造过程中要争取做到“四个统筹”,即：统筹教师教育与学生自我教育、统筹人格心理学学科教育和心理健康教育、统筹制度规范教育和校园文化教育和统筹日常化启发式教育与无形教育,以实现大学生人格的“内外和谐”。 相似文献
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"你是中国的苏霍姆林斯基式的教师!"这是苏联教育家苏霍姆林斯基的女儿乌克兰教育科学院院士苏霍姆林斯卡娅对李镇西先生的评价。我认为,镇西先生受之无愧。二十多年来,他一直追随苏霍姆林斯基,以心灵赢得心灵,是一个潇洒的语文教育"诗人",一位杰出的班主任,一位具有人文关怀和民主情怀的校长。 相似文献
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进行有益的借鉴不论在哪个领域都是明智的做法。当今的日本学前教育确有许多值得我们借鉴的地方。他们的健康教育卓有成效 ;世纪之交 ,又强调心灵教育 ,日本《教育基本法》第一条就规定了“教育必须以完成陶冶人格为目的”。的确 ,陶冶心灵、塑造人格永远是教育的主旨 ,任何时候都不能偏离。相信本文会给广大的幼教工作者以启发 相似文献
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人们都说,上海市卢湾区思南路幼儿园优秀教师李慰宜培养教育出来的孩子,个个活泼伶俐,懂礼貌,讨人喜爱。李老师在塑造幼儿美的心灵上有些什么诀窍呢? “幼儿园老师、家长,要懂得一点幼儿的心理特点,了解他们的思维方法。幼儿好奇、好动、好玩,善模仿,但缺乏知识、经验,往往会以特殊的思想方法,做出成人看来肯定是错误的事情。我们不能用成人的一套来对待孩子,要坚持正面引导。”李慰宜常常这样与家长们谈体会。 相似文献
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王银阁 《濮阳职业技术学院学报》2006,19(2):155-156
一、树立“人格本位”教育理念,培养学生心灵自我塑造的能力人格本位教育理念认为,道德教育的价值不在于任何外在的结果,而只在于个人心灵的自我塑造,人的心灵世界是一个独立世界,必有自己的精神起点,道德教育作为精神生活的重要形式,必须以心灵陶冶作为教育的起点。“人格本位”教育理念要求我们在教育中,不能仅满足于传授专业知识、技能,而要塑造优秀人格、呼唤心灵、“铸造灵魂”、开 相似文献
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以人格养成人格营造良好的育人氛围李彬刘奎前苏联教育学家乌申斯基说过：“在教育中,一切都以教育者的人格为基础。”学生生存坐标的选择,是在“外塑”与“内化”的共同作用下形成的。德育要在市场经济巨大魔力面前塑造一代新人,除靠真理的力量外,更重要的是人格力量... 相似文献
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马克思曾经说过：“教育决非单纯的文化传递，教育成为教育，正是在于它是人格心灵的唤醒，这是教育的核心所在。”的确，教师的使命是唤醒，通过各种灵巧的教育手段去触摸学生的心灵，去唤醒埋藏在学生心灵深处的良知和潜能。语文学科承载着人类丰富的文化，无论是传统的“文以载道”，还是《普通高中语文课程标准》提出的提高学生人文素养的目标， 相似文献