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语言是一种交际工具,语言学习最终是为交流服务的。提高用英语进行交际的能力是外语教学的出发点和依归。通过各种语言交际活动培养学生初步的英语交际能力是初中英语教师的根本任务。这对教师提出了很高的要求,除了本身具有专业的英语知识外,还要有钻研精神。对于学生来说,有许多因素影响着学生在英语上的学习。学生是学习的主体,从学习到运用,除了受到教师方法的影响外,学生自身各方面的情况也对学习有重大影响。本文从学生角度出发,在分析了目前学生学习后不能灵活运用英语的原因后,提出了一些具体的改进措施方法。 相似文献
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语言是一种交际工具,学习语言最终是为了交流.提高用英语进行交际的能力是外语教学的出发点和目标.通过各种语言交际活动培养学生初步的英语交际能力是英语教师的根本任务.这对教师提出了很高的要求,除了本身具有专业的英语知识外,还要在合理处理教材的基础上灵活运用各种教学方法.对于学生来说,也有许多因素影响着他们的英语学习. 相似文献
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语言是一种交际工具,语言学习最终是为交流服务,通过各种语言交际活动培养学生初步的英语交际能力是初中英语教师的根本任务.学生是学习的主体.从学习到运用,除了受到教师方法的影响外,学生本身各方面的情况也对学习产生重大影响.文章分析了学生学习不能灵活运用英语的原因,提出了一些具体的改进措施与方法. 相似文献
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语言是一种交际工具,语言的信息最终是为教学服务的。提高用英语进行交际的能力是外语教学的出发点和依归。通过各种语言交际活动培养初步的英语交际能力是对初中英语教师的基本要求。因此,作为英语教师,除了本身具有的专业知识外,还要有钻研精神和创新精神。在合理的处理教材知识的基础上灵活运用各种教学方法让英语课堂活起来,激发学生的学习兴趣,从而提高课堂教学效率。 相似文献
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语言的交际是英语素质教育的核心,注重英语口头交际能力的培养尤为重要.让学生明确学习目的,激励学习动机,教师要转变观念,创设学习语境,灵活运用多种方法,不断提高学生的英语口语交际能力. 相似文献
6.
初中英语教学是为了提高学生的交际能力,实现学生之间的信息交流。这对广大英语教师提出了更高要求,教师不仅要具备专业的英语知识,还要按新课标的教学要求,研究教材并实施教学,在合理处理教材的基础上,灵活运用各种教学方法,培养学生的语言交际能力。本文从不同角度出发,分析导致初中生英语交际能力不强的原因,并找出培养初中生英语交际能力的方法和策略。 相似文献
7.
《校园英语(教研版)》2015,(31)
英语作为一门语言学科,对听说读写具有很高的要求。在新课程改革的背景下,教师不仅要具备专业的英语知识,更要灵活运用各种教学方法,培养学生的语言交际能力。 相似文献
8.
于峰丽 《中国科教创新导刊》2014,(15):68-68
根据新课标的要求,教师应该尽量采取任务型教学用来传授语言方面的知识.传统的教学模式不注重学生在运用语言方面的交际能力,而是侧重于应试教育方面,分析课本中的语法及词汇等知识.但是,这样做却无法充分调动学生对英语这门语言学科的学习兴趣,甚至有时候还会适得其反.任务型语言的教学是主张培养学生大胆实践和主动去思考的能力,能够提高学生自主学习的能力,以此来培养学生对语言学习产生浓厚的兴趣,从而提高学生英语交际能力. 相似文献
9.
郭溦 《中国科教创新导刊》2007,(22):136-136
英语交际能力是以英语语言技能为基础,语言和人际交往智能结合的体现.高校英语教师适宜运用语境教学法为学生提供与语言知识及交际相应的英语语言文化背景和语言接收背景.另一方面,教师应帮助学生创造课外语言学习环境,以有益的交际交流活动形成英语学习氛围. 相似文献
10.
唐颖 《南昌教育学院学报》2014,(5):104-106
我国的小学英语教学目前处于一种自发状态,未形成有自己特色的教学方法,不利于学生学习英语。英语学习的最终目的是学生能实际使用英语进行交际,应着重发展语言运用的能力。小学英语教学应以交际性为价值取向,通过分析英语交际教学中知识学习与知识运用的脱节,小学英语教师能力不足的现状,对小学英语交际教学法提出具体实施策略。 相似文献
11.
谢惠明 《语数外学习(高中版)》2014,(11):43-43
目前,高中英语的学习主要目标还是要应对＂高考＂,功利性比较强,在学习中对语法的重视程度要超出交际性。很多的英语教师对语法的分析很精确,但要是用英语去表达自己的意思则颇有难度,这充分说明了高中英语教学过程中对英语＂交际＂功能的忽视,导致的结果便是学生对英语的运用能力几乎为零。英语作为一种语言,只有在交际中灵活运用才彰显其学习的价值,学生英语交际能力的提高需要教师的重视和引导。 相似文献
12.
许多教师认为，小学英语教学只是让学生做些简单的模仿和说说、唱唱、玩玩而已。然而，要把英语教科书上的知识转变为小学生的英语语言能力，单靠这些是不够的。教学实践证明，设计形式多样且有意义的交际活动，对培养小学生的语言运用能力具有重要的作用。通过交际活动，教师可以向学生渗透新的语言知识，并为学生创造运用语言的环境。当学生在交际活动中意识到学习英语可以表情达意，并可以获取更多、更新的信息时，便会产生学习英语的欲望和完成学习任务的成功感。于是，他们就会更加主动地参与学习活动，进而学到更多的知识。因此，交际… 相似文献
13.
陈继红 《河北北方学院学报(社会科学版)》2002,18(1):79-82
综合英语,作为专业英语的主干课,尽管丰富了学生的语言知识,提高了他们的应试能力,但是现行的教学模式对于学生语言能力的提高并没有明显的促进作用。要实现学生语言知识向语言能力的转化,必须实施以学生为主体的交际化教学模式。为此,教师要更新观念,围绕学生语言能力的培养而组织课堂教学,还要对教材进行适当调整,灵活运用,以使教学内容适应交际化教学。当然,学生课外语言实践是提高口语能力的决定因素。 相似文献
14.
小学生天生具有创造性地使用语言的能力,但这种能力的发展必须依赖教师的支持才能实现.针对小学生灵活运用所学英语进行口头交际的能力不够强这一现象,从小学生学习特点和语言学习规律出发,教师可以在以下三个方面给予支持提供给学生运用语言的情景、创造学习语言的多种环境并根据生活实际灵活取舍教材. 相似文献
15.
李凤菊 《雁北师范学院学报》1998,(4)
社会语言学认为,语言的交际功能是语言最本质的功能。所谓功能,就是用语言叙述和表达思想。交际法十分重视语言诉交际功能。主张语言的学习应从功能到形式,从意念到表达,这才是学习外语的一条捷径。交际是学生学习英语的最终目的,因为如果一位学了数年英语的高中学生,即便能在高考试卷上创下优异成绩,但却在外国人面前连最简单的日常口语都难以启齿的话,那么这位学生所学的英语充其量也只能算是有关英语语言的知识,而非英语语言了,因为他不能使用该语言进行交际,不能表达思想,那么这语言有何使用价值呢?因此在新教材教学中,我们应把对学生交际能力的培养放到首位,从而把教师从侧重知识传授的束缚中解脱出来,进一步要求教师切记英语能力的培养首先是交际能力的培养,我认为英语教学必须交际化。 相似文献
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小学生天生具有创造性地使用语言的能力，但这种的能力的发展须依赖教师的支持才能实现。针对小学生灵活运用所学英语进行口头交际的能力不够强这一现象，从小学生学习特点和语言学习规律出发，教师可以在以下三个方面给与学生支持：提供给学生运用语言的情景、创造学习语言的多种环境并根据生活实际灵活取舍教材。 相似文献
18.
语言是文化的一部分,理解语言必须了解文化。忽视英语文化教育已导致初中生英语运用中的大量语言错误。初中英语教师要转变观念,真正将文化教学和语言教学相结合．培养学生的跨文化交际能力。在英语教学过程中,教师要通过各种途径和方法来导入相关的文化背景知识,帮助学生认识中西方文化差异的本质,使学生正确地理解语言,灵活运用英语进行跨文化交际．提高英语教学效率。 相似文献
19.
大学英语教学中跨文化交际能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
段新苗 《济南职业学院学报》2009,(1)
大学英语教学不仅要传授语言知识,同时还需要导入相关的文化内容,培养学生应用英语进行跨文化交际的意识和能力.英语学习中有许多跨文化交际的因素,这些因素在很大程度上影响着学生对英语的学习和使用.可见,培养学生的文化意识,增强学生的跨文化交际,是教师在英语教学中的一个重要任务.本文主要论述了语言与文化的关系以及文化素养和交际能力培养的关系、文化教学的方法和文化差异在语言中的表现形式. 相似文献
20.
林梅云 《福建教育学院学报》2003,(2):81-82
对于外语教师来说,教授一门外语其实也是在传播一种文化,对于学生来说,只有熟悉语言所使用的文化背景,才能真正掌握英语,进行跨文化交际。长期以来,我国英语教学一直比较注重语音、词汇、语法等语言知识的讲练,并把培养学生的语言知识能力看成是教学的目的,而较少涉及所学语言文化背景对语言交际的影响,导致了学生消极地被动地接收知识,死记硬背单词的语法规则,机械地进行句型操练,从而使学生缺乏灵活运用所学语言讲行交际的能力,有时甚至还会引起误会。 相似文献