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谈高职学生关键能力与素质的培养 总被引：11，自引：0，他引：11
文章通过深入企业调查，对问卷进行统计和分析，阐述了高职学生必备的关键能力与素质，并针对高职学生关键能力与素质的培养提出了四项改革措施。 相似文献
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缪向辉 《南昌教育学院学报》2011,(9):82-83
高职人才的培养注重综合素质的提高,职业核心能力是高职学生获取成功的关键能力。文章通过高职院校计算机文化基础课学生职业核心能力培养的课堂实践,从提高学生的与人交流能力、信息处理能力、与人合作能力等方面探求了教学方法方面的改革。 相似文献
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高职电信专业学生关键能力培养的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
邹心遥 《广东技术师范学院学报》2011,32(1):51-53
随着知识经济时代的到来和经济全球化的加速,关键能力在高职毕业生的求职中越来越重要。本文分析了高职电信专业学生所需具备的八个方面的关键能力与素质,并在此基础上,从课程设置、教学评价、"三步曲"的校内实训模式、双语教学四个方面探讨了培养学生关键能力的途径,为培养高职电信专业学生的关键能力提供了借鉴和思路。 相似文献
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李雯霞 《中国教育技术装备》2015,(6):100-101
高职教育对高职生的职业素质和今后的职业发展起着非常关键的作用。高职学生的科研能力是其职业素质的重要组成部分。以水利专业学生科研能力培养实践为例,探讨如何在高职教学改革中培养学生的科研能力,以适应其职业生涯发展的要求。 相似文献
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职业教育是以就业为导向、以能力为本位的教育,工作领域对从业人员能力的要求必然成为职业教育关注的目标。关键能力正是基于社会经济转型及劳动组织形式的变化等对劳动者素质的新要求而提出的,区域经济特征与高职人才的关键能力形成有依存共生的关系。本文从高职学生关键能力评价数据集中提取与区域经济密切相关的分类,得到具备不同关键能力水平的学生组群,并针对各组群作深入分析,探讨高职院校学生关键能力的培养策略。 相似文献
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终身教育视角下的高职院校学生的关键能力包括终身学习的能力、方法能力和社会能力这三个大的维度。在现阶段高职院校学生关键能力的培养中还存在一些问题：如课程设置过于偏重培养学生的专业能力,导致学生关键能力不足、学校对“学生关键能力”定位不准确造成培养方式与实际情况偏离、教师教学方法和教学手段的保守阻碍学生关键能力的形成、学校跟企业契合度不够,影响人才培养模式的优化。因此,高职院校应该多跟企业沟通,优化人才培养模式、完善就业指导课程体系,在终身教育的视角下,革新职教理念,更新教学方法;开展校园文化建设,提高学生综合素质。此外,国家教育机关应制定一个统一的高职学生关键能力教学评价标准,使学生掌握受益一生的关键能力。 相似文献
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创新作为实施素质教育的关键,已成为时代和社会发展的必然选择。高职物理是对学生进行创新素质与能力培养的极好课程,高职物理教学在内容、教学方法、教学手段等方面进行的改革,对促进学生知识、能力、素质的综合提高,将起到积极的作用。 相似文献
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任彦荣 《重庆第二师范学院学报》2011,24(6):43-45,50
药品经营与管理高职专业是培养从事医药商品的营销、经营、管理等应用型人才．对其沟通能力、表达能力等综合素质和能力的要求更高,而当前高职教育中对这些职业中非专业的关键能力培养重视不够。要面向学生的综合发展,面向学生的可持续发展,高职教育必须加强学生职业能力中的关键能力的培养。本文拟探讨该专业学生在社会适应能力、学习和发展能力、信息处理能力、交流表达能力、团队协作能力5个方面应具备的关键能力。 相似文献
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随着高职教育的不断发展,高职人才培养目标的逐渐明晰,高职教育对人文素质课程也提出了较高的要求.人文素质课程只有更加适应高职人才培养目标的要求,既能够从学生的人生观的高度更好地引导学生,提高学生的综合素质,又能够结合学生所学专业的特点,帮助学生提高自身的关键能力,才能拥有更大的发展空间. 相似文献
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高职学生软技能的内涵及培养探析 总被引：2，自引：0，他引：2
通过对高职学生软技能与大学生素质和职业能力关系的分析,对高职学生软技能内涵进行诠释,认为高职学生软技能是素质和职业能力中隐性部分的有机结合.内容主要包括三项素质和八项核心能力.并就高职学生软技能的培养教育进行了探讨。 相似文献
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文章分析了高职院校学生外语知识、能力、素质方面的现状,提出高职学生外语知识要以实用为前提、能力以应用为宗旨、素质以整体为目标。高职院校应探索融通和依托式课程设置,探索与网络相结合和与社会相结合的外语教学模式,构建学生知识、能力、素质协调发展的高职外语教学新体系。 相似文献
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高职学生综合素质教育的内容与方式 总被引：1，自引：0，他引：1
高职学生成才的关键要素之一是高职学生的综合素质水平,高职院校在这方面责无旁贷。因而,高职院校必须紧随时代步伐,结合学校特点,坚持以人为本,以效能为核心,建立高职学生的思想道德教育与文化素质教育氛围,深化高职学生的综合素质教学改革,全面强化与提升高职学生综合素质。 相似文献
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高职院校"双师型"教师队伍建设,是高职院校可持续发展的关键要素.其双师型"教师能力的高低将决定教师素质的高低.初步分析了高职院校教师应具备的基本能力及"双师型"教师的素质,并提出了能力与素质培养的若干问题. 相似文献
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针对高职学生能力素质方面研究中存在的突出问题,提出了高职学生素质模型内涵、构建高职学生核心素质模型理论框架及方法与步骤,旨在为高职学生素质教育提供理论指导,进一步增强素质教育的针对性与实效性。 相似文献
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周伟川 《广东技术师范学院学报》2011,32(1)
人文素质是人的内在品质,关键能力是人的这种内在品质的一个外在表现,没有人文素质的提升,关键能力的培养和提高也就成了"无源之水".因此,高职生关键能力的培养要置于人文素质的培养之中,即在人文素质视域下培养高职生的关键能力. 相似文献
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高职学生交流能力的培养途径及训练方法探折 总被引：1，自引：0，他引：1
刘桂萍 《宁波职业技术学院学报》2010,14(6):26-28
高职院校培养学生的职业核心能力,特别是以与人交流能力是非常重要的,它是高职学生在市场机制下,求职竞争、入职发展和晋职成功的重要能力。无论从事什么工作,都要能够进行纵向和横向沟通,与人交流能力是就业的关键素质,它决定了学生事业发展的辉煌程度。培养具有应用型人才为目标的高职教育,就必然要使学生具有相应的与人交流的核心能力以满足社会的需要。 相似文献
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本文抓住数学的学科特点与高职学生的素质现状,论述了数学教学对高职学生创造性思维能力--抽象思维能力、形象思维能力、开放思维能力与逆反思维能力的培养,旨在提高目前高职学生的综合素质. 相似文献